Открытого занятия по внеурочной деятельности «Умелые ручки». Работа с бумагой. Техника «Оригами» Занятие по конструированию из бумаги в технике оригами для детей начальной школы

Самоанализ

Открытого занятия по внеурочной деятельности  «Умелые ручки».

Работа с бумагой. Техника «Оригами»

Занятие по конструированию из бумаги в технике оригами

для детей начальной школы

Автор: Уразбахтеева Зифанур Халиловна, учитель начальных классов

Цель: Выполнить коллективную  работу в технике оригами

Задачи:

• развивающие: развивать творческие способности, мелкую моторику рук, уверенность в своих силах и способностях.
• образовательные: закреплять умение и навыки работы с бумагой, выполнять последовательные действия.
• воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, трудолюбие, эстетические  чувства, аккуратность при выполнении работы.

Планируемые результаты: 

·         обучающиеся  познакомятся с породами собак, потренируются читать схему модели собаки в технике оригами, 

• научатся осознавать ценность дружбы, мира и взаимопонимания  между животными и людьми, оценивать свою работу.

 Формируемые УУД

·         Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение оформлять свою мысль в устной речи, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение взаимодействовать в группе, умение договариваться.

·         Личностные: актуализация жизненного опыта, организация рабочего места, аккуратное  выполнение модели рыбки, умение делать нравственно-этические суждения.

·         Регулятивные: определять цель деятельности (учебную задачу) на занятии с помощью учителя,  работать с информацией, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности детей.

·         Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (презентация, модель,  схема, информация из энциклопедии).

Оборудование:

мультимедийная техника, мультимедийная презентация, рисунок конуры, статьи из энциклопедии с картинками, бумага для офисной техники (формат А 5) белая, ножницы,

клей – карандаш, карандаши и фломастеры.

    Значимым, для эффективного проведения занятия по данной теме, является проведение с детьми предварительной работы:

-        Наблюдения за собаками

-        Рассматривание иллюстраций

-        Беседы

-         Дидактические игры

-        Складывание из бумаги

Место проведения – школа.

Занятие проводилось с  детьми начальных классов в количестве 13 человек. Дети занимаются конструированием в технике оригами второй год. По результатам диагностики на начало учебного года дети овладели навыками складывания базовых форм: «треугольник», «двойной треугольник», «воздушный змей», «книжка». Поэтому, работа была направлена на закрепление умений, навыков создавать поделки в техники «оригами», используя операционные карты и приемы декоративного украшения.

Структура занятия методически выдержана.

-        Водная часть (организация детей) – 3 минуты.

-        Основная часть (практическая деятельность) – 23 минуты.

-        Заключительная часть (подведение итогов) – 4 минуты.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предполагает выбор адекватных методов и приемов. Использовались следующие методы и приёмы:

-        словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям, повторение и уточнение приемов складывания, напоминание, поощрение);

-        наглядные (показ демонстрационных материалов; слайды, операционные карты; рассматривание детских работ);

-        игровые (игровая ситуация);

-        практические (упражнение);

-        методы контроля (наблюдение, анализ детских работ).

Этапы занятия взаимосвязаны и плавно переходят один в другой.  

Водная часть занятия предполагает непосредственную организацию детей: необходимо переключить их внимание на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней.

Использование презентации позволило создать соответствующий эмоциональный настрой.

Проблемно-игровая ситуация – отсутствие щенков в конуре, способствовала   погружению детей в игровой сюжет.

Основная часть занятия это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей. На данном этапе занятия приемы обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка. Основная часть направлена на:

-        закрепление навыков работы по операционным картам;

-        изготовление поделок в технике оригами и творческое оформление;

-        составление панно.

     Дети самостоятельно выбирали материалы и оборудование для работы. Выработан алгоритм деятельности при изготовлении поделки. С интересом, увлеченно складывали щенков по операционной карте. Умело используя линейку, простой карандаш, намечая и проглаживая линии сгиба. Проявляли инициативу и самостоятельность при выборе способов украшения щенков (графический, аппликативный).

Дети владеют навыками работы с ножницами: вырезают по линиям и на глаз; делают надрезы; разрезают полоски разной ширины.  Важный момент, на который было обращено внимание, – это напоминание о правилах безопасности при работе с ножницами.

При оформлении панно, обращалось внимание на заполнение всего пространства, умение создавать композицию.

В заключительной части занятия подводится итог и дается оценка результатам деятельности детей. Итог направлен на оценивание детьми своих возможностей. Для активизации анализа детских работ были использованы вопросы о внешнем виде поделки, о способах оформления. Что получилось? Что не получилось? Какие были трудности?

Для обеспечения активности детей, хорошей работоспособности, поддержания интереса на протяжении всего занятия использовалось: мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение, наглядность (операционные карты демонстрационные и индивидуальные).

По итогам проведенного занятия, можно сделать следующие выводы:

-        дети справились с заданием и получили удовлетворение от результата своей деятельности;

-         дети знают приемы работы в технике оригами и способы сложения щенков из разных базовых фигур:

-        дети умеют:

-        самостоятельно выбирать материал и оборудование для работы;

-        работать с операционной картой;

-        украшать поделки по собственному замыслу;

-        приводить в порядок рабочее место.

Наблюдая положительные результаты уровня развития детей с помощью техники оригами, считаю, что данную работу необходимо продолжать.

Используемая литература:

1.      Логинова И.В. Бабаева Т. И. Программа «Детство» Детство – Пресс, 2014.

2.      Мусиенко С.И. Оригами в детском саду: Пособие для воспитателей. – М.: Школьная Пресса, 2005.  

3.      Соловьева Н.Г. Знакомство детей дошкольного возраста с окружающим миром с помощью техники оригами. – М.: Айрис-пресс, 2004.

4.      Соколова С.П. Оригами для старших дошкольников. – «Детство – Пресс», 2004.

5.      Соколова С.П. Азбука оригами. – М: Изд-во Эксмо; СПб. Изд-во Домино, - 2004. 

6.      Соколова С.П.  Сказка оригами: Игрушки из бумаги. – М.: Изд-во Эксмо; СПб. Изд-во Валери СПД, 2004.

Краткое описание документа:

Занятие проводилось с детьми начальных классов в количестве 13 человек. Дети занимаются конструированием в технике оригами второй год. По результатам диагностики на начало учебного года дети овладели навыками складывания базовых форм: «треугольник», «двойной треугольник», «воздушный змей», «книжка». Поэтому, работа была направлена на закрепление умений, навыков создавать поделки в техники «оригами», используя операционные карты и приемы декоративного украшения.