Инфоурок Биология КонспектыОткрытий урок биологии в 6 классе по теме «Дыхание растений». Технологическая карта открытого урока с использованием цифровой лаборатории Releon Lite (6 класс).

Открытий урок биологии в 6 классе по теме «Дыхание растений». Технологическая карта открытого урока с использованием цифровой лаборатории Releon Lite (6 класс).

Скачать материал

Открытий урок биологии в 6 классе по теме «Дыхание растений». Технологическая карта открытого урока с использованием цифровой лаборатории Releon Lite (6 класс).

Название ОУ

МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе

Учитель

Каменских Ирина Петровна

Предмет

биология

Учебник по биологии для общеобразовательных организаций под редакцией И.Н. Пономаревой , М.:«Просвещение», 2021 г

Класс

6

Тип урока

Изучение новой темы, комбинированный

Технологии урока

Информационно-коммуникативные, индивидуальная работа и работа в парах.

Тема

Дыхание растений

Цель

Обучающие: изучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.

Воспитательные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.  

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный.

8 мин

Приветствие учителя. Проверяет готовность к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, создает   положительный эмоциональный настрой у обучающих

 

Фронтальный опрос.

- В чём заключается космическая роль зелёных растений?

- В каких клетках происходит фотосинтез?

- Как человек использует органические вещества, накопленные растениями?

- Как происходит накопление кислорода и постоянство углекислого газа в атмосфере?

 Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

 умение организовывать выполнение заданий учителя.

2

Актуализация изученного

3 минут

Постановка проблемного вопроса:

английский химик Джозефа Пристли, в 1771 году провел следующий опыт: взял два стеклянных колпака, под каждым из них поместил мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения (там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было, там мышь погибла.

  Как вы думаете, почему погибла мышь?

  О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?

  Почему мышь не погибла там, где было растение?

Сформулируйте тему нашего урока.

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, предлагают и согласовывают с учителем тему и цель урока; предлагают способы и средства достижения цели.

 

 

 

 

 

 

Называют тему и формулируют цель урока:

«Дыхание растений»

Учатся наблюдать за простыми биологическими экспериментами по изучению процессов жизнедеятельности растений. Учатся, анализировать и объяснять результаты опытов.

3

Мотивирующее введение в тему

2 минуты

Учитель просит прокомментировать ситуацию.

- Вспомните, что Вам известно о дыхании?  

- Как вы думаете, почему погибла мышь?

- О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?

Рассматривают ситуацию, выявляют проблему.

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока

Личностные результаты: осознание ответственности за формулировки.

4

Формулирование целей и задач урока

5 минуты

Учитель просит сформулировать тему урока и цель  урока..

Формулируют тему и цель урока.

Регулятивные: самостоятельно формулируют ключевые вопросы и цель урока

5

Изучение и систематизация изучаемого материала

15 минут

Работа по теме урока

Постановка познавательной задачи.

Без пищи человек может обходиться более месяца, без воды – около недели, а без воздуха – всего несколько минут. Объясните эти отличия. Чем дыхание отличается от питания?

Учитель. Чтобы ответить на этот вопрос, изучим процесс дыхания у растений.

Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха?

Состав воздуха: Азот 78%; Кислород 21%; Углекислый газ 0,03%

 Кислород и углекислый газ обладают разными свойствами. (Заполнение таблицы)

 

Кислород

Немного тяжелее воздуха

Поддерживает горение

Углекислый газ

Значительно тяжелее воз- духа

Не поддерживает горение

Учитель предлагает решить экспериментальную задачу: почему в таблице нет Азота? (этот газ не участвует в процессах дыхания и фотосинтеза)

 

4.Как вы уже знаете, все живые организмы, в том числе и растения, дышат. Жизненные процессы протекают во всех живых клетках, поэтому им необходима энергия, и они её получают в процессе дыхания.

Запишем схему процесса дыхания в тетрадь

Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +

+ Е (энергия)

1)   По такой же схеме происходит процесс дыхания и у растений. Каково значение кислорода? Как используют энергию растения, выделившеюся при  окислении органических веществ?

 

Самостоятельно работа с учебником в парах.

Заполнение таблицы «Сравнение горение и дыхание»

Горение сходно с дыханием. Но горение протекает очень бурно и быстро, с выделением большого количества энергии. А при дыхании разложение органических веществ, происходит медленно, постепенно в несколько этапов, на каждом из этапов выделяется не большое количество энергии, которую растения используют на рост, размножение и другие процессы жизнедеятельности.

 

 

Учитель демонстрирует опыт с различными частями растения

Взяли три прозрачных банки: в первую поместили 30—40 набухших прорастающих семян фасоли, во вторую корнеплоды моркови, перед опытом поместили их в воду на три дня, в третью – свежесрезанные стебли растения с листьями.

Банки закрыли пробками и поставили в темное теплое место. На следующий день опустили в каждую банку датчик кислорода и углекислого газа   цифровой лаборатории Releon Lite.

Зафиксировали данные. Заполнили таблицу.

 

 

Банка 1

Банка 2

Банка 3

 

кислород

 

 

 

Углекислый газ

 

 

 

 

Учащиеся делают вывод: все органы растений дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения

По ходу изучения темы заполняют таблицу и выполняют задания.

1. Учащиеся записывают в тетрадь тему урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Учащиеся заполняют таблицу?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Учащиеся записывают схему в тетрадь и отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

4. Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу «Сравнение горение и дыхание»

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Отвечают на вопросы учителя, при необходимости корректируют ответы одноклассников. Наблюдают за демонстрацией опыта, в рабочих тетрадях делают краткие записи принимают участие в обсуждении способа решения экспериментальной задачи, предлагают свои способы.

Регулятивные: осуществление контроля своей деятельности.

Умение отвечать на вопросы. Формулировать свою точку зрения.

Учатся, анализировать и объяснять результаты опытов. Фиксировать результаты изучения материала.

 

6

Оценивание

Подведение итогов урока.

5 минут

Работа со схемой по анализу взаимосвязям фотосинтеза и дыхания.

Просит оценить работу, пользуясь алгоритмом самооценки.

Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Оформляют взаимосвязь в виде таблицы. Дыхание происходит во всех живых клетках, а фотосинтез – только в клетках, содержащих хлоропласты. При дыхании потребляется кислород и выделяется углекислый газ. При фотосинтезе наоборот — углекислый газ поступает в растение, а кислород выделяется в окружающую среду. При дыхании кислорода потребляется значительно меньше, чем его образуется при фотосинтезе. При фотосинтезе растения поглощают значительно больше углекислого газа, чем выделяют его при дыхании.

Задают уточняющие   вопросы о            выполнении   домашнего задания. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; степень своего продвижения к цели; высказывают оценочные суждения и соотносят результаты своей деятельности с целью   урока .

7

Домашнее задание

2 минуты

Параграф № 32, заполнить таблицу

Повышенный (по желанию): сообщение о хищных растениях, особенностях у них процессов обмена веществ.

Записывают домашнее задание

Умение работать с различными источниками информации. Оформлять таблицу и делать сообщения.

 

 

Литература:

1. Биология: 6 класс: учебник /И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под редакцией И. Н. Пономарёвой. М.: Просвещение, 2021.

2. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Поурочные планы по учебнику И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко. Издательство «Учитель», 2006г.

3. Методическое пособие по биологии с использованием оборудования центра «Точка роста» под редакцией В.В. Буслакова, А. В. Пынеева – Москва, 2021г

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытий урок биологии в 6 классе по теме «Дыхание растений». Технологическая карта открытого урока с использованием цифровой лаборатории Releon Lite (6 класс)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред.  Пономарёвой И.Н.

    «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

    Тема

    § 29. Дыхание и обмен веществ растений

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2021 1402
    • DOCX 31.9 кбайт
    • 121 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каменских Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каменских Ирина Петровна
    Каменских Ирина Петровна
    • На сайте: 2 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5244
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Медико-педагогические аспекты обучения и тренировки

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление расстройств: путь к психическому здоровью"

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 27 регионов