Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Открытое занятие по живописи
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытое занятие по живописи

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) в г. Ялте

Экономико-гуманитарный колледж

«УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель

директора по учебной

работе Попова Л.В.

___________

«___» 2016г.






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ТЕОРЕТИЧЕСКОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО) ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: « Живопись»


Тема занятия: «Натюрморт из геометрических предметов на фоне драпировок в технике «Гризайль».


Специальность: 54.02.05. «Живопись (по видам)».


Группа: 21-Ж/к

Подготовил(а): преподаватель - Диденко Алёна Дмитриевна.

Обсужден и утвержден на заседании ЦМК:

комиссии по подготовке специалистов СПО

в сфере дизайна и живописи.

Протокол № 1 от «30» августа 2016г.


Председатель ЦМК Войтюк В.В.






Ялта 2016 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ



Тема: «Натюрморт из геометрических предметов на фоне драпировок в технике «Гризайль».


1. Актуальность темы: Работа над натюрмортом из геометрических тел в технике «Гризайль» закладывает навыки построения композиции, выполнение пропорционального размещения предметов на листе, построение теней, передачи пространства и удаления фигур, которые впоследствии будут востребованы при проведении следующих заданий по программе дисциплины «Живопись». Это хороший способ разобраться с тоном в живописи, а также «Гризайль» является переходной ступенью между графикой и живописью, что позволяет обучающимся лучше усваивать технику акварельной живописи.


2. Учебные цели:

Ознакомить студентов с историей возникновения одноцветной живописи – «Гризайль». Учить выполнять первоначальное цветовое решение натюрморта в технике «Гризайль». Закрепить полученные знания на практике.

3. Воспитательные цели: Воспитывать интерес к окружающему миру, чувство прекрасного в повседневной жизни. Приучать к аккуратности и точности при выполнении работы.


4. Развивающие цели: Развивать творческое воображение студентов, способность видеть градации светотеневого тона в живописи.



5. Междисциплинарная интеграция

Ранее изученные дисциплины (обеспечивающие):

Рисунок.

Цветоведение.

ОК1; ОК2; ПК1.1.;

ПК 1. 2.

ОК.6.;ОК.10.; ПК.1.7.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Изображать человека и окружающую предметно-пространственную среду средствами академического рисунка и живописи.

Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.

Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Использовать умения и знания учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности.



2. Последующие дисциплины:

Композиция

ОК 1; ОК2.

ПК.1.2.; ПК.1.4.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.

Последовательно вести работу над композицией.


3.Внутридисциплинарные связи темы данной дисциплины, с которыми интегрируется новая тема: «Натюрморт из бытовых предметов на фоне драпировок, различных по тону и цвету».

Разбор предметов по тону, тоновое решение.


Производить разбор предметов постановки по тону.

6. План и организационная структура занятия.

Приветствие, запись темы занятия в журнале и на доске. Подготовка рабочего места. Проверка посещаемости.































































Для преподавателя:

1.Журнал академической группы;

2.Репродукции картин великих живописцев и скульпторов, работавших в технике «гризайль».

3. Презентация на тему: «Гризайль».

4.Студенческие творческие работы 2-х курсов.

5. Натурный фонд (постановка: шар, шестиугольная призма, шестиугольная пирамида), драпировки, лампа, доска, стол для преподавателя. 6.Работы преподавателя, показывающие первоначальный этап натюрморта в технике «гризайль».

7. Акварельные краски, кисти, палитра, баночка с водой, сухие и влажные салфетки.

8. Музыкальное сопрвождение.


Для студентов:

1.Подготовительный рисунок постановки (формат А-3).

2.Акварельные краски, кисти, баночка с водой, кнопки, палитра, влажные и сухие салфетки, губка.

3.Мольберты, планшеты, стулья для обучающихся.

4. Рабочие тетради для лекционного материала, ручка.

(3 мин.)

Объявление темы занятия.



Объявление целей занятия.



2

Повторение, проверка и актуализация опорных знаний по теме.

Устный фронтальный опрос. Подведение итога.

Приложение № 1.

(5мин)

2. Основной этап

1

Изучение нового материала:

1.Определение понятия техники «Гризайль».

2.История возникновения «Гризайли».

Рассказ, лекция, беседа, демонстрация наглядных пособий, презентация по теме.

Запись в тетрадь.

Приложение № 1.


(15 мин)







2

Формирование профессиональных умений и навыков.

Решение ситуационных и проблемных задач, выполнение тестовых заданий.

Показ студенческих работ 2 курса, анализ изображения.




Приложение № 1.


(5 мин)



3

Самостоятельная работа студентов на занятии.

Анализ постановки на заданную тему, актуализация опорных знаний, словесное оценивание.

Показ поэтапного первоначального цветового решения натюрморта в технике «гризайль».

Инструктаж к выполнению творческо - практического задания.

Приложение№2.

(10 мин)

4

Закрепление нового материала.

Закрепление изученного материала, практическая работа.

Студенты выполняют творческое задание (первоначальное цветовое решение натюрморта в технике «гризайль»)



(45мин)

3. Заключительный этап

1

Подведение итогов работы на занятии, оценивание работы студентов на занятии.

Анализ проделанной работы студентами на занятии, мини-выставка работ, оценивание.


Журнал академической группы. Работы обучающихся.


(5 мин)

2

Домашнее задание.

Повторение лекционного материала и доработка практического задания.

Материал лекций. Работы обучающихся.

(2 мин)






































Приложение № 1.


Лекция-беседа: «Натюрморт из геометрических предметов на фоне драпировок в технике «Гризайль».

План:

1. Устный фронтальный опрос. Подведение итога.

2. Определение понятия техники «Гризайль». Показ презентации, запись в тетрадь.

3.История возникновения «Гризайли». Показ презентации, чтение стиха.

4. Проведение теста.

5. Показ студенческих работ 2 курса, анализ изображения.


  1. Устный фронтальный опрос. Подведение итога.

- Скажите, что такое “ Живопись”?

«Живопись» – это вид изобразительного искусства, в котором цвет играет главную роль”.

- Назовите известные жанры живописи?

( портрет, натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, мифологический жанр, исторический, батальный, бытовой, сюжетно-тематическая картина).

- Сегодня, мы будем выполнять один из жанров живописи - натюрморт.

- Кто скажет, что такое натюрморт?

( “Натюрморт” - с французского - “мертвая натура”, т.е. – это постановка из неживых предметов, предметов быта, домашнего обихода. С немецкого “натюрморт” – означает “тихая жизнь”).

- Какие вам известны живописные техники?

(Акварель, акварель по-сырому, Алла прима, гуашь, масляная живопись, пастель, сухая кисть, гризайль и др.)




  1. - Тема нашего занятия: «Натюрморт из геометрических предметов на фоне драпировок в технике «Гризайль».

Показ презентации, запись в тетрадь.

(Гризайль (слово «Grisaille» от фр. gris — серый) — вид однотонной (монохромной) живописи, выполняемой в разных оттенках одного цвета, чаще всего сепии.

(Сепия- краска, которая изготавливалась из чернильного мешка морского моллюска каракатицы).

А также техника создания нарисованных барельефов и других архитектурных или скульптурных элементов.




3.История возникновения «Гризайли». Показ презентации, чтение стиха.

Техника «Гризайль» возникла в античности, развивалась в искусстве Средневековья, в период Готики и Северного Возрождения.

В основе гризайли «под скульптуру» лежит светотеневая моделировка изображаемых форм. То есть художник так пишет скульптуру, как если бы она стояла на предполагаемом месте, в предполагаемом помещении, освещенная конкретно существующими естественными или искусственными источниками света.

Показ: Римская гризайль.

Чем точнее в гризайли переданы свет, полутона, тень, рефлексы — тем сильнее создается иллюзия подлинной скульптуры. Размещается гризайль обычно либо под потолком, либо на потолке, а значит, рассматриваться она будет с определенного расстояния.

Показ: Архитектурная гризайль обычно делается всего лишь несколькими заранее заготовленными тонами (колерами), каждый из колеров соответствует определенной световой градации: свет, полутон, тень, падающая тень, рефлекс. В подборке колера художник учитывает и имитируемый материал скульптуры (мрамор, бронза), и значение ее в общей архитектурной композиции, и, главное, расстояние, с которой будет рассматриваться законченное произведение.

Постепенно гризайль заняла свое место и в станковой живописи, вначале ею пользовались для выполнения эскизов, затем она стала самостоятельным видом живописи. Соответственно, расширилась и палитра. Затем гризайль стала синей, красноватой. Широкое распространение гризайль получила во Франции, в XIV в., в мастерской живописца и скульптора Андре Бове, а также в рукописях, выполненных Жаном Пюселем.: «Часослов Жанны д'Эвре». Жан Пюсель. 1325 -1328 гг.

Художники XVIII-XIX веков, работавшие в станковой живописи масляными красками, переводили рисунок композиции на холст. Затем поэтапно, сначала делали гризайль тонкими слоями, лессировочно, прокладывая белилами освещенные части фигур. Таким образом, выявляли сразу объем и рельефность. После просыхания красок, следующий этапом, художник приступал к работе различными цветами, к полихромной живописи. Так писали Александр Иванов, сохранились эти этюды гризайлью к картине "Явление Христа народу"; Карл Брюллов выполнял гризайлевые эскизы к картинам, портретам.

А.Иванов. Голова раба. Эскиз.

Гризайлью очень часто пользовались при декоре интерьеров русских дворцов стилей классицизма, ампира, образцы которых сохранились до наших дней, особенно в Москве, Ленинграде, Ярославле, Калуге.

Роспись Таврического дворца.

Павильон "Миловида", Царицыно

Елагиноостровский дворец

Таврический дворец

Плафон купола,

Петровский дворец

Современные художники используют для гризайли любой цвет, который соответствует задумке работы. Вот яркий пример работ, выполненных в технике гризайль. (показ презентации).

4.Проведение теста.

- Прежде чем приступить к анализу постановки, проведем тестирование. Показ презентации, проведение мини-теста.

5. Показ студенческих работ 2 курса, анализ изображения.

- А теперь, давайте рассмотрим творческие работы студентов 2 курса, натюрморты из геометрических предметов на фоне драпировок в технике «Гризайль».

Показ работ. Анализ изображения, фронтальный опрос.

- Какие предметы изображены?

- В какой технике написаны натюрморты? (акварельная техника).

- Какая цветовая гамма присутствует в работах?

- Удалось ли студентам передать ощущение техники « гризайль» или нет?

На мой взгляд, гризайль — не только самый первый, но и самый важный шаг в живописи. Потому, что чувство тона в конечном итоге переходит в чувство цвета. После знакомства с этой техникой, человек воспринимает цвета уже не однобоко, как просто красный или желтый, но и с точки зрения интенсивности и насыщенности тона, что в дальнейшем вам поможет овладеть техникой акварельной живописи.






















Приложение № 2.

Анализ постановки на заданную тему, актуализация опорных знаний, словесное оценивание.

Показ поэтапного первоначального цветового решения натюрморта в технике «гризайль».

Инструктаж к выполнению творческо - практического задания.

-Цель нашего занятия - выполнить первоначальное цветовое решение натюрморта в технике «Гризайль».

- Прежде чем приступить к практической работе в цвете, мы с вами проведем анализ натурной постановки. (Устный фронтальный опрос.)

- Из каких предметов состоит наш натюрморт? (шар, шестиугольная призма, шестиугольная пирамида, драпировки (темно-коричневая и драпировка серого цвета).

- В какую геометрическую фигуру можно вписать всю композицию постановки? (треугольник).

- Какая основная тональная гамма натюрморта? (Светлая тональная гамма).

- Какой предмет находится ближе, а какой дальше в постановке? (Плановость предметов).

- Каким образом предметы влияют друг на друга? ( Рефлексы, тени, блики).

- Какое освещение постановки?

(боковое освещение, искусственное).

Показ поэтапного первоначального цветового решения натюрморта в технике «гризайль».

- Когда сделан подготовительный рисунок, можно переходить к светотеневому изображению каждого предмета - передаче средствами светотени и тональных отношений их объема, материала и пространственного расположения.

- Этих качеств реалистического рисунка можно добиться в том случае, если правильно передать как градации светотени на каждом предмете (блик, свет, полутень, тень и т. д.), так и их взаимные тональные различия.

- Давайте, определим тональную разницу граней образующих форму геометрических тел — свет, полутени и тени (собственные и падающие).

- Что значат тональные различия? Одни предметы по окраске выглядят плотными и темными, другие светлыми. На одном предмете собственная тень выглядит темной, плотной «тяжелой» на другом - тень более светлая, «легкая», например на шаре.

- Эти тональные различия необходимо пропорционально передать. При этом надо учитывать и фон. Правильно взятые отношения светлоты фона к тонам всех предметов натурной постановки способствуют передаче пространства.

- Начинать передавать тональные отношения нужно с самого светлого предмета. Силу тона каждого другого предмета, других теней нужно сравнивать с этим исходным тоном, причем сравнивать надо не только тени с тенями, полутона с полутонами, но и светлые места предметов между собой. Так собственная тень на каком – то плотном предмете темнее падающей тени от него. Свет на тёмном предмете может быть темнее, чем самое светлое место на другом более светлом, но светлее фона и т. д.

- Такими постоянными перекрестными сравнениями предметов и в натуре и на рисунке надо добиваться подобного контраста светлотных различий.

- Для выполнения работы акварелью разводят самый слабый раствор для светлых мест. Приготовленным раствором акварельной краски делают первую прописку всего листа, оставив лишь непокрытым места, где виден сильный свет на геометрических телах или фоне. После того, как краска просохнет, сделать повторное перекрытие, по форме предмета, но при этом не закрашивать плоскости предметов, которые соответствуют тону адекватному натуре.

- Писать работу мы будем коричневым цветом и его оттенками (градация одного цвета).

- В какой технике нужно выполнить постановку? (в технике «гризайль»).

- Что такое техника «гризайль»?

- Гризайль- вид однотонной живописи, выполняемой в разных оттенках одного цвета.

- Итак, первоначальную прописку можно начинать 2-мя способами:

1-й - с освещенных частей предметов, и последовательно вести работу от самого светлого предмета к самому темному.

2-й - от самого насыщенного предмета в натюрморте - до самого светлого.

- Сегодня на занятии по живописи я советую использовать 1-й способ, с самого светлого предмета, и последовательно вести работу к самому темному предмету, постепенно набирая тон предметов и драпировки.

- Сначала мы выполним раскладку предметов по цветотональности – от самого светлого предмета к насыщенному по цвету и светлоте предмету.

- Работаем по схеме:

1. определяем самый светлый предмет по цвету и тону; (это шестиугольная пирамида).

2. затем переходим к предметам более насыщенным по светлоте (средней тональности).

3. определяем самый темный предмет в натюрморте (шар). А из драпировок самая темная – это темно-коричневая драпировка.

Запишите эту раскладку на листе бумаги, чтобы вам было легче работать.

- Таким образом, ваше внимание должно быть обращено на то, чтобы выявить разницу в тоне: чем предметы ближе к нам – тем они контрастнее по тону; чем дальше, тем больше смягчается их цвет и форма, теряется насыщенность и контрастность тона.

Метод сравнения, метод выискивания различий напряжения света и оттенков тона приведет к верному решению.

- Не забывайте, что мазки мы прокладываем по форме предметов, если шар, то по окружности (по форме круга), если цилиндрическую – то по вертикали, или горизонтали (под углом) и т.д.

- Помните, в какой технике мы работаем – техника «гризайль», прокладываем один слой на высохший другой слой.

- Итак, подготовительный рисунок под живопись у вас есть, приступайте к практической части.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-388108

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"