Открытое внеурочное занятие Минорный звукоряд

Муниципальное учреждение

дополнительного образования

 Удельнинский центр внешкольной работы

Открытое занятие

«Минорный звукоряд»

Объединение  Хор «Гармония»

Возраст детей: 9-10 лет

Педагог дополнительного

образования,

Немцева И.А.

Удельная, 27.01.2020г.

Тема занятия: «Минорный звукоряд».

Дата и место проведения занятия;

27.01.2020 г., МОУ Быковская СОШ №15

 Группа 1, возраст обучающихся  9-10 лет,  первый год обучения;

Цель: Формировать  вокальные  навыки на основе ладового чувства в хоровом коллективе.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать познавательные потребности, интерес к вокальному творчеству и музыке, как виду искусства, умение понимать и ценить прекрасное;

- воспитывать чувство товарищества и коллективизма;

- воспитывать бережное отношение к голосу и своему здоровью.

Образовательные:

- вовлечь учащихся в диалог-рассуждение о музыкальных и немузыкальных звуках, о характере прозвучавшей музыки;

- расширять слуховой опыт детей в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений;

- познакомить детей с минорным звукорядом;

- объяснить отличие минорного звукоряда от мажорного.

- закрепить понятие элементов музыкальной речи.

Развивающие:

- совершенствовать навыки самостоятельной работы;

- развивать внимание, наблюдательность, музыкальную память, музыкальный слух, способствовать посредством музыки развивать свой внутренний мир, творческие способности, артикуляцию и дикцию.

- развивать устойчивый интерес к  здоровому образу жизни, бережное отношение к своему голосу и слуху.

Оборудование: фортепиано, ноутбук, дидактический материал: комплексы вокально-ладовых упражнений, иллюстрации, стихотворение , предложенное продекламировать по ролям, диск с музыкой, детские рисунки (солнечные- мажорные,  пасмурные – минорные), разноцветные бантики в руках у детей, звуковысотные колокольчики.

Ход занятия

№ п/п	Название этапа		Время	Замечания, используемые технологии
	Содержание и формы деятельности педагога	Содержание и формы деятельности детей
1.	Организационный (подготовительный) момент		3 мин.	Проверка готовности помещения к занятию (чистота, освещенность, оборудование  т.д.)
	Организация детей на работу. Привлечение их внимания. Чтобы занятие было интересным, нам надо взять с собой: внимание, дисциплину, память, любознательность и воображение. Давайте посмотрим, насколько вы внимательны, дисциплинированны, любознательны. Проводится игра "Тишина”: - Тишина, тишина… вся из звуков сплетена. /Слушают тишину/. (Хлопок в ладоши, стук по клавишам, шелест листка, стук карандашей…) - Что ты слышал в тишине, расскажи скорее мне. Кто хочет быть ведущим?	Дети садятся на стульчики , приветствуют педагога. Дети слушают тишину. Дети с закрытыми глазами пытаются угадать разные звуки. Желающие пробуют себя в роли ведущего.
2.	Основной этап		40мин. 1 мин. 2 мин. 5мин. 4 мин. 2 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин. 2 мин. 5 мин. 5 мин. 2 мин. 8 мин. 3 мин.	Мотивация к работе Использование наглядных, словесных, практических, поисковых методов обучения
	Что вы видите на рисунке ?(Рис. 6,7) О чем пойдет речь сегодня на занятии?   Разминка под песню «Семь нот» (https://www.youtube.com/watch?v=3kOmDmXsuYI), Музыка всегда светла, свет её не тает,                               В микрофон цветка пчела что-то напевает.                       И троллейбус, и трамвай – все запели песню:                Ты им тоже подпевай, станет мир чудесней!      Вслушайся – весь мир поёт: шорох, свист и щебет.     Музыка во всём живёт, мир её волшебен! На свете много разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звуки-шумы. Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг. Мир, окружающий нас, издает звуки и шумы. Иногда мы говорим "шум дождя", а иногда - "музыка дождя" Правда, красиво звучит?                                                                                 На прошлом занятии мы познакомились с звукорядом радостным и светлым. Как называется такой лад?         Пропоем мажорный звукоряд. Ребята приготовили нам сюрприз - сценка «Звукоряд»: Нота Ми на первой села,                                                                    Вверх идти не захотела.                                                       Ниже Ре остановился,                                                  Рядом с первой разместился.                                            Фа застряла – ой, ой, ой!                                                   Между первой и второй.                                                         Соль подруг опередила -                                                       На вторую угодила.                                                                           А между второй и третьей                                                    Нота Ля сидит, заметьте,                                                            Нота Си посторонилась,                                                                Да за третью зацепилась:                                                          "Ах, устала, не могу,                                                            Дальше я не побегу”                                                                          До отстала, опоздала,                                                               Здесь никто не виноват:                                                                    На добавочных линейках                                                Опоздавшие сидят.                                                                Ноты выстроились в ряд,                                       Получился звукоряд! (все) Педагог: А какие бывают звукоряды? (Рис.8)            Правильно,  два главных звукоряда – лада  мы называем мажор и минор . (Рис. 1, 2,3).                                                       Я вам загадаю несколько музыкальных загадок, а вы попробуйте угадать, какой лад звучит: мажор или минор. А скажите : мажор и минор бывают только в музыке? А в нашем настроении? А в природе?  ( Рис. 1, 4) Вы отлично различаете на слух эти два лада : мажор и минор. А в чем отличие минора от мажора? В чем секрет?( Рис. 5) Секрет в III ступени, которая и дает окраску всему ладу. III ступень может быть мажорной (высокой) или минорной (низкой). А сейчас еще одна игра «Высокий домик. Низкий домик». Правила. Плоской ладошкой показываем, тонику на уровне пояса, мажорную III ступень – на уровне носа, минорную III ступень – на уровне подбородка. И интонируем с названием нот (до, ми, ми бемоль). Я называю – вы интонируете и показываете высоту звука ладошкой. Будьте внимательны! А теперь повторим эту игру, только я не буду называть ступень, а буду ее показывать на Алгоритме постановки голоса. Будьте внимательны! А теперь пропоем весь минорный звукоряд. Физминутка А сейчас мы с вами поиграем. Правила игры просты: я играю аккорды. Когда я играю мажорный аккорд –вы встаете, когда минорный – садитесь. Будьте внимательны. Я приготовила вам «ловушки»! Аплодисменты победителю! Откройте Комплексы вокальных упражнений. Комплекс № 3. Поем с тактированием. Только во всех упражнениях пропеваем минорную III ступень . Каждое произведение – это особый мир, в котором находят выражение мысли и чувства композитора, исполнителя, слушателя. Релаксация . Педагог исполняет на фортепиано пьесу Л.В. Бетховена «Веселое. Грустное. » Какое настроение мы слышим в музыке? Какой лад?	Дети определяют тему занятия. В конце песни дети называют звукоряд . На ноту «до» присаживаются дети с фиолетовыми бантиками, на «ре»- с синими, на «ми»- с голубыми, на «фа» - с зелеными, на «соль» - с желтыми,  на «ля» - с оранжевыми , на «си» - с красными. Дети отвечают : «мажор». Дети сольфеджируют мажорный звукоряд ,плоской ладошкой  правой руки показывая поступенное движение вверх и вниз. Один ребенок – за дирижера. Другой – за концертмейстера (сидит за фортепиано). Повторяем несколько раз. Дети меняются местами. Участники берут разноцветные звуковысотные колокольчики и выходят перед зрителями. Все: «Звукоряд!» Просмотр иллюстраций с изображением мажора и минора. Дети отгадывают загадки. Дети отвечают на вопросы. Дети отвечают на вопросы. Дети играют. Дети интонируют названные ступени с движением рук. Дети интонируют названные ступени с движением рук. Дети сольфеджируют минорный звукоряд ,плоской ладошкой  правой руки показывая поступенное движение вверх и вниз. Один ребенок – за дирижера. Другой – за концертмейстера (сидит за фортепиано). Повторяем несколько раз. Дети меняются местами. Дети играют. Дети поют упражнения с тактированием. Один ребенок – за дирижера, другой – за концертмейстера, остальные поют на месте. Дети меняются местами. Дети слушают музыку. Дети отвечают на вопросы.
3.	Заключительный этап		2 мин.
	Мажор,  минор                                                                       В музыкальной есть стране.                                                                  Два лада – брата необычных.                                                         Один -  мажор, веселый лад.                                                      Второй – минорный звукоряд.                                                   Мажор с минором жили ладно                                                          И песни зазвучали складно.  Каждый из нас закончил занятие  с определенным настроением. Какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться. Оцените своё настроение. Каждый из вас нарисуйте на доске солнышко (улыбающееся и зевающее) – мажорное или минорное.	Каждый  рисует на доске свое солнышко с настроением.
	Прощание с ребятами

Дидактический материал:

1.   Иллюстративный материал:

                        2.          

  3.                4.

5.

6.            7.

8.

9.

Краткое описание документа:

Конспект Открытого урока предлагает материал , отражающий системно-деятельностный подход на внеурочном занятии музыки в начальной школе, и позволяет реализовать требования ФГОС НОО 2021г.