Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытое занятие по русскому языку " Имя существительное. Обобщение" (3 класс)

Открытое занятие по русскому языку " Имя существительное. Обобщение" (3 класс)


  • Русский язык и литература

Название документа Обобщение знаний об имени существительном, 3 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта занятия

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

  1. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку

Организация детей к уроку













Психологический настрой к уроку

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!


На доске:

1 2 3 4 5 Ребята, я на доске написала числа от 1 до 5.

Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики.

Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 5. Но для этого необходимо достойно поработать.

Я желаю вам удачи

Слушают



















Смотрят



Отвечают

л: самооценка готовности к уроку;

м: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.


  1. Актуализация опорных знаний:
    Цель: Актуализировать знаний о частях речи

Определение темы исследования























Что же будет объектом нашего исследования?

Прочитайте слова:

Дерево, собака, окно, осень, море, сон, лист, костёр.

Что их объединяет?



Отвечают.



Читают.

Обозначают предмет.

Отвечают на вопросы что? Кто? Являются собственными и нарицательными. Это имена существительные.

л: цо к умению видеть и признавать свои ошибки;

м: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

п: знания о частях речи, их признаках.






3.Постановка проблемы.
Цель: Сформировать представление о результате

Формулирование цели исследования



















Исследование

Значит, что будет темой нашего исследования?


Зачем мы будем исследовать имя существительное?

Результатом наших исследований станут правила, которые мы сами составим для всех, кто хочет хорошо знать русский язык.


Чтобы добиться хороших результатов, распределим работу между группами.

Работаем всей группой:

(вспоминают правила работы в группах)

  1. Работать дружно;

  2. Быть внимательным и вежливым;

  3. Выслушивать мнение каждого;

  4. Находить общее решение;

  5. Помогать друг другу.


План исследований:

  1. Как могут изменяться имена существительные?

  2. Все ли имена существительные изменяются по числам?

  3. Как определить род имён существительных?

  4. Каким членом предложения являются имя существительное?

Имена существительные.







Чтобы узнать что – то новое об этой части речи.


л: цо к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

м: целеполагание

п: затруднение в определении рода существительного.

 


4. Открытие нового знания
Цель: Сформировать умение определять род имен существительных

Работа в группах

1 группа:

Вспомните, как могут изменяться имена существительные?














2 группа:

Все ли имена существительные изменяются по числам?






















3 группа:

Как определить род имён существительных?








4 группа:

Каким членом предложения является имя существительное?










Обобщение:

Повторим, что мы знаем об имени существительном:

  1. Что обозначает?

  2. На какие вопросы отвечает?

  3. Те имена существительные, которые отвечают на вопрос «кто?» называются………

  4. На вопрос «что?» - ……………….

  5. Могут называть имена, отчества, фамилии, названия городов, деревень, рек, озёр и называются ………….

  6. Могут быть быть рода ………….

  7. Могут изменяться по …………..

  8. В предложении выполняют роль главных и второстепенных.


1 группа:

(карточка)

- вспомните, как могут изменяться имена существительные.

- откройте учебники на с. 30, найдите упр. 22

.(подсказка летучей мыши)

- какая часть слова указывает на изменение формы числа существительного?

Сделайте вывод:

Как могут изменяться имена существительные?

Запишем первый результат наших исследований: имена существительные могут изменяться по …





2 группа:

(карточка)

- известно, что имена существительные в форме ед. числа называют один предмет, а существительные в форме мн. Числа – несколько предметов. Всегда ли это так? Проверьте.



Прочитайте слова. Устно определите форму числа каждого имени существительного.

Качели, ножницы, сани, щипцы, дрожжи, брюки, каникулы, хлопоты.

Попробуйте изменить форму числа данных существительных.



Прочитайте слова. Устно определите форму числа каждого имени существительного.

Детвора, смелость, Москва, Россия, восток, молоко, пальто, Никиты.

Попробуйте изменить форму числа данных существительных.

Сделаем вывод:

- многие существительные могут иметь только одну форму числа: или мн. или ед.

- запишем ещё один результат наших исследований: большинство существительных может быть только в форме ………… числа или в форме……… числа. Такие существительные по числам …………. .



3 группа:

(карточка)

Прочитайте слова, попробуйте разделить их на 3 группы:

книга, карандаш, сердце, девочка, ученик, окно.

М. род

Ж. род

Ср. род







Вывод:

существительные бывают …….





4 группа:

(карточка)

Прочитайте предложение

Осенью ребята готовят корм для птиц.



  1. Выполните его разбор по членам предложения.

  2. Найдите в предложении имена существительные.

Сделайте вывод:

В предложении имя существительное может быть …………..



Л: умение удерживать учебную задачу

М: владение правильной речью, знания о временах года

П.: понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.



  1. Физминутка

Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью.



Имя существительное очень удивительное

На вопрос кто? Что?

Отвечать оно должно!

Если слово будет отвечать на вопрос кто? – поднимаем руки,

Если на вопрос что? – руки вперёд,

Если встретятся другие слова – приседаем.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зелёный, брат, обед, играть.

Дети выполняют.

Л: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)



  1. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действий по теме имя существительное.

Применение «открытий» в практической деятельности:

Самостоятельная работа учащихся

«Осень»

Облетели листья клёна.

Клён от холода дрожит.

На дорожке у балкона

Золотой ковёр лежит.

Ставит дождь на окна точки,

А по крыше без конца

Барабанят молоточки,

Лужи зябнут* у крыльца.

(Е. Адиенко)

Работают на карточках.

Р: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.



  1. Итоги исследований:

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности

Итог урока.

Какие выводы мы сегодня сделали?

Что помогло нам справиться с серьёзной научно – исследовательской работой? (наша дружба, сплочённость, взаимовыручка)

Что понравилось вам на уроке?

В чём вы испытывали трудность?

Что вам было интереснее: работать самостоятельно, помогать другим или принимать помощь от ребят – одноклассников?

Оцените свою работу на уроке по 5 бальной системе

1 2 3 4 5

Помните о тех правилах, которые мы составили и для изучения русского языка, и для жизни в классе.

Как вы думаете, всё мы изучили про эту часть речи?

Значит, исследования продолжаются.

Отвечают.








Оценивают свою работу на уроке

по 5 бальной системе

1 2 3 4 5

л: положительное отношение к проделанной работе.

м: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

п: предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.


  1. Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания



А домашнее задание сегодня я вам предлагаю выбрать самим . Если вы считаете что усвоили имя существительное отлично, выберите конверт с отметкой «5». Если считаете что хорошо – конверт с отметкой «4», если ещё в чём то путаетесь и сомневаетесь - конверт «3».

Желаю вам удачи при выполнении заданий!!!!





Название документа Презентация Существительное, 3 кл.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка 3 класс Тема: «Обобщение знаний об имени существительном»...
 1 2 3 4 5
Дерево, собака, окно, осень, море, сон, лист, костёр
Имя существительное – Сущность, существо. Невозможно нашу жизнь Представить...
Правила работы в группе: -Слушай не только себя, но и других. -Не перебивай....
1. Что обозначает? 2. На какие вопросы отвечает? 3. …на вопрос «кто?» называю...
Кто? – поднимаем руки, Что? – руки вперед, Другие слова – приседаем!
Модель имени существительного Имя существительное Часть речи Обозначает Вопро...
Чему мы научились на уроке: Я научился… Я понял, что… Было трудно… Было интер...
самооценка - Оцените свою работу на уроке по 5 -бальной системе 1 2 3 4 5
	…вам помогли: Ум Внимательность Активность Доброта Воспитанность
Домашнее задание
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка 3 класс Тема: «Обобщение знаний об имени существительном»
Описание слайда:

Урок русского языка 3 класс Тема: «Обобщение знаний об имени существительном» Учитель: Пуминова С.В.

№ слайда 2  1 2 3 4 5
Описание слайда:

1 2 3 4 5

№ слайда 3 Дерево, собака, окно, осень, море, сон, лист, костёр
Описание слайда:

Дерево, собака, окно, осень, море, сон, лист, костёр

№ слайда 4 Имя существительное – Сущность, существо. Невозможно нашу жизнь Представить
Описание слайда:

Имя существительное – Сущность, существо. Невозможно нашу жизнь Представить без него. Предметы и явления Оно обозначает. На вопрос кто? и что? Всегда отвечает.

№ слайда 5 Правила работы в группе: -Слушай не только себя, но и других. -Не перебивай.
Описание слайда:

Правила работы в группе: -Слушай не только себя, но и других. -Не перебивай. -Дай высказаться каждому. -Работай тихо. -Группа закончила-возьмитесь за руки и поднимите вверх.

№ слайда 6 1. Что обозначает? 2. На какие вопросы отвечает? 3. …на вопрос «кто?» называю
Описание слайда:

1. Что обозначает? 2. На какие вопросы отвечает? 3. …на вопрос «кто?» называются… 4. …на вопрос «что?» - … 5. …имена, города, реки, озера, страны, клички животных… 6. …могут быть… рода. 7. …могут изменяться по… 8. в предложении выполняют роль…

№ слайда 7 Кто? – поднимаем руки, Что? – руки вперед, Другие слова – приседаем!
Описание слайда:

Кто? – поднимаем руки, Что? – руки вперед, Другие слова – приседаем!

№ слайда 8 Модель имени существительного Имя существительное Часть речи Обозначает Вопро
Описание слайда:

Модель имени существительного Имя существительное Часть речи Обозначает Вопросы Изменяется Член предложения предмет Кто? Что? По числам По команде вопросов главный член предложения, второстепенный

№ слайда 9 Чему мы научились на уроке: Я научился… Я понял, что… Было трудно… Было интер
Описание слайда:

Чему мы научились на уроке: Я научился… Я понял, что… Было трудно… Было интересно… Хочу похвалить…

№ слайда 10 самооценка - Оцените свою работу на уроке по 5 -бальной системе 1 2 3 4 5
Описание слайда:

самооценка - Оцените свою работу на уроке по 5 -бальной системе 1 2 3 4 5

№ слайда 11 	…вам помогли: Ум Внимательность Активность Доброта Воспитанность
Описание слайда:

…вам помогли: Ум Внимательность Активность Доброта Воспитанность

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Домашнее задание
Описание слайда:

Домашнее задание

№ слайда 14
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДВ-417065
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх