Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Открытое занятие вокальной группы

Открытое занятие вокальной группы

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

«Гимназия №2»

Тверская область г.Осташков







План открытого занятия

вокальной группы «Импульс»

1-2 класс



Начальный этап работы над новой песней.



















Педагог

дополнительного образования:

Пыльникова

Анжелика Владимировна



2015г.

Форма проведения: Изучение новой песни.

Тип урока: Комбинированный.



Цель урока: Знакомство с песней. Формирование интереса у учащихся к вокальному творчеству.

Задачи:

Образовательные:

добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха.


Развивающие:

продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

развитие гармонического слуха;

развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар;

развитие воображения, мышления, память.


Воспитательные:

воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста,

воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности,

воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством,

воспитание уважительного отношения к творческой деятельности.


Формирование УУД

(универсальные учебные действия)



Личностные умения:

- проявление учебно–познавательного интереса к выполнению заданий;

- стремление реализации своего творческого потенциала;

- ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке зрения.

Регулятивные умения:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности;

- целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

- оценка результатов работы партнерства.

Познавательные умения:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- передача содержания и настроения музыкального материала с помощью сценической выдержки, слухового контроля;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- обобщение знаний по отработанному репертуару.

Коммуникативные умения:

- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания:

- освоение методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности.


Методы обучения:

наглядный (слуховой и зрительный);

словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);

практические — упражнения, задания;

объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).


Методические приёмы:

творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой и индивидуальный опрос;

побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;

представление « в уме» первого звука уже на дыхании;

юмор, одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Технологии:

  • развивающего обучения, межпредметных связей, арттехнологии, здоровьесбережения (дыхательная гимнастика по методу А.Н. Стрельниковой, гигиенический и вибрационный массажи, логопедические упражнения (скороговорки), артикуляционная гимнастика).

  • элементы проблемного обучения, имитационно-игрового моделирования профессиональной деятельности;

  • исполнительские технологии: формирования певческой культуры, становления ассоциативно-образного мышления.


Психологические условия на уроке:

психологически-комфортная атмосфера. Эмоциональное удовлетворение;

личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития;

учёт индивидуальных особенностей;

дифференцированный подход.


Оборудование: фортепиано (синтезатор), компьютер, ноты произведений, ноты упражнений и попевок, слова разучиваемых песен, презентация.




































1. Организационный момент


- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются)

- Итак, вы готовы к работе?


- Встали в круг.

Обними соседа справа (слева)… Повернулись и друг другу улыбнулись.

- Настроенье каково?

-Во!


2. Постановка цели и задач урока.

- Ребята, а вы заметили изменения в нашем классе?

- Что здесь изображено? (лес, дом, солнце, вода….железная дорога)

- Что бы это значило? Для чего ж/дорога? (Чтобы по ней ездить.)

- На чём мы поедим по ней? (На поезде.)

Наклеивают паровоз на доску

-Мне кажется, что здесь чего-то не хватает…Вагончиков! (Клеим вагончики)


- Знаете ли вы какие-нибудь песни про ж/д, про вагончики? (Голубой вагон, Загудел паровоз и вагончики повёз.)

Я хочу вас познакомить с одной очень интересной песенкой.

(Сначала давайте сядем на стульчики.)

Ваша задача, определить настроение песни. Но, главное, придумать ей название.

Прослушивание видео песни


Анализ песни:

- Какой характер песни? (Весёлый, добрый)

- О чём поется в песне? (Про чудеса, про дружбу)

-Как мы назовём нашу песню? (Белые барашки, Чух-чух-чух, Паровоз Букашка)

- Почему?

- Давайте сравним нашу песенку и картинку на доске. (Что общего? Похожи?)

- Понравилась песня? (Да) Хотите её выучить? (Да)


- Итак, чем же мы с вами будем сегодня заниматься? (Учить песню)

- Но, чтобы красиво её спеть, что для этого надо? (Надо много заниматься. Распевки, упражнения, скороговорки.)

- Т.е. мы сегодня….


3. Знакомство с особенностями певческого дыхания. Техника артпедагогики.


- И мы с вами отправляемся на луг. Как вы себе представляете луг?

(Много трав, красивых цветов, нет деревьев, много насекомых, летают бабочки, пчелы, шмели, стоит гудение пчел и стрекотание кузнечиков.)

- На чём мы поедем? (На поезде.)

- Как едет паровоз? (Чух-чух, ту-ту)

Кто хочет быть паровозиком?

Прицепились вагончики? Поехали!

(Чух-чух-чух. Ту-ту!!!)

- Приехали!


Упражнения:

1.

- Закройте глаза. Представьте себе яркое солнышко, зелёный луг, полевые цветы. Вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните. (Данное упражнение стимулирует работу лёгких).

- Вы правильно делаете упражнение?

(Певческая позиция: Спина прямая, плечи не поднимаются. При вдохе носом - живот увеличивается, при выдохе через рот - живот уменьшается.)


- Чтобы научиться петь, нужно правильно дышать во время пения.

(Показать где она находится, проверить у друга) Работа в парах


«Наши плечи неподвижны,

Носом дышим еле слышно.

Вдох – дыханье задержать

И спокойно выдыхать».


2. «Ладошки»

Поставили ладошки солнышку. (Ладони смотрят вперёд)

(Сначала медленно!)

Короткий шумный вдох носом – сжать ладони в кулак. Сразу свободный выдох через нос или рот. Кулаки разжать.


3. «Поймай комара»

Вот пролетел комар.

Какой издаёт звук комар - «з-з»

Вдох глубокий, бесшумный, на выдох со звуком з-з медленно соединяем руки, чтобы «поймать комара», который назойливо звенит перед вами з-з (дети тренируют навык выдоха).

- Но налетел ветерок, и комары исчезли.


4. Послушайте, кто это? (корова, теленок)

Закрытым ртом звук «мм» по трезвучию. Распеваемся.


5. По дороге проехала машина. Какой звук у машины? («тр-р», в высокой тесситуре - «машина едет в горку»). Распеваемся.


6. А вдали виднеется лес. Уже на опушке мы слышим, как по лесу разносится «ау» (упражнение на широкий интервал октаву – от грудного резонирования к головному - поем в нескольких тональностях).

7. Где-то поет свою песню кукушка

(«ку-ку» - поем в нескольких тональностях).

Интересно на лугу?...


8. А теперь мы поиграем в «Зеркало», показывая друг другу разные выражения лица (грустное - нижняя губа вперед, обиженное - верхняя губа вверх, веселое - верхняя губа растянулась в улыбке, обнажив верхние зубы, злое).


9. Вспомним скороговорку: «Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор».

А теперь с разным эмоциональным подтекстом: радость, грусть, восхищение, удивление и т.д.


10. А дедушка уехал на лошадке. Как лошадка цокает? «Поцокали» языком (высоко - низко), изображая лошадку.


- Вам понравилось гулять по нашему музыкальному лугу?....

Тогда пора возвращаться к нашей песенке! Поехали!

(Цепляются в вагончики, едут и садятся на стульчики)


4. Разучивание песни. (метод возвращения)

«Паровоз Букашка»

- Возращаемся к нашей песне. Как она называется?

Послушайте слова первого куплета и припева.


Разучивание песни. Работа над динамическими оттенками в песне.


- Дети, какая должна быть дикция в пении? (Разборчивая, понятная.)

- Как нужно произносить слова в пении? (Четко, ясно.)

- От чего зависит четкое, ясное произношение? (От активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого неба, нижней челюсти, глотки)


Исполнение песни целиком под фонограмму.


5. Выводы. Рефлексия.


- Наше занятие подошло к завершению. Вам понравилось занятие? (Да)

Закончи предложение: Мне сегодня особенно понравилось......


- Если вам всё понравилось на занятии, то поместите в наши вагончики улыбающийся смайлик.

Если вы считаете, что у вас что-то не получилось и вы не очень довольны собой — грустный смайлик.


6. Домашнее задание

Выучить наизусть текст песни.


Для хорошего настроения конфеты!




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-237575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх