Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе

библиотека
материалов

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной к школе группе

по теме: «В гостях у Золотой рыбки».

(Автоматизация звука (р) в связной речи).



Коррекционно-образовательные цели:

Расширить и углубить представления детей о рыбах, классификация рыб по месту обитания (речные, озёрные, морские) Активизация и расширение словаря дошкольника по теме: «Рыбы». Учить детей чётко произносить звук (р) в связной речи. Учить преобразованию слов. Учить образовывать и использовать в речи притяжательные прилагательные. Учить детей формированию обобщающих понятий. Учить формированию навыков словообразования, употреблению существительных с увеличительными суффиксами – ище, - ища. Упражнять в умении согласовывать числительные с существительными. Учить детей звуковому анализу и синтезу слов. Упражнять в формировании слоговой структуры слов.

Коррекционно – развивающие цели:

Развитие навыков связной речи, фонематического восприятия, логического мышления, памяти, внимания, развивать координацию движений, пространственные представления, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к подвижным играм, спортивным состязаниям.

Оборудование: Сухой бассейн, карта , разрезанная на части, ( пазлы ), картинки с изображением озёрных рыб, речных, морских, мяч, мячики – тренажёры, магнитная доска, фишки ля звукового анализа слов, обручи , маты, шкатулка с «сокровищами», ноутбук, диск «Звуки природы. Шум моря».

Ход занятия.

Организационный момент.

Дети входят в зал под музыку…( Приветствие гостей).

Логопед: – Ребята, вы когда – нибудь мечтали найти настоящий клад или совровища моря? Посмотрите, что нашла для вас Золотая рыбка. Мне кажется, это карта Острова сокровищ, Давайте поможем Золотой рыбке собрать карту. Ребята, вы поможете? (Дети собирают карту Острова Сокровищ). О чем нам говорит карта? Рассмотрите, какие слова здесь написаны? (ка _п, уго _ь, т_ еска, фо _ ель, морской ё_ ш, _ ыба - меч) Какую букву размыло водой? Дети: - Буква ( Р ). Логопед: – Ребята, а как одним словом назовём карпа , треску, ерша, форель? Дети: - Это рыбы. Логопед: – Ребята, а какие это рыбы? Дети: - Это морские рыбы. Логопед: – Ребята, а каких рыб мы ещё знаем? Дети: - Есть морские, речные, озёрные, аквариумные рыбы. Логопед: – Молодцы, а теперь покажем Золотой рыбке, как мы выполняем пальчиковую разминку. Логопед проводит пальчиковую гимнастику. 1) Пальчиковая гимнастика «Рыба - меч».

Захотела рыба – меч

Воду надвое рассечь:

Раз – сечёт, два – сечёт,

А вода себе течёт.

Логопед: – Ребята, а теперь нам нужно выполнить следующее задание. Дети выполняют звуковой анализ слов: рыба, карп, угорь. Дают характеристику звукам. Логопед: – Ребята, чтобы продолжить путь и найти сокровища, нам нужно расшифровать слова. 2)Проводится игра «Шифровка» . Дети на доске расшифровывают слова. (Барракуда, горбуша) ,объясняют что за рыба барракуда. Логопед: – А теперь вам нужно найти новые слова, которые спрятались в слове БАРРАКУДА

3) Проводится игра «Придумай словечко» (БАРРАКУДА). Дети: - бар, рак, ура, удар, рука, краб, арка. т .д.

( Дети выкладывают при помощи разрезной азбуки слова) Логопед: – Ребята, вы молодцы столько интересных слов придумали. Но нам нужно торопиться, чтобы отыскать сокровище! - Послушайте, вы ничего не слышите? - Мы с вами уже приближаемся к острову сокровищ (звучит музыка шум моря). – Садимся в лодочки и плывём дальше. – Взяли к руки бинокль . Посмотрите направо, потом налево, в верх на скалы, вниз. 4) Логопед проводит гимнастику для глаз. « Бинокль» ( Дети изображают руками бинокль выполняют движения глазами по заданию логопеда. 5)Проводится игра с волной. Логопед: – Ребята, вы слышите, как бьются волны о берег. Изобразите морскую волну. Логопед изображает волну при помощи длинной ленты на палочке. Дети наблюдают за движениями «волны». Как только «волна» начинает накатывать на берег ( логопед двигается к детям, дети убегают. Волна откатывается в море (педагог отходит), и дети снова подбегают к кромке моря. – Не боитесь воды? - Тогда садитесь в одну лодку и поплыли дальше! Дети сидят друг за другом, ноги на ширине плеч, руки на плечах. Имитируют движения гребли на вёслах.

Динь – дон, динь – дон, Мы на лодочке плывём, Ветер по морю гуляет, Ветер лодочку качает, - Вправо лодочку качает, Влево лодочку качает.

Динь – дон, динь – дон, Дружно к берегу плывём, К берегу пристала лодка, Мы на берег прыгнем ловко.

Логопед: – Ребята, вот мы с вами и оказались на прекрасном острове. – Вы устали в лодке сидеть? Тогда, я предлагаю вам, обследовать остров. Полоса препятствий, основные движения:

  • Прыжки из круга в круг;

  • Обойти камни;

  • Ходьба по следам к пещере.

Логопед: – Ребята, посмотрите, ведь вход в пещеру закрыт. Чтобы пещера открылась, нужно выполнить задания, которые записаны на листах бумаги. 6)Проводится эстафета «Нарисуй рыб». Дети делятся на 2 команды. Первые участники рисуют золотую рыбку, бегут к листам бумагу и рисуют какую – либо одну часть рыбки и возвращаются к команде, вторая команда - камбалу. Кто быстрее закончит рисунок.

Логопед: – Ребята, а теперь следующая игра «Чей?, чья?, чьё? , чьи?» Л: Чья голова? - Это рыбья голова. Чьи жабры? – Это рыбьи жабры. Чьё туловище? – Это рыбье туловище. Чья чешуя? – Это рыбья чешуя. Чей хвост? – Это рыбий хвост. Чьи плавники? - Это рыбьи плавники. Чьё брюшко? - Это рыбье брюшко. ( Игра проводится с мячом, дети стоят в кругу и передают друг другу мячик). 7)Проводится игра «Рыбки - великаны» Логопед: - акула – акулища; рыба - рыбища ; ёрш – ершище, карась - карасище т. д.

8)Игра « Сосчитай - ка» ( Одна рыба, две рыбы т.д. один ёрш , два ерша т.д.) Логопед: – Ребята, вы работали так дружно, что смогли справиться со всеми заданиями. Вы стали такими ловкими и смелыми. Посмотрите, пещера открылась, нам осталось только найти сокровище. ( Дети в сухом бассейне ищут шкатулку с «сокровищами») - Посмотрите, сколько здесь лежит драгоценностей и в каждой из них маленький секрет. Дети открывают звёздочки и находят в каждой из них буквы.

Р Ж У Б А Д

Л: - Ребята, соедините буквы так, чтобы у вас получилось слово. – Какое слово у вас получилось? Дети: - Дружба. Л: – Значит, какое сокровище мы с вами нашли? Логопед: - Нам пора возвращаться к Золотой рыбке. Пока лодка нас несёт к родным берегам, мы будем слушать музыку волн.



9)Мышечная релаксация «Морские волны» Дети лежат на ковре с закрытыми глазами. ( Звучит музыка «Звуки природы. Шум моря»). Итог занятия. Дети получают сокровище, по жемчужине, прощаются с гостями.











































Краткое описание документа:

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной к школе группе

по теме: «В гостях у Золотой рыбки».

(Автоматизация звука (р) в связной речи).

 

Коррекционно-образовательные цели:

Расширить  и  углубить представления  детей о рыбах, классификация рыб по месту обитания (речные, озёрные, морские) Активизация и расширение словаря дошкольника  по теме: «Рыбы».                                                                       Учить детей чётко произносить звук (р) в связной речи.                                            Учить преобразованию слов.                                                                                               Учить  образовывать  и использовать в речи  притяжательные прилагательные.                                                                                                  Учить детей формированию  обобщающих понятий.                                    Учить формированию навыков словообразования,  употреблению существительных с увеличительными суффиксами  – ище,  - ища. Упражнять в  умении согласовывать числительные с существительными. Учить детей звуковому анализу и синтезу слов.                                                                Упражнять  в  формировании  слоговой структуры слов.

Коррекционно – развивающие цели:

Развитие навыков связной речи,  фонематического воспри­ятия, логического мышления, памяти, внимания, развивать координацию движений, пространственные представления, мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к подвижным играм, спортивным состязаниям.

 

Оборудование: Сухой бассейн,  карта ,  разрезанная на части, ( пазлы ),  картинки   с изображением озёрных рыб,  речных,  морских,  мяч, мячики – тренажёры, магнитная доска, фишки ля звукового анализа слов, обручи , маты, шкатулка с «сокровищами», ноутбук, диск «Звуки природы. Шум моря».

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров1142
Номер материала 410452
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх