Открытое занятие "Поет зима аукает"

Организация непрерывной непосредственно образовательной  деятельности

детей средней группы по теме «Поет зима – аукает»

Автор конспекта ННОД: Горельская Елена Сергеевна

Воспитатель МАДОУ №3г. Колпашево

Задачи приоритетной образовательной области:

«Художественно – эстетическое развитие»  ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,  музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

Задачи ОО в интеграции: прописываются области и их задачи, которые решались в интеграции с приоритетной образовательной областью

·         «Художественно- эстетическое» - Развивать чувство прекрасного через зимний пейзаж и способность передать это в коллективной работе.

·          «Речевое развитие» - Активизировать словарный запас детей;

·         «Познавательное развитие» - Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе.

·         «Социально-коммуникативное развитие»-Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива; Учить высказывать свою точку зрения, слушать
 сверстников и поддерживать беседу.

·         Физическое развитие – развитие двигательной деятельности, направленной на развитие координации и гибкости.

·         Планируемые результаты ННОД:

Целевые ориентиры:

·         ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – познавательно- исследовательской (экспериментирование)

·         активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

·         владеет устной речью,   может использовать речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения.

Предпосылки учебной деятельности:

 речевое – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;

 познавательные –  выделять существенные признаки объектов окружающего мира  (признаки зимы; свойства снега и ветра); умение пользоваться простейшими инструментами .

регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу;  умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

личностные  – формирование познавательной мотивации,

коммуникативные - потребность ребёнка в общении со взрослыми и сверстниками, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Оборудование для педагога:  картины с зимним пейзажем для оформления группы, электронная презентация по теме «Зима», аудиозапись со звуками вьюги (метели, снежинки из бумаги для оформления группы,

Оборудование для детей: снежинки.

1.Вводная часть

Содержание ННОД	Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Наличие средства	Образовательные  задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Вводная часть	Ребята, сегодня у нас  необычное занятие. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Мы с вами знаем, что при встрече вежливые люди говорят друг другу «Здравствуйте»  Молодцы ребята давайте нашим гостям улыбнемся. - Посмотрите за окно, какое время года вы видите? - Закройте глазки, вспомните, свое зимнее утро? Вы  вышли из дома со своей мамой или папой, что вы услышали, что вы увидели? Теперь откройте глазки расскажите мне. Кто первый, послушаем Лену. - А давайте послушаем Кирюшу. -А какое небо было сегодня утром. Скажи нам Ксюша. - Посмотрите какую  Зиму нарисовал художник ….. «». Что мы видим на картине?  Посмотрите какую  Зиму нарисовал художник ….. «». Что мы видим на картине?  ?  ? Молодцы садитесь на стульчики. - Послушайте, как описывает зиму в своем стихотворении С. Есенин «Поет Зима  аукает» ….. Посмотрите как описал зиму поэт - Что снится воробушкам? Дети: (Красавица весна) А как ласково поэт говорит о воробушках Дети:«Воробушки игривые, как детки сиротливые прижались у окна»  В:«… По двору метелица ковром шелковым стелиться, но больно холодна» ( холодна) В:«…А вьюга с ревом бешенным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней.»    Ответы детей: (зима вьюжная, с сильным ветром) А теперь давайте послушаем звуки вьюги. А давайте тоже попробуем изобразить звуки вьюги, поднесите свои ладошки к ротикам.   А сейчас послушайте другое стихотворение Ивана Суркова «Зима» Физминутка:Закружились, завертелись белые снежинки. (дети кружатся) Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки. (поднимают руки) Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду, (приседают, прижимают руки к полу) Заискрили, засверкали – все дивятся чуду. (разводят руки в стороны) Рефлексия: - Какая зима побывала у нас в группе: и вьюжная, и с метелью, и тихая, и снежная, и морозная -Аркаша: какая тебе зима тебе, запомнилась - Какое у вас было настроение? Дети: радостное, веселое, грустное, задумчивое. В: А у меня было задумчивое настроение. Посмотрите у нас на столах нападали снежинки, давайте подарим нашим гостям снежинки.	Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие (ситуативный разговор)	Слово	Создание эмоционально-положительного настроя Развитие интересов детей, мотивация к деятельности	Формирование элементарных представлений о художественной литературы. Ребёнок активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, пытаясь самостоятельно найти решение проблемы. Ребёнок проявляет любознательность