Открытое занятие в соответствии ФГОС старшая г.Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие», Формирование начальных представлений о ЗОЖ Тема: « Правила безопасности при контакте с животными»

          Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 Курского муниципального района Ставропольского края

 

                                                                                                           Конспект

Образовательная область  «Социально- коммуникативное развитие»,

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

                 Тема: « Правила безопасности при контакте с животными»

Сюжетное занятие, старшая группа

Федорова Лариса Анатольевна

Ставропольский край, Курский район, х.Зайцев,

ул.Речная, 29/1

20017 г.

 

 

Задачи приоритетной образовательной области:

«Социально-коммуникативное развитие» –

•       1. Расширять знания детей о основах экологической культуры и безопасного поведения в природе.

•       2.Знакомить с элементарными правилами ( не подходить к незнакомым животным. не гладить их, не дразнить.

•       3.. Формировать понятие о том  что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

•       4.Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых и собак и кошек.

2.Задачи ОД в интеграции:

1. -развитие свободного общения с детьми;  

 Проявление  инициативы с целью  получения новых знаний

1.Научить детей  элементарным правилам  безопасного поведения в природе ( не подходить к незнакомым животным. не гладить их, не дразнить).

               2. Научить . правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых , собак и кошек.

               3.-формировать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих

              4.. систематизировать представления о здоровом образе жизни

              5.-формировать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих

                  учить коллективным играм  и правилам добрых взаимоотношений.

.

                                                                                                                                                                                                                                                                                         Познавательное

-систематизировать представления детей  о назначение мыла.

-закреплять знания о строении

Упражнять детей в обследовании , по форме на что похоже , используя  разные анализаторы.

-развивать чувства цвета, мелкую моторику рук.

«Речевое развитие»/развитие речи- способствует:

-формированию  умения отстаивать свою точку зрения;

-проявлению инициативы с целью получения новых знаний;

-совершенствованию речи как средству общения;

-формированию умения вести диалог между  собой и воспитателем;

«Социально-коммуникативное развитие»/развитие общения, игра;

-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Предпосылки УД:

· коммуникативные –  умение  слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;

· познавательные – умение

·регулятивные – умение

·личностные – освоение   основ культуры поведения с животными

Оборудование для педагога:  презентация.

Оборудование для детей: . Карточки   животных.

Предварительная работа:

-беседа о ЗОЖ

-чтение художественной литературы

-заучивание стихов

-отгадывание загадок

-рассматривание иллюстраций

-просмотр фильмов.

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образ.обл.(вид деятельн	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание НОД	Наличие средства у детей	Целевые ориентиры
«Социально-коммуникативное развитие» Речевое развитие. (РАЗВИТИЕ РЕЧИ) Познавательное развитие Ознакомление с миром природы. Речевое развитие. (РАЗВИТИЕ РЕЧИ)	Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту. социуме и природе. Выполнение правил безопасности с животными. -развитие свободного общения с детьми;                             -проявление инициативы с целью получения новых знаний Формирование понятия о том , что в природе всё взаимосвязано, человек не должен нарушать эту взаимосвязь. Чтобы не навредить  животным и себе.		Воспитатель: Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. - Ребята, совсем скоро наступит лето и у вас начнутся каникулы. Кто-то из вас поедет в деревню, летний лагерь, на дачу, в лес или просто будет проводить больше времени на прогулке во дворе. (Выслушать ответы детей) - Чтобы каникулы прошли интересно и без огорчений, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице. - Послушайте загадки: Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. - У кого из вас есть домашние животные? .  - Если это домашние животные, значит, о них кто-то заботится? Кто же? . - Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина? (Бывает). - Кто тогда о них заботится? - Где же они живут? . - Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома? - Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку?  - Почему? - Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться. Динамическая пауза. Пластический этюд: покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку. Обсуждение стихотворения: Не зря собака тех кусает, Кто камень зря в нее бросает. Но если кто с собакой дружит, Тому собака верно служит. - Почему собаки бывают злыми? - Можно ли трогать бездомную или чужую собаку? . -	Музыка Слово (ответы детей). ДА!. Просмотр видео слайда. Исполнение распевки  детьми и  второй раз с родителями Ответы детей: (Кошка) (Собака) (Ответы детей). Корова, утки, котята,  парасёнок собака, гусыня с гулятами Ответы детей2 Мама, папа, дедушка, бабушка и я. (Человек, хозяин). .да. Ответы детей Никто (На улице).   Ответы детей (Бездомное). Ответы детей нет они могут поцарапать или укусить Дети выполняют Физические упражнения  пластического этюда Как кошка выбегает как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку. Нет, она может быть агрессивная - может напасть и укусить	Проявляет инициативу и самостоятельность в общении, может выражать свои мысли и желания, активно взаимодействуют со сверстниками, вызван  интерес к занятию. Через игровые действия  развито воображение, могут действовать по инструкции взрослого. Владеет развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать. Дети имеют представления о здоровом образе жизни -формировать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих

2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

Обр.область (вид деят-ти)	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание НОД		Целевые ориентиры
Познавательное развитие. Речевое развитие (развитие речи умение поддерживать беседу Физическое развитие (ЗОЖ) Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки использовать творчески в самостоятельной двигательной деятельности Познавательное развитие. Речевое развитие (развитие речи умение поддерживать беседу	Совершенствовать диалогическую форму речи Физминутка  проводиться      для того, чтобы сбросить напряжение    и утомление, детей продолжительность 2- 3 минуты , после чего, ребёнок, сняв напряжение, может с новыми силами приступить непосредственно  образовательной деятельности Проводится в целях предупреждения нарастающего утомления глаз, для укрепления глазных мышц и снятия напряжения .		- Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. (Показ презентации). Правило № 1. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя. Правило № 2. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться. Правило № 3. Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки. Правило № 4. Не дразни собаку и не пытайся отобрать предмет, с которым играет собака. Правило № 5. Не трогай чужих собак во время еды или сна. Правило № 6. Если тебе хочется погладить чужую собаку, спроси разрешения у хозяина собаки. Гладь её осторожно, не делая резких движений. Правило № 7. Не подходи к собаке, сидящей на привязи. Правило № 8. Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко. Правило № 9. Надо помнить, что животные наиболее агрессивны, когда около них находятся их маленькие детеныши. (Слайды 2 - 6) - Давайте поговорим о том, чем могут быть опасны кошки. Не забывайте, что кошки дальние родственники тигров. Если человек не понравился коту, тот может прокусить ему руку или расцарапать её, может кинуться и в лицо. От кошек, также как и от собак, людям передаются такие болезни, как лишай, чесотка, бешенство. Бешенство - это очень опасная болезнь, которая может возникнуть после укуса животных. От неё можно даже умереть. Правило № 10. Нельзя мучить животное, тянуть за хвост, кошка может отомстить. Правило № 11. После того как ты погладил кошку, обязательно вымой руки с мылом. Правило № 12. Если тебя укусила собака или кошка, сразу же скажи об этом родителям, чтобы они отвели тебя к врачу. (Слайды 7-8) Физминутка. Кот Антипа Кот Антипа жил у нас. (Встали, руки на поясе.) Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.) В два на кухне крал сосиски (Наклоны в лево в право.) В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.) Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.) В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.) В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.) В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.) В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.) В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.) В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.) Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.) - А сейчас обратите внимание на карточки, которые лежат на столах. Внимательно их рассмотрите, раскрасьте животных и соедините картинки, на которых изображены неправильные действия ребенка (в ромбике) с их последствием (в овале). Дидактическое упражнение по карточкам «Чтобы не было беды». Гимнастика для снятия усталости с глаз «Кошка». Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. И закрылась лапками Лапками – царапками. (Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому. Дети приседают. Смотрят прямо. - Ребята, кто-нибудь из вас ездил в гости к бабушке в деревню, где живут другие домашние животные - коровы, козы, овцы? Выслушиваются ответы детей). Правило № 13. Не подходи близко к чужим коровам, быкам, козам. - Как выдумаете, почему нельзя близко подходить к чужим коровам, быкам, козам? Нам даёт здоровье Молоко коровье. Но если хочешь быть здоровым, То не подходи к коровам! Правило № 14. Если встретишь стадо коров, то обойди его. Правило № 15. Будь осторожен с телятами. У них чешутся рожки, они могут нанести тебе серьёзную травму. (Слайды 9-10)	(Ответы детей) Нельзя  убегать , дразнить, махать палкой и кидать камни в  чужих собак. (Дети подходят к столам, рассматривают картинки, берут цветные карандаши, выполняют задание. (Разводят руки в стороны. Дети выполняют упражнения. Ответы детей: В сараях, хоз- дворах. (Потому что у них есть рога и они могут забодать незнакомых людей)	Дети  проявляют любознательность, задают вопросы, обладают  начальными знаниями о природе и животных. Имеют начальные представления о ЗОЖ

3.Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образовательная область	Образовательные  задачи	Формы работы	Содержание ННОД	Наличие средства у детей	Целевые ориентиры (характ-ка)
Социально-коммуникативное развитие (игровое, общение)	-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со своими сверстниками и ппедагогом		Итог НОД. - Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили? - Почему некоторые домашние животные становятся бездомными? - Чем можно помочь бездомным животным? - В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие-нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить.	Ответы детей. Нельзя  убегать , дразнить, махать палкой и кидать камни в  чужих собак. . Нельзя мучить животное, тянуть за хвост, кошка может отомстить.Не трогай чужих собак во время еды или сна. У них нет хозяина и они живут на улицах и в лесу. Определить их в приюты для бездомных животных или подкармливать их на улице.	адекватно оценивает результат своей деятельности самостоятельно или при помощи взрослого. Активно взаимодействует со сверстниками и педагогом

Литература:

1.ФГОС №1155 от 17.10.2013г.

2.ФГОС  «От рождения до школы» примерная общеобразовательная программа дошкольного возраста. Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова 2015г.

3. Крестовников А.Н. Очерки о физиологии физических упражнений. - М.: ФиС, 1951. г

4.Куприна Н.Г. Диагностика и развитие личностных качеств ребенка дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности: Учебно-методическое пособие /Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2011.

5.Метлов Н.А. Музыка детям. - М.: Просвещение, 1985. Г.

6. .Шаламонова Е.Ю. Веселая гимнастика // Музыкальный руководитель. 2007.

7..Эльконин Д.Б. Психология игры. - М: Просвещение, 1986г.