Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Открытое занятие познавательный урок для детей

Открытое занятие познавательный урок для детей



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Познавательно-исследовательский проект «Мы почемучки и следопыты»

 «Воспитывает все: люди, вещи, явления,

Но прежде всего и дольше всего – люди.

Из них на первом месте – родители и педагоги»

А. С. Макаренко

 

Проект «Мы почемучки и следопыты» реализуется совместно с родителями, которые являются не только зрителями, но и непосредственными участниками, выполняющими различные  роли, помощниками в реализации проекта.

Активное участие родителей является положительным моментом их активизации, потому что у них есть возможность принять участие в играх вместе с детьми, поделиться своими знаниями, проявить творческие возможности. При реализации проекта используются разнообразные формы взаимодействия с детьми и родителями: игры, конкурсы, презентации, проблемные ситуации, музыкальное сопровождение.

В рамках проекта были проведены следующие мероприятия: подбор дидактических игр, литературы, наглядно-иллюстрированного материала; поисково-исследовательская деятельность с детьми и родителями;

Использование информационно-коммуникативных технологий, в данном случае подготовленные родителями презентации «Свойства воды», «Как  лимон надувает воздушный шар», «Тепло расширение и сжатие» и электронные викторины «Веселые загадки», «Четвертый лишний», помогают детям наглядно усваивать материал. Участие в проекте показало, что творческий и совместный подход к делу объединяет детей, родителей, воспитателей и специалистов. Только благодаря совместной работе получилось интересное и познавательное мероприятие.

Для того, чтобы привлечь родителей воспитанников к совместному взаимодействию, я использовала следующие формы взаимодействия:

- изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы;

- заучивание с детьми частушек, стихотворений;

- викторина для детей и родителей «Что? Где? Когда?»;

- привлечение родителей совместно  с детьми к презентациям с опытами(«Свойства воды»,  « Как  лимон надувает воздушный шар», « Тепло расширение и сжатие») ;

- книжки своими руками «Книжка юного исследователя», оформлению альбомов «Мои открытия», альбомы с изображающие полезные и вредные факторы для здоровья.  Подготовка совместных рисунков «мы следопыты», фоторепортаж «Книжка юного исследователя» (отображение в фотографиях этапов создания книги), организация мастерской по созданию книжки с участием родителей;

- участие в конкурсах с презентациями, фоторепортаж «Как мы проводим свои эксперименты», создание мини-музея камней «Загадочный мир», маршрут выходного дня (посещения галереи «Стерх»,  Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли»  выставка камней и минералов).

Совместное проживание детьми и родителями темы проекта способствовало сплочению семьи, вовлечению родителей в жизнь детского сада и перевода родителей из «наблюдателей» в активных участников и помощников. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.

В качестве рефлексии использовалась «Клумба волшебных цветов», родители на лепестках оставили свои впечатления о проведенном мероприятии, а дети «посадили» цветы на клумбу.

Для определения эффективности проведенного мероприятия педагог должен ответить на следующие вопросы: 1. Установлен ли контакт с детьми, взрослыми? 2. Не наблюдались ли признаки переутомления детей? 3. Каким было самочувствие и настроение взрослых? 3. Каков уровень знаний детей по теме проекта? 5. В какой роли родители чувствовали себя более комфортно: артистов, зрителей? 6. Оцените своё участие и вклад родителей в решении задач развлечения. 7. Определите эффективность участия родителей, педагогов в подготовке и проведении мероприятия. 8. Что на Ваш взгляд Вы бы поменяли в развлечении, если бы была возможность это сделать?

Основная часть. Познавательно-исследовательский проект  «Мы почемучки и следопыты».

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

(Народная мудрость.)

Цель и задачи  проекта: повышение интереса детей и родителей к познанию окружающего мира через опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать любознательность, активность, формировать знания о науке, профессиях.

- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

- Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);

- Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух - его давление и сила; Почва - состав, влажность, сухость;

- Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека, развивать коммуникативные навыки детей в общении со сверстниками и взрослыми.

Предполагаемый результат:

Совместное создание мини-музея камней «Загадочный мир», посещения  Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли»  выставка камней и минералов).

Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Повышение познавательного интереса детей и родителей. Умение применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности. Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный запас пополнить многими понятиями.

Тип, вид проекта: краткосрочный (1 месяц), исследовательский, творческий. Участники проекта: дети, родители, воспитатели, младший воспитатель, инструктор по ФК, музыкальный руководитель  Возраст детей: 6-7 лет, старший дошкольный возраст. Ресурсное обеспечение или материалы к проекту: План проведения проекта «Мы почемучки и следопыты!».

Уголок по экспериментированию, наборы индивидуальные: трубочки-соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые стаканы, микроскоп, шапочки, маски, фартуки (по количеству детей), оборудование для занятий.

Альбомы со схемами опытов, картотека опытов, проектор, экран, ноутбук, презентации Power Point.

Электронная презентация . Картотека игр, пословиц, поговорок. Мультфильмы.

Фотографии недели «Мы почемучки и следопыты». Оборудование для сюжетно-ролевых игр. Оборудование для подвижных игр. Интернет ресурсы.

Сотрудничество со специалистами ОО (инструктор по ФК, музыкальный руководитель).

Продукты проектной деятельности:

- выставка рисунков «мы следопыты»;

- фоторепортаж «Книжка юного исследователя» (отображение в фотографиях этапов создания книги)

- фоторепортаж «Как мы проводим свои эксперименты».

- выпуск стенгазеты «Юный ученый»

- викторина для родителей «Что? Где? Когда?».

- альбом со стихами, пословицами и поговорками ;

- оформление альбома «Мои открытия!». План реализации проекта. Этапы реализации проекта:

Первый этап. Организационный (подготовительный):

-составление плана проведения проекта;

подбор методической литературы, интернет-ресурсов, разработка конспектов занятий с детьми по опытно-экспериментальной деятельности;  организация развивающей среды в группе - оформление уголка по экспериментированию.

Второй этап. Практический (выполнение проекта): Погружение в тему проекта.

  • проведение познавательных  бесед;

  • проведение непосредственно образовательной деятельности;

  • проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр; экологических игр;

  • чтение художественной литературы, заучивание стихов, закличек по теме;

  • прослушивание песен по теме проекта;

  • дети проводят опыты , используя пособия и материал для проведения исследования. Свои знания дети закрепляют в дидактических играх, а результаты опытов - в изо деятельности.

  • выполнение работы, соблюдение правил безопасности, наблюдение результатов

Третий этап. Заключительный (результат проекта) -выставка рисунков «мы следопыты»;»; -выпуск стенгазеты «Юные ученые».

- посещение библиотеки.

Работа по проекту с родителями:

- информация в родительский уголок «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Экспериментирование с водой»;

- викторина «Что? Где? Когда?»

- оформление фотовыставки «Как мы проводим свои эксперименты» и размещение на сайте учреждения;

презентациям с опытами («Свойства воды»,  « Как  лимон надувает воздушный шар», « Тепло расширение и сжатие») ; книжки своими руками, оформлению альбомов «Как мы проводим опыты», подготовка совместных рисунков «мы следопыты»;

- фоторепортаж «Книжка юного исследователя»  (отображение в фотографиях этапов создания книги)

- создание мини-музея камней «Загадочный мир»

- маршрут выходного дня (посещения галереи «Стерх»,  Сургутского краеведческого музея «Сокровища земли»  выставка камней и минералов).

 

Схема реализации проекта:
Образовательная область

Вид детальности

Содержание

Социально- коммуникативное

познавательная,

продуктивная,

коммуникативная

Разучивание стихотворений, потешек, пословиц, отгадывание загадок по тематике проекта; беседы о сезонных изменениях в природе,  беседа о правилах поведения во время эксперимента; беседа на тему: «Солнце, воздух и вода - мои лучшие друзья»; памятки для детей и родителей: «Чего нельзя и что нужно делать». Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних         условиях»                   

Речевое развитие

коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора

Заучивание стихотворений, отгадывание загадок, пословицы и поговорки «Волшебная вода, узнаем мы тебя», стихотворение  Н. Рыжовой "Волшебная вода". Чтение

русского фольклора «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...», детские сказки: И. Соколов-Микитов. «Соль земли». Чтение сказокП.П.Бажова.

Физическое развитие

двигательная, игровая

 Игры : «Звуки в воде», «Потребность растений в воде», «Воздух невидим», «Движение воздуха», «Песчаный конус»», «Свойства мокрого песка», «Вода и снег»,

«Рассматривание песка через лупу». Игры-аттракционы: перетягивание каната..

Художественно-

эстетическое

развитие

музыкальная, игровая

 Рассматривание видов  камней (галька, булыжник, гранит). Рисование «Песочные постройки», Выставка рисунков «Мы следопыты». Разучивание стихотворении: «о песке, о воде, о камнях». Познакомить со звуками природы, связанными с водой: шум дождя, моря , шуршание песка и т.п. Разучить детские песенки о воде, о песке. Фотовыставки «Как мы проводим свои эксперименты». Просмотр  мультфильма «Фиксики».


Познавательное развитие

познавательно-

исследовательская,

коммуникативная.

НОД –экспериментирование «Птицы-верные помощники».  Просмотр электронной презентации: Викторина «Что? Где? Когда? Беседы: «Воздух вокруг нас», «Свойства веществ», просмотр презентации:  презентациям с опытами «Свойства воды»,  «Как  лимон надувает воздушный шар», «Тепло расширение и сжатие». фоторепортаж «Книжка юного исследователя» 

 

Достигнутые результаты:

Реализация проекта «Мы почемучки и следопыты» в воспитательно-образовательном процессе обеспечило развитие у детей любознательности. Работа по проекту помогла развить у них кругозор, эстетическую восприимчивость. Сделанная подборка различных игр и инсценировок дала возможность развитию выразительной речи, мимики, движений. Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать. По итогам проекта была проведена викторина для детей и родителей «Что? Где? Когда? Создан мини-музей камней «Загадочный мир»

Анализируя результаты проживания проекта, я сделала вывод, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, привлекая своих родителей, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, я ставила перед собой цель - найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и учебно-воспитательный процесс на основе темы проекта, создать развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее важно, определить направление поисковой и практической деятельности, организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность. Ведь необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. Родители были активными участниками и помощниками в реализации проекта, проявили творческую инициативу при изготовлении книжки своими руками, в создании мини-музея камней, предоставили фотоматериалы и рисунки к творческой выставке, участвовали вместе с детьми в викторине, в играх, в конкурсах. Развивающая среда в группе была пополнена книгами, подборками стихов, загадок, фотографиями, картотекой игр и забав.

Хорошо организованная досуговая деятельность позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений и культуру межличностного взаимодействия детей в группе.

Список источников

  1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозайка-синтез, 2014г.

  2. СанПин 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в дошкольных организациях от15.05.2013г. №26.

  3. Лопатина А, Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников - М.: Амрита – Русь, 2008.

  4. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

  5. Майер А.А, Давыдова О. И, Воронина Н. В. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада - М.: ТЦ Сфера, 2012.

  6. Масленникова О.М., А.А. Филиппенко Экологические проекты в детском саду - Волгоград, 2009

  7. Рыжова Н.А. Я и природа М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996.

  8. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте учебное пособие для студентов вузов – М.: Академия, 2008.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.07.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров71
Номер материала ДБ-139832
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх