Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Открытое занятие по ИЗО "Законы перспективы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Открытое занятие по ИЗО "Законы перспективы"

библиотека
материалов

Открытое занятие по теме «Законы перспективного сокращения».


Автор-разработчик - Малышева Елена Дмитриевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории.

Возрастная группа - дети 2-го года обучения (9-10 лет). Занятие реализовано в студии «Звуки красок» Детского досугового центра «Росток», филиала МБОУ ДОД Дом детского творчества Нижегородского района города Нижнего Новгорода.

Занятие входит в блок «Перспектива и законы перспективы» Раздела II «Учебный рисунок» дополнительной общеобразовательной программы «Звуки красок».

Время занятия- 2 часа( 2 урока по 45 минут с обязательными переменами).

С данным занятием Автор участвовал в конкурсе педагогического мастерства «Траектория успеха 2011».


Занятие состоит из следующих этапов:

  1. Организационно-подготовительный и диагностический включает подготовку рабочих мест, приветственное слово педагога, сообщение группе(гостям) для чего мы собрались, какое место занятие занимает в блоке занятий, что будем делать, что вы узнаете нового;

  2. Конструирующий включает повторение пройденного ранее материала(линия горизонта, высокий и низкий горизонт, картинная и предметная плоскости, эффект удаления, точка схода, воздушная перспектива, законы перспективного сокращения), практическую работу(рисунок «Прогулка в парке», обязательная переменка в процессе работы);

  3. Итоговый включает заключительное слово педагога(что узнали, чему научились), эмоциональную точку, просмотр рисунков детьми, обсуждение, анализ(что получилось, а что нет), уборка рабочего места;

  4. Самоанализ занятия педагогом.


Форма работы: практическое занятие.

Тип занятия: комбинированный (повторение и закрепление пройденного материала, практическая работа).

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий.

Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Формой контроля за усвоением материала служит наблюдение за ходом выполнения работы, просмотр и анализ рисунков в конце занятия.

Время занятия: 2 аудиторных часа ( с перерывом 10-15 мин).


Методы обучения:

  • репродуктивный(при повторении изученного ранее);

  • словесный (при формировании теоретических знаний);

  • игровой( имитация деятельности учителя);

  • практический (в освоении художественных материалов)

  • наглядный (для понимания и усвоения нового материала);

  • наблюдение( в ходе выполнения работы);

  • методы контроля и самоконтроля (просмотр работ в конце занятия, выявления недостатков и положительного).


Конспект занятия.

Цель: закрепить усвоенный ранее материал по теме «Перспектива. Законы перспективного сокращения».

Задачи:

Предметно-информационная составляющая: повторение основных понятий.

Деятельно-коммуникативная составляющая: продолжаем совершенствовать навыки передачи окружающего мира, развиваем пространственное мышление, умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

Личностно-ориентационная составляющая: воспитываем усидчивость, аккуратность в работе, учимся умению получать удовольствие от работы и результата, а также совместно творить; воспитываем разнообразные эмоции, чувство восторга от интересной работы.


На этом занятии Автор использует игровой прием «неумелый педагог», который не только дает возможность детям почувствовать себя на равных с преподавателем, исправляя его «ошибки» на доске(рисунке), но и в ходе имитации деятельности педагога эффективно закрепить пройденный ранее материал.

В начале занятия педагог показывает заранее сделанный на листе формата А2 контурный эскиз «неправильной картины»(черный маркер, тушь). В изображении парка(улицы) нарушены законы перспективы: отсутствие линии горизонта, фронтальное(плоское) изображение, нарушение размеров изображения(предметы дальнего плана и переднего одинаковые), нарушение при изображение на предметной плоскости( скамейка и деревья дальнего плана «висят» на небе).

На доске заранее педагогом повторена «неправильная картина», доска в начале занятия закрыта. В ходе занятия дети исправляют эти «ошибки» на доске.

Также заранее на листе А2 педагог готовит контурный рисунок с исправленными ошибками, но с нарушениями воздушной перспективы. Дети, опираясь на свои знания и репродукции картин, разбирают ошибки и предлагают правильный вариант выполнения.

Оборудование и материалы для педагога: доска, картина «Прогулка в парке» на формате А2(черный маркер или тушь), эскиз картины «Прогулка в парке» на доске, незаконченный вариант картины «Прогулка в парке» на листе формата А2 с цветовыми пятнами, репродукции и иллюстрации с изображением аллей парка и улицы города в перспективном сокращении.

Оборудование и материалы для детей: стол, планшет с зажимами, бумага формата А3, гуашь или акварель на выбор, баночка для воды, палитра, тряпка, кисти, простой карандаш и ластик.


Ход занятия.

1.Организационный момент: подготовка рабочего места ребенком.

2. Вступительное слово педагога: настройка на занятие, сообщение темы и целей занятия.

-На прошлом занятии мы с вами рисовали улицы нашего города. Получилось здорово, правда? Но в нашем городе не только старинные дома, но есть несколько красивых парков. Я живу рядом с парком, и вчера захотелось нарисовать, как я гуляю там с собакой. Взяла большой лист, карандаши и кисти, приготовила любимые краски, и…Совсем не то получилось, что я задумала! Весь вечер просидела, а результат меня совсем не радует (показывает контурный рисунок на листе формата А2 с нарушенными законами перспективы). Наверное, я все позабыла и разучилась рисовать.

Поможете разобраться с моими ошибками? Я решила перенести этот эскиз на доску, чтобы вместе с вами понять, что не так, и попросить вас исправить мои ошибки( педагог открывает доску с заранее нарисованной копией неправильной контурной картины).


3. Повторение пройденного.

Дети находят ошибки, намеренно сделанные в рисунке: отсутствие линии горизонта, нарушение размеров. В процессе обсуждения педагог задает вопросы:

Что такое линия горизонта? Где она проходит?

Что такое точка схода? Как еще она называется? Для чего нужна?

Что происходит с предметом по мере удаления?

Далее педагог «под руководством» детей находит ошибки в рисунке, Автор также предлагает не сдерживать порывов детей, и дать им порисовать на доске, исправив ошибки педагога, если позволяют возможности кабинета.

- Ну вот, совместными усилиями мы создали правильный эскиз моей картины. Но вот незадача, с цветом тоже я запуталась. Сосем не реалистично выглядит мой парк…

( педагог показывает второй вариант картины на листе А2 с правильной перспективой, но ошибками в цветовых пятнах).

Дети и педагог находят ошибки в воздушной перспективе( чем дальше, тем светлее, голубе, прозрачнее цвета, не такие резкие контуры заднего плана, отсутствие мелких деталей на заднем плане), разбирая для примера репродукции картин.

В процессе обсуждения педагог задает вопросы:

Что такое воздушная перспектива? Для чего она необходима?

Какие цвета приближают, а какие удаляют предмет?


- Ребята! Спасибо вам! Я вспомнила, как нужно рисовать! И теперь точно не забуду законы перспективы.


4. Практическая работа.

- А теперь давайте нарисуем прогулку в парке .

В процессе рисования педагог напоминает воспитанникам об особенностях разных пород деревьев, характерных чертах изображаемого времени года.

5. Переменка.

Дети прерываются на отдых(10-12 минут). Помимо традиционной пальчиковой гимнастики автор с детьми очень любят психологическую игру «запусти сердечко».


6. Продолжение практической работы.

Выполнение рисунка «Прогулка в парке» в цвете.


7.Эмоциональная точка.

–Давайте посмотрим на наши рисунки! Какие замечательные «Прогулки в парке» получились. Вам нравится? И мне тоже! А главное, они все разные, правда?


8. Просмотр работ, подведение итогов занятия.

Рисунки на планшетах выставляются вдоль стены, и ребята вместе с педагогом обсуждают их, отмечая что получилось, а над чем необходимо поработать еще.

–Что нового вы сегодня узнали?

-Чему научились?

–Какие впечатления от сегодняшнего занятия?


9. Уборка рабочих мест.

- Всем большое спасибо, и до встречи! Занятие окончено.


10. В заключении Автор предлагает провести самоанализ занятия по разработанной им форме.

Этапы

Материалы инструменты

Краткое содержание этапов

Что получилось

Что исправить





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Автор-разработчик - Малышева Елена Дмитриевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории.

 Возрастная группа - дети 2-го года обучения (9-10 лет). Занятие реализовано в студии «Звуки красок» Детского досугового центра «Росток», филиала МБОУ ДОД Дом детского творчества Нижегородского района города Нижнего Новгорода.

Занятие входит в блок «Перспектива и законы перспективы» Раздела II «Учебный рисунок» дополнительной общеобразовательной программы «Звуки красок».

Время занятия- 2 часа( 2 урока по 45 минут с обязательными переменами).

 

С данным занятием Автор участвовал в конкурсе педагогического мастерства «Траектория успеха 2011».

Автор
Дата добавления 22.07.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров642
Номер материала 587824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх