Открытое занятие "Волшебный бисер"

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Дом детства и юношества»

План – конспект

открытого занятия

в методике развивающего обучения

с элементами технологий: общепедагогической, игровой, здоровьесберегающей, индивидуализации

Предмет: «Основы бисероплетения»

Тема: «Волшебный бисер»

Дата проведения: 04.03.2021г.

Место и время проведения: МБОУ СОШ №4;

10.00 ч.

Педагог дополнительного образования ВКК

Кочергина Марина Владимировна,

руководитель коллектива «Бусинка» МУ ДО

ДДиЮ

г.о. Серпухов, 2021г.

Цель: Познакомить детей с новым видом декоративно - прикладного творчества – бисероплетением.

Задачи:

Обучающая: ввести в предмет – искусство бисероплетения, уточнить понятия и термины, познакомить с техникой параллельного плетения бисером.

Развивающая: развивать познавательный интерес к творческому процессу, умение использовать полученные знания на практике, эстетические чувства, самостоятельность.

Воспитательная: воспитывать уважение к духовным ценностям, нравственно-эстетическое отношению к искусству.

Тип занятия: изучение нового материала.

Вид занятия: введение в предмет, практическое занятие.

Форма обучения: групповая, индивидуально-коррекционная.

Методы обучения: словесный, объяснительно-демонстрационный, практический, игровой, рефлексивный, информационно-коммуникативный.

Универсальные компетентности

- Информационная компетентность – знакомство с определенным объемом информации.

- Творческая компетентность – создание своего творческого продукта.

- Коммуникативная компетентность – обратная связь с учителем и   учениками.

- Мыслительная компетентность – анализ данных, обобщение информации.

Общеучебные навыки:

Общеучебные навыки рассматриваются как универсальный инструментарий,

используемый ребенком в его учебной и внеучебной деятельности.

В ходе работы у учащегося формируются:

1.Коммуникативные навыки:

-слушать и слышать другого человека;

-высказать свое мнение;

-рассказать о проделанной работе.

2. Исследовательские навыки:

-формулировать свои вопросы;

-планировать свою деятельность;

-наблюдать предметы и явления;

-оценивать свою работу по предложенным критериям.

3.Мыслительные навыки:

- сравнение и обобщение - умение преобразовывать информацию из одного вида в другой - из схематической, условно-знаковой в словесную, прикладную); 

- интеллектуальная рефлексия и рефлексия эмоционального состояния. 

Оборудование и материалы: компьютер, экран для показа презентации, столы и стулья, игрушки из бисера, схемы плетения игрушек из бисера с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, бисер, проволока, ножницы, тарелочки для бисера, карточки-смайлики.

План занятия:

1.     Организационный этап (подготовка рабочего места, самоопределение к деятельности).

2.     Мотивационный этап (объявление темы занятия и постановка учебных задач).

3.     Теоретическая часть. Ознакомление с новым материалом (восприятие и осмысление - беседа).

4.     Практическая часть (осмысление, уточнение, овладение новыми умениями и навыками).

5.     Подведение итогов занятия (проверка понимания, анализ).

6.     Рефлексия.

Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность учащегося
1.Организационный этап (подготовка рабочего места, самоопределение к деятельности)	Приветствие учащихся, знакомство, проверка готовности к рабочей деятельности. – Давайте посмотрим, какое настроение у вас сейчас с помощью условных знаков. На ваших партах лежат смайлики. Выберете смайлик, который соответствует вашему настроению и покажите его нам. - Я надеюсь, что наше занятие улучшит ваше настроение. - Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся  и пожелаем удачи.	С помощью смайликов дети показывают свое настроение. Учащиеся желают друг другу удачи
2.Мотивационный этап (объявление темы занятия и постановка учебных задач)	Тема нашего занятия - «Волшебный бисер». Мы познакомимся с искусством бисероплетения и научимся плести в технике параллельного плетения. Итогом занятия станет игрушка-сувенир из бисера на проволоке.	Слушание, осмысление
3.Ознакомление с новым материалом (восприятие и осмысление – беседа)	История возникновения бисера тесно связана с историей открытия стекла. В древней легенде говорится: много лет тому назад купцы отправились в Африку, чтобы купить там ценный и дорогой товар – природную соду. Купив товар, они отправились домой по Средиземному морю. Путь был долгим и тяжелым. Однажды они высадились на ночлег на пустынный берег. Чтобы приготовить себе ужин, купцы развели костер и обложили его вокруг крупными кусками соды.   Костер тлел всю ночь. Проснувшись рано утром, купцы увидели великолепные слитки, которые поразили их воображение. Слитки были прозрачными, чистыми и очень твердыми. Это было стекло. Со временем люди научились изготовлять из стекла бисер - круглые бусинки со специальным отверстием для продевания нити. Со временем величина, цвет и форма бусинок менялись, они становились все разнообразнее и красивее.     Европейские путешественники,  отправляясь завоевывать неизвестные земли, обязательно брали с собой небольшие мешочки с бисером. Круглые цветные бусинки настолько нравились аборигенам, что они с удовольствием обменивали его на золото, меха и другие ценности.	Восприятие и осмысление
4.Практическая часть (осмысление, уточнение, овладение новыми умениями и навыками)	- Сейчас мы с вами познакомимся с параллельной техникой плетения бисером и сделаем игрушку-сувенир,  которую можно будет подарить друзьям, родным, или  играть с ней.  Но сначала давайте посмотрим, какие предметы приготовлены на ваших столах. А теперь вспомним правила техники безопасности (бисер должен лежать на тарелочке, не брать в рот бисер, проволоку; не размахивать руками во время работы, т.к. проволока острая, может поранить; после работы убрать рабочее место) Приступаем к работе (педагог  объясняет принцип изготовления игрушек в техники параллельного плоского плетения и  оказывает индивидуальную помощь учащимся)	Называют оборудование и материалы, уточняют понятия Рассказывают правила техники безопасности. Восприятие, осмысление, рассматривание схемы, уточнение. Выполнение работы
5.Подведение итогов занятия - интеллектуальная рефлексия (что узнал, что понял – не понял, какие затруднения испытывал)	Ребята, скажите, а какая была у нас тема занятия. Я вам предлагаю продолжить предложения: 1.     Я узнал (например: что бисер из стекла). 2.     Я научился (например: плести игрушку на проволоке). 3.     Мне было сложно (например: разобрать схему плетения).  4.     Что я сделаю с сувениром (например: подарю другу).	Дети повторяют тему и цели занятия. Дети продолжают предложения Я узнал… Я научился… Что я с этим сделаю…
6.Рефлексия  настроения и эмоционального состояния	Давайте посмотрим, как вы оцениваете свою работу на занятии. У вас на партах лежат карточки с изображением смайлика. Выберите смайлик для оценки своей работы и покажите всем.	Учащиеся выбирают смайлика и показывают

Литература и источники

1. Федеральный Закон об образовании от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно-эпидеомиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09ю2014 №1726-р),

5.https://www.livemaster.ru/topic/1920295-legenda-proishozhdeniya-bisera

Краткое описание документа:

План – конспект открытого занятия в методике развивающего обучения с элементами технологий: общепедагогической, игровой, здоровьесберегающей, индивидуализации.Цель: Познакомить детей с новым видом декоративно - прикладного творчества – бисероплетением. Задачи:Обучающая: ввести в предмет – искусство бисероплетения, уточнить понятия и термины, познакомить с техникой параллельного плетения бисером.Развивающая: развивать познавательный интерес к творческому процессу, умение использовать полученные знания на практике, эстетические чувства, самостоятельность. Воспитательная: воспитывать уважение к духовным ценностям, нравственно-эстетическое отношению к искусству.