Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытое занятие "Введение в тему "Природа звука""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытое занятие "Введение в тему "Природа звука""

библиотека
материалов

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Учитель: Грицаенко Елена Владимировна

Тема урока: «Введение в тему «Природа звука»»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цели урока:

Образовательные :

Заложить у детей основы научного мышления и умения проводить собственные исследования;

Научить детей выявлять основные взаимосвязи и использовать их для формулирования своих предположений и объяснения природных явлений.

Развивающие: развивать у уч-ся умение обсуждать естественнонаучные и технические вопросы;

способность логически мыслить, обобщать, выделять проблемы;

продолжать формирование умений самостоятельной работы.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в группе, с учителем.

Деятельностная: 1. формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

2. Создать условия для развития УУД :

  • Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

  • Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

  • Познавательные УУД: - организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.


Ожидаемые результаты:

Предметные

  • знать какие бывают звуки;

  • знать на какие группы можно разделить все звуки;

  • использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

  • обогащение словарного запаса

Метапредметные:

  • уметь получать информацию из практической деятельности.

  • быть толерантным к мнению одноклассников.

  • уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Технология обучения: проблемно-поисковая технология, информационные, объяснительно-иллюстративные

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа

Оборудование: Оборудование: из коробки 1

Музыкальные игрушки: погремушки, барабан, бубен, дудочка, колокольчик.

Таблицы, бланки для заполнения портфолио

Рабочие листы из Журнала исследований

Иллюстрации

Слайды

СД со звуками и шумами

СД-проигрыватель

Шарфы


п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результат

взаимодействия

(сотрудничества)

Организационный момент



Цель: Настроить детей на плодотворную деятельность


Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю», -

гласит китайская пословица.

Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. -






Проверяют готовность к уроку



Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.




Полная готовность.

Самооценка.

Актуализация знаний

Цель: Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Формирование слухового внимания.

Звуковые загадки

На столе разложены музыкальные игрушки: погремушки, барабан, бубен, дудочка, колокольчик. Учитель демонстрирует все звуки, которые можно извлечь с помощью этих инструментов.

Ребенок отворачивается, учитель извлекает один из звуков, ребенок отгадывает, какой предмет продемонстрировали.



Дети слушают звуки и наблюдают за различиями в их звучании.









Дети отгадывают какой предмет звучал.



Находят ответы на вопросы, высказывают своё мнение.

Постановка учебных задач

Цель: Подвести обучающихся к теме урока

Послушай, как щебечут птицы,

Послушай, как поет волна,

Как дождь в твое окно стучится,

Повсюду музыка слышна…

Наступила весна, природа оживает, и мир вокруг нас наполнился огромным количеством звуков: журчанием ручейков, пением птиц, шумом ветерка и другими различными звуками. Все дышит и звучит, даря нам хорошее настроение.

- Сформулируем тему урока

- Какую поставим цель перед собой?















- Звуки. Какие бывают звуки.

- На какие группы можно разделить все звуки.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.


Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

В сотрудничестве с учителем определяют тему урока, ставят новые учебные цели

Изучение нового материала



Цель: Оценка собственных возможностей.

Создание звуковой карты

Дети работают в группах по 4 человека. Каждая группа находит для себя определенное место (коридор 3 этажа, фойе перед входной дверью, зимний сад).


Ориентация при помощи звуков

Дети работают парами. Они договариваются, какой звук смогут произвести без применения дополнительных средств, например хлопок, свист и т.п. Одному ребенку завязывают глаза, а другой производит нужный звук и медленно двигается вперед. Ребенок с завязанными глазами пытается следовать за звуком.









- На какие группы можно разделить звуки окружающего мира по природе своего происхождения?

- На какие подгруппы можно разделить звуки природы?

- Приведите примеры звуков живой природы.

- Приведите примеры звуков природных явлений.

- Приведите примеры механических звуков?

- К какой группе относится стук колес поезда?

- А голос звучащей свирели?

Беседа с обучающимися.

«Мир вокруг нас наполнен огромным количеством звуков и прежде всего это звуки природы. Есть звуки окружающие нас, имеющие природное происхождение, но не относящиеся к живым существам. Существуют различные звуки, которые издают предметы и механизмы, и еще есть музыкальные звуки.

Таким образом, можно выделить три основные группы звуков:

- звуки природы,

- механические звуки,

- музыкальные звуки.

В свою очередь звуки природы так же можно разделить на две подгруппы:

- звуки живой природы,

- звуки природных явлений.




Дети записывают название места в центре чистого листа и обводят его кружком. Потом они уходят на места и в течении 5 минут записывают все звуки, которые слышат (шаги по коридору, стук дверей, разговор детей, пение птиц и т.д.)



Одному ребенку завязывают глаза, а другой производит нужный звук и медленно двигается вперед. Ребенок с завязанными глазами пытается следовать за звуком.









Возвращаются уч-ся, которые записывали звуки на звуковой карте. Вывешивают их на доску и представляют свои результаты, рассказывают о полученном опыте.

- Звуки природы, механические звуки, музыкальные звуки.





- Звуки живой природы, звуки природных явлений.

- Пение соловья, вой волка, стрекотание кузнечика.

- Шум дождя, журчание ручья, вой вьюги, раскаты грома.

- Звук мотора машины, скрип двери, стук молотка.

- Механические звуки.


- Музыкальные звуки.





















Личностные УУД: оценка уровня знаний по теме «Природа звука» и способности к работе в парах или группах.

Самооценка групповой работы, определение уровня знаний по предмету.





































Высказывают предположения.




















Упражнения на дыхание.

- Для снятия усталости и напряжения давайте выполним несколько упражнений на дыхание.















«Такое упражнение вам пригодиться в учебе, при получении профессии, в жизни. Оно служит для снятия физического напряжения и усталости, поэтому вы всегда можете его использовать, если необходимо восстановить силы. Сейчас с помощью этого упражнения мы с вами немного отдохнули, нормализовали наше состояние и восстановили работоспособность».


Очистительное дыхание - 1.

1. Сделать глубокий вдох, руки развести в стороны.

2. Задержать дыхание на 2 секунды.

3. Выдохнуть воздух, обхватив себя руками.

Повторить 3 раза.

Очистительное дыхание - 2.

1. Сделать глубокий вдох.

2. Задержать дыхание на 2 секунды.

3. Сжать губы как бы для свистка.

4. Со значительной силой выдохнуть воздух, не раздувая щек.

Повторить 3 раза.

Очистительное дыхание - 3.

1. Сделать глубокий вдох.

2. Сделать глубокий выдох.

Повторить 3 раза.




Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков




Задание: внимательно изучите таблицу. Посчитайте и запишите под таблицей количество картинок соответствующих: звукам живой природы, механическим звукам, звукам природных явлений, музыкальным звукам.

- Фронтальная проверка результатов по плакату с записью правильных ответов учителем на доске. При несовпадении результатов обучающиеся записывают правильный ответ в скобках рядом со своим ответом и оценивают выполненное задание по следующим образом:

(+) – правильно выполнено,

(+-) – частично правильно выполнено,

(-) – неправильно выполнено.


Уч-ся работают с таблицей.

Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке .

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Приложение 1.








Проводится фронтальная проверка, обсуждение и самооценка результатов выполнения.


Закрепление изученного материала



Цель: Применение полученных знаний

Звуковая история

- Прочитайте историю, которую можно проиллюстрировать обычными звуками.




Дети при помощи имеющихся предметов воспроизводят различные звуки и называют типичные ассоциации.
























Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.


Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос, применить полученные знания


Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Приложение 2.

Соотносят звуки и соответствующие слова.


















Рефлексия деятельности

Сегодня на уроке мы с вами научились применять знания о звуках окружающего мира на практике: мы научились внимательно слушать звуки, анализировать и определять, кому или чему они принадлежат, распределять их по группам. Эти знания и умения будут востребованы при изучении последующих тем и пригодятся вам в жизни».



Тема следующего занятия «Изучаем звуки и шумы».

- Чтобы вы хотели узнать или сделать по теме «Как мы можем слышать?»

Оценивают свою деятельность на уроке

















Высказывают вопросы:

- Откуда берутся звуки?

- Как слышит ухо?

- Почему у нас два уха?

- Как слышат звери?

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Регулятивные УУД: самооценка.

Высказывают собственное мнение по итогу урока

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Домашнее задание

Задание: поставьте стрелки от названий групп звуков к соответствующим примерам звуков окружающего мира.
















Приложение 1. Таблица

hello_html_m17afa7e5.jpg

hello_html_m6fb46eb0.jpg

hello_html_7c966803.jpg

hello_html_675edef7.jpg

hello_html_3b89f386.jpg

hello_html_m63f6e61e.png

hello_html_596b02e2.jpg

hello_html_m33a3417c.jpg

hello_html_11d03713.jpg

hello_html_1b864073.png

hello_html_20ee059b.jpg

hello_html_19cc3927.jpg

hello_html_m760946f7.jpg

hello_html_m5d044df6.jpg

hello_html_4b6a54d8.jpg

Результаты проверки

Звуки живой природы

Механические звуки

Звуки природных явлений

Музыкальные звуки













Приложение 2. Музыкальные истории

Осень

Подул холодный ветер и нагнал большие темные тучи. (Маракас или погремушка.)

Деревья стали желтеть и постепенно ронять листочки на землю. (Отдельные удары на металлофоне — сверху вниз.)

Дождь шел все чаще, целыми.днями только и слышно: кап да кап. (Треугольник.)

Иногда выглянет солнышко, посмотрит с высоты на землю. (Глиссандо на металлофо­не — снизу вверх.)

Потом вздохнет и опять спрячется. (Глиссандо на металлофоне — сверху вниз.)

Не дает ему ветер погулять, землю обогреть. (Маракас или погремушка.)

Наступила осень. (Треугольник.)

Озвучивание сказок

Подыгрывание на музыкальных инструментах при рассказывании даже самой про­стой, давно известной ребенку сказки откроет увлекательный мир музыкального твор­чества. На домашнем празднике можно удивить маленьких гостей и вовлечь их в со­вместное исполнение.

Сказка «Курочка Ряба»

Жили-были дед да баба (музыкальная шарманка), и была у них курочка Ряба.

Снесла однажды курочка яичко («кудах-тах-тах, кудах-тах-тах» — голосом), да не простое (удар деревянными ложками), а золотое (удар по пластинке метал­лофона).

Дед бил, бил — не разбил (удары по пластинке металлофона в низком регистре).

Баба била, била — не разбила (удары по пластинке металлофона в высоком реги­стре через октаву).

Мышка бежала, хвостиком махнула (игра на колокольчике) — яичко упало и раз­билось (глиссандо на металлофоне снизу вверх)\

Плачет дед, плачет баба (размеренные удары по треугольнику).

А курочка им говорит (частые удары по треугольнику)'.

«Не плачь, дед {размеренные удары по треугольнику), не плачь, баба (частые уда­ры по треугольнику). Я снесу вам яичко другое, не золотое(удар по пластинке металлофона), а простое (удар деревянными ложками)».





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДВ-467779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх