Открытое занятие по развитию речи в младшей группе "Радуга".Рассматривание картины "Мы строим дом".

Конспект открытого занятия по развитию речи в младшей группе «Радуга».

Тема: Рассматривание картины «Строим дом».

Воспитатель I категории: Левченко Любовь Михайловна.

       Цель: Развитие диалогической речи.

       Образовательные задачи: Обеспечение целостного восприятия картины. Формирование умения отвечать на вопросы по картине (развитие диалогической речи). Совершенствование навыка работы по заданной схеме.

        Развивающие задачи: Повышение речевой активности. Развитие речевого общения, диалогической речи, зрительного восприятия, пространственного мышления, конструктивного праксиса, тонкой моторики, творческого воображения.

        Воспитательные задачи: Формирование положительной установки на занятие. Воспитание навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности.

          Оборудование. Картина О. Гофмана «Мы строим дом», большой грузовик с кубиками, схема постройки дома из кубиков, письмо. Медведь с сюрпризом.

          Предварительная работа. Разучивание песенки Л. Гавришевой «Строим дом», разучивание упражнения «Вот такой высокий дом». Игра с кубиками. Развитие пространственного мышления, конструктивного праксиса, тонкой моторики.

                            Ход занятия.

1.     Организационный момент.  Объявление темы занятия. Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями. Дети приветствуют гостей. И педагог приглашает их на ковёр и вывозит грузовик с кубиками. В котором письмо от мишки косолапого.

Воспитатель. Дети посмотрите какой грузовик к нам приехал?

Дети. Он большой, кузов у него красный, кабина жёлтая.

Воспитатель. Правильно. У грузовика колёса какого цвета?

Дети. Чёрные.

Воспитатель. Конечно, колёса чёрные. А колесо одно или их много?

Дети. Колёс много.

Воспитатель. А что привёз нам грузовик? Начните ответ со слова грузовик.

Дети. Грузовик привёз кубики и большое письмо.

Воспитатель. Давайте я прочитаю, что в письме написано.

Дети. Давайте.

Воспитатель. Здравствуйте малыши из группы «Радуга»! Я к себе в гости пригласил друзей, а мой домик совсем маленький и все в нём не поместились. Помогите мне пожалуйста построить новый большой дом. Я отправил к вам грузовик с разноцветными кубиками, и картину как строить дом. Помогите мне пожалуйста построить дом как на картинке.

Воспитатель. Построим ребята новый домик Мишке по вот этой картинке.

Дети. Построим.

Воспитатель. Какие кубики?

Дети. Большие и маленькие.

Воспитатель. Верно. Кубики большие и маленькие. Они яркие разноцветные. Каких они цветов?

Дети.  Кубики красные, жёлтые, синие.

Воспитатель. Давайте строить новый домик из кубиков для Мишки по заданной схеме. Посмотрите на картину. Какие кубики нужно взять сначала?

Дети. Красные.

Воспитатель. Правильно. Давайте возьмём и поставим на ковёр четыре красных кубика. А красных кубиков много или мало? Дети ставят в ряд четыре красных кубика.

Дети. Красных кубиков много.

Воспитатель. Верно. А какие мы поставим кубики  на красные?

Дети. Мы поставим синие кубики.

Воспитатель. А синих кубиков много или мало? И каких кубиков больше красных или синих?

Дети. Синих кубиков много, но красных больше.

Воспитатель. Верно. Поставьте три синих кубика на красные.

Дети выполняют задание. Педагог следит за тем, чтобы в работе принимали участие все дети, чтобы они уступали друг другу.

Воспитатель. Какие нужно ещё поставить кубики на синие?

Дети. Жёлтые кубики.

Воспитатель. Сколько их, много или мало, и каких кубиков больше?

Дети. Жёлтых кубиков много, но красных и синих больше.

Воспитатель. Молодцы! Как вы хорошо строите (и сравниваете количество кубиков) сегодня! Поставьте два жёлтых кубика на синие.

Дети выполняют задание. Воспитатель напоминает, чтобы они выполняли задание аккуратно и не сломали дом.

Воспитатель. Посмотрите на картинку. Башенку какого цвета вы поставите на самый верх?

Дети. Башенку красного цвета.

Воспитатель. Отлично! Заканчивайте работу.

Дети завершают работу.

Воспитатель. Что вы дети построили?

Дети. Мы построили дом для Мишки.

Воспитатель. Какой у нас свами дом получился?

Дети.  Дом получился большой, высокий, красивый.

Воспитатель. Молодцы! Как вы дружно работали! Вот поэтому дом такой красивый! Давайте похлопаем себе. Вы устали, давайте отдохнём проведём физминутку «Строим дом».

2.     Физкультминутка «Строим дом».

Раз, два, три, четыре, пять, Дети стоят лицом в круг, руки на поясе

                                                                Выполняют повороты влево – право.

Будем строить и играть.            Ритмично выполняют приседания.

Дом большой, высокий строим.  Встают на носки и тянутся руками вверх.

Окна ставим, крышу кроем.      Выполняют прыжки на месте.

Вот такой красивый дом!       Указательным жестом вытягивают руки вперёд.

Будем жить в нём старый гном.    Приседают.

                  Н. Нищаева.

     3.Рассматривание картины и беседа по ней. Развитие зрительного внимания. Обеспечение целостного восприятия картины. Повышение речевой активности. Развитие диалогической речи.

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, которые стоят полукругом перед мольбертом. На мольберте картина «Мы строим дом».

Воспитатель. А теперь давайте рассмотрим картину «Мы строим дом». Кого вы видите на ней? Начните ответ со слова мы.

Дети. Мы видим детей.

Воспитатель. Что они делают? Начните ответ со слова они.

Дети. Они строят дом из кубиков.

Воспитатель. Малыши детского сада построили дом из кубиков. Какой дом у них получился?

Дети. Дом получился большой, красивый, высокий, разноцветный.

Воспитатель. Какая крыша у дома получилась?

Дети. Крыша у домика синяя.

Воспитатель. Правильно. У дома синяя крыша. А сколько окон в домике? Начните со слов в домике.

Дети. В домике много окон.

Воспитатель. Верно. В домике два окна и одна дверь. Вот такой красивый дом у нас с вами! Дом получился таким красивым, потому что дети строят его дружно, работают вместе. Давайте рассмотрим, как дети строят дом. Посмотрите на мальчика в синем комбинезоне и белой рубашке. Он привёз кубики в большом оранжевом грузовике. Мальчик сидит на полу рядом с грузовиком. Наверное, он сейчас выгружать кубики. Расскажите про мальчика в полосатых шортах и пёстрой рубашке.

1-й ребёнок. Он сидит на полу.

2-й ребёнок. У него красный подъёмный кран.

3-й ребёнок. Мальчик поднимает синий кубик.

Воспитатель. Молодцы! Очень хорошо рассказали. Светлый мальчик сидит на полу. У него красный подъёмный кран. Он поднимает синий кубик. А теперь посмотрим на девочку. Что она делает?

 1-й ребёнок. Она сидит за домиком.

 2-й ребёнок. У неё мишка.

 3-й ребёнок. Она посадила мишку на домик.

 4-ребёнок. Мишка будет жить в домике.

Воспитатель. Хорошо! Кудрявая девочка в нарядном платье и с полосатым бантиком стоит за домиком и сажает в домик большого мишку.

А что делает мальчик в красных брюках?

   1-й ребёнок. Он везёт грузовик с чёрной кабиной и жёлтым кузовом.

    2-й ребёнок. В грузовике кубики.

  Воспитатель. Верно. Мальчик в красных брюках и белой рубашке везёт грузовик. У грузовика чёрная кабина и жёлтый кузов. Ребята как вы думаете где находятся дети?

Дети. Они находятся в детском саду, потому что здесь много игрушек.

Воспитатель. Посмотрите, какая уютная группа у малышей. Светлая, просторная. На стене висит картина. На окне – нарядные шторы. Хорошо малыша в детском саду. Вы молодцы дети построили домик для мишки, и дети на картинке тоже домик построили домик для него.

В дверь постучали, появился медвежонок с гостинцами. Поблагодарил детей за новый просторный домик. И передал детям гостинцы.

Воспитатель. Скажите пожалуйста медвежонку, и давайте попрощаемся с гостями. И на этом наше занятие закончено.

Дети. Спасибо тебе медвежонок. До свидания гости.

     Самоанализ открытого занятия в младшей группе «Радуга».  Рассматривание картины «Строим дом».

    Занятие проводила с детьми младшей группы присутствовало восемь детей. У детей данной группы есть навыки учебной деятельности. Они свободно вступают в контакт со взрослыми. Слушают воспитателя.

    Тема занятия: Рассматривание картины «Мы строим дом». Это занятие сочетает в себе образовательные области: познание, социализация, конструирование, коммуникация, физическая культура. При разработке этого занятия, я учитывала возрастные, психические, индивидуальные особенности для детей данной группы. Мною были намечены цель, задачи, содержание занятия, определена форма проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

       Цель занятия обозначена как активация логического мышления, умственных способностей детей, развитие диалогической речи.

    Я поставила следующие задачи: образовательные – обеспечивать целостное восприятие картины. Формирование умения отвечать на вопросы по картине (развитие диалогической речи). Совершенствование навыка работы по заданной схеме. Развивающие – повышать речевую активность, развивать речевое общение, диалогическую речь, зрительное восприятие, пространственное мышление, конструктивного праксиса, тонкой моторики, творческого воображения. Воспитательные – формировать положительную установку на занятии, навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности.

   В занятии я применила игровую мотивацию: помочь медвежонку построить жильё побольше вместе с детьми.

  На занятии обучение строила как увлекательную проблемно – игровую деятельность. Дети выполняли различные задания. Именно такая деятельность создавала положительный, эмоциональный настрой процесса обучения, повысила речевую активность, речевое общение, диалогическую речь, зрительное восприятие, пространственного мышления, конструктивного праксиса, тонкой моторики, творческого воображения. Сохранила интерес на протяжении всего занятия.

 В ходе занятия я использовала наглядные, словесные и практические приёмы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений. Задания давались в порядке нарастающей сложности, это способствовало решению поставленных задач и на развитие внимания, памяти, воображения, речи и конструктивного праксиса. На занятии дети были отзывчивы, помогали друг другу.

     На занятии для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организации детской деятельности:

1.- Работа в парах, при конструировании домика из кубиков.

2.- Коллективная работа при рассматривании и рассказе по картине «Мы строим дом».

3.- Индивидуальные ответы при рассказывании по картине.

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми. 

     Моё занятие состояло из двух частей, первая часть занятия состояла конструктивной деятельности, а вторая часть была посвящена рассматриванию и рассказыванию по картине «Мы строим дом».

    Тип занятия – комплексный. Это способствовало решению задач в комплексе. Этапы занятия были взаимосвязаны, соответствовали заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия предотвратила утомляемость и перенасыщение каким-то одним видом деятельности. Дети переключались с конструктивной деятельности на рассказ по картине. В промежутке провела физкультминутку.

    Для получение высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

 На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная двигательная активность детей.

      На занятии использовались следующие методы: словесные при создании игровой мотивации, решение проблемных ситуаций, прочтение письма от мишки воспитателем, наглядные методы использовались на протяжении всего занятия в моментах выполнения работы из кубиков (постройка домика). При составлении рассказа по картине.

   Метод контроля и стимуляции в виде одобрения и похвалы.

   Анализируя деятельность детей на занятии, хочу отметить, что проявили познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач.

 Длительность занятия 15 минут, что соответствует нормам Сан ПИНа.  

  Проведя анализ своего занятия, можно сказать, что поставленные задачи были выполнены. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки отведённого времени. Игровая мотивация вызвала у детей интерес, активность была достаточно высокая. Дети работали в силу своих индивидуальных возможностей. Работой, выполненной детьми я осталась довольна. Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия.