Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытое занятие по внеурочной деятельности по теме "Слова - антиподы" (антонимы) 4 класс

Открытое занятие по внеурочной деятельности по теме "Слова - антиподы" (антонимы) 4 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка занятия


Тема занятия: Слова - антиподы.

Форма проведения: Практическое занятие с наличием игровых элементов.


Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, обучать активному речевому общению на русском языке.

Задачи:

Обучающие:

  • развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие творчества и обогащение словарного запаса.

Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;

  • формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать смекалку и сообразительность;

  • развивать зрительную память и орфографическую зоркость;

  • развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Здоровьесберегающая:

  • Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка.


Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


Оборудование: Словари, карточки с заданиями, карандаши, ручки.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир.

Методы обучения:

По виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

- практические (работа с карточками).

По виду учебной деятельности:

- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:

- методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия, свобода творчества)

- активные методы (обсуждение в группах)

- методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

На занятии были использованы следующие формы работы: фронтальная, групповая, работа в паре.


Используемые технологии: Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку), коммуникативные, здоровьесберегающие.








Структура занятия:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к занятию. (1мин)

2. Теоретическая часть.

- Определение темы и задач занятия (6 мин)

3. Практическая часть. (10мин)

- Рассказ о словаре и правилах работы со словарём.

- Поиск слов антонимов в «Словаре антонимов» ( работа в парах).

4. Игровая часть (10 мин) (групповая работа)

Выполнение заданий с наличием игровых элементов: - «Закончи пословицы», «Исправь ошибки», «Дополни предложение»

5. Самоанализ деятельности.(10 мин)

Тест «Правильность утверждений»

6. Рефлексия. (3мин)




















Ход занятия:

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид работы

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. (1 мин)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- Дорогие ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. Тихо сели.

(Слайд 1)

- И конечно нам понадобиться хорошее настроение.

- Улыбнитесь друг другу.

Учащиеся приветствуют учителя,

проверяют готовность к занятию, устраняют недостатки

Фронтальная работа



2. Теоретическая часть.

Определение темы и задач занятия (4 мин)

Регулятивные УУД

(целеполагание)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД


- А сейчас посмотрите на слайд, перед нами ребус, отгадайте, что здесь зашифровано. (Слайд 2)

- Правильно, это слово.

- Наша речь состоит из множества слов. Древнегреческий мастер камедий Менандр говорил «Нет ничего сильнее слова», «Слова – единственное, что остается на века» говорил английский писатель Ульям Хэзлитт.

- А теперь давайте послушаем, что написали о словах в литературе писатели.

В. Полторацкий

Слова бывают разные –

То дельные, то праздные,

то честные, правдивые,

то льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешения,

И слово – удушения,

Есть трезвые и пьяные,

Лукавые, туманные,

Есть чистые, алмазные,

А есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить,

Другие – душу вытравить.


В. Сурина «Слово»

Слово – приятная, нежная сладость,

Слово – случайно пришедшая радость.

Слово поставит на правильный путь.

Слово способно и к жизни вернуть.

Слово – тепло, растопившее лед.

Слово – падение, слово – полет.

Слово – летящая вдаль пустота.

Слово – разлука, порой, навсегда.

Слово – смертельный и горечный яд.

Слово погасит сияющий взгляд.

Слово – холодный и режущий нож.

Слово – бегущий бессмысленно дождь.

Слово – наверное, каждого дело.

Его не вернешь – вглубь души улетело.

Слово свободное, как в небе птица.

Слово – спаситель и слово – убийца.

- Спасибо.

- Что изучает наука ЛЕКСИКА?

- Посмотрите на слайд, а теперь на следующий слад.

(показ 3,4,5 слайдов)

- Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

(«Слова – антонимы»)

- Что такое слова АНТОНИМЫ? (Антонимы – это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения)

- Чему мы будем учиться? (Мы будем учиться работать со словами, имеющими противоположное лексическое значение)

- Какими мы будем на занятии? (Внимательными, активными, думающими, дисциплинированными)

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.







Учащейся читают наизусть стихотворения.



























Учащейся отвечают на вопросы.


Фронтальная работа







3. Практическая часть. (7 мин)

Личностные УУД

Регулятивный УУД (контроль, саморегуляция)

Коммуникативные УУД Познавательные УУД


- Как вы думаете, для чего нужны слова – антонимы?

(Делают нашу речь выразительной, образной, обогащают наш словарный запас)

- Ребята, что сможет нам помочь в работе со словами антонимами? (Наши знания, интернет, Словарь – антонимов)

- Расскажет о словаре – антонимов Магомед Тагиров.

(Это словарь – антонимов. В языке антонимы отражают противоположности, существующие в жизни. Мы спрашиваем: «Это хорошо или плохо?», «Ещё рано или уже поздно?» В словаре представлено 2000 словарных пар. В словарной статье даётся объяснение значений каждого слова пары, из литературных произведений приводятся примеры употребления антонимов. Автор словаря – М. Р. Львов.)

- Давайте вспомним, как работать со словарём – антонимов. (Слова расположены в алфавитном порядке, сзади словаря представлен указатель антонимических пар и страницы по которым их можно найти, в словаре мы найдем антонимы разных частей речи – существительное, глагол, прилагательное, наречие, местоимение, служебные части речи – частицы, предлоги)

- А сейчас работа в парах.

Но перед работой ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

- Найдите в словаре антоним к слову чёрствый (хлеб) – мягкий, хмурый (день) - солнечный, слепой (человек) – зрячий.

- Молодцы!

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.




Учащаяся рассказывает.










Учитель рассказывает.








Учащиеся работают в парах.

Фронтальная работа и Индивидуальная работа.

4. 3. Игровая часть (15 мин) (групповая работа)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД




- А сейчас работа в группах, каждая группа получает свою карточку с заданием.

- Не забывайте, что в своей работе вы можете использовать «Словарь антонимов»

1 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

  • Ученье свет, а неученье - …

  • Кто хочет много знать, тому надо … спать.

  • говори - больше делай.

  • Глупый осудит, а … рассудит.

  • Волос длинный, да ум …

  • У горькой беды нет … еды.

  • Худой мир лучше … ссоры.


2 группа:

Исправьте ошибки:

  • Царевна была добрая, а царица плохая.

  • Эта речка не широкая, а мелкая.

  • Соседка была пожилая, а мама умная.

  • Этот мальчик храбрый, а его товарищ ленивый.

  • Дедушка был хороший, а бабушка жёсткая.


3 группа:

Дополни предложения словами антонимами:

  • Надо делать людям не зло, а ______________.

  • Добро помни, а зло _____________.

  • Мы уважаем в людях ____________, а презираем трусость.

  • Новых друзей наживай, а ___________ не теряй.

  • От радости старики молодеют, а от печали молодые _____________.


4 группа:

Ответь на вопросы, подобрав слово антоним:

  • Какое молоко даёт чёрная корова?

  • Если сухой лист бросить в воду, то какой он будет?

  • Если помыть грязные сапоги, то они будут…

  • Когда выздоравливает больной, то становится…

  • Когда покупаешь свежий хлеб, то какой он будет через сутки?


5 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

  • Мир строит, война…

  • Герой умирает, а слава его…

  • Корень ученья горек, а плод…

  • Ласточка день начинает, а соловей…

  • Труд всегда даёт, а лень только…


- А теперь каждая группа подводит итог своей работы.

Учащиеся работают в группе.


















































Оценивание групповой работы.

Фронтальная работа

5. Самоанализ деятельности.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД


- Возьмите листочки, подпишите их. Если утверждение верно, ставим +, если нет -. Читаем внимательно, например (1 предложение)

  1. Слон большой, а комар маленький.

  2. Дерево низкое, а куст высокий.

  3. Камень лёгкий, а пух тяжёлый.

  4. Работать тяжело, а отдыхать легко.

  5. Днём светло, а ночью темно.

  6. Отец пожилой, а сын молодой.

  7. Самолёт летит быстро, а воробей медленно.

  8. Буратино грустный, а Пьеро весёлый.

  9. Река узкая, а ручей широкий.

10.Редька сладкая, а груша горькая.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

-

-

+

+

+

+

-

-

-


Проверяем. Оцениваем.

Таким образом, если 1,2 ошибки – 4

3,4 ошибки – 3

5,6 ошибок – 2

5

Я знаю, что такое слова – антонимы, понимаю изученный материал, умею работать со словарём – антонимов. Мне всё понятно.

4

Я знаю, что такое слова – антонимы, но немного затруднялся при выполнении заданий и при работе со словарём.

3

Я знаю, что такое слова – антонимы, но очень затруднялся при выполнении заданий, мне было трудно работать в словаре – антонимов.

2

Я не понял, что такое слова – антонимы, мне было трудно и непонятно при выполнении заданий и в работе со словарём


Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Самоанализ и самооценка.


Индивидуальная работа.

6. Рефлексия. (3мин)

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- Давайте вспомним, какую задачу мы ставили в начале занятия? (Научиться работать со словами – антонимами)

- Мы добились поставленной задачи?

Выразите своё мнение:

- было интересно…

- было трудно…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я приобрел…

- я научился…

- у меня получилось …

- Занятие закончено. Спасибо за работу.


Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы, слушают учителя.


Фронтальная работа и Индивидуальная работа.







hello_html_mb3c5351.pnghello_html_1f7b60f9.png


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров239
Номер материала ДВ-478367
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх