План открытого занятия по вокалу
« В гости к двум братьям, Мажору и Минору»
Цель: Формировать понятия мажор и минор в музыке.
Задачи: 1.Обозначить для чего нужна веселая и грустная музыка.
2. Развивать вокальные навыки через различные упражнения.
3. Воспитывать эстетический вкус и коллективное творчество.
Методы и приемы:
Тип занятия : комбинированный
Используемые формы, приемы, методы: художественное слово, рассказ, показ, эксперимент, продуктивная деятельность.
Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: подгруппа детей.
Материалы: Плакаты «Мажор , «Минор».
Письмо от королевы Музыки.
Ноты песни «Бременские музыканты»
Дидактическая игра «Весело- грустно»
Презентация «Игры со словами»
Гирлянды
Ход занятия.
Организационный момент.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте»
Распевка поется от звука до первой октавы, интевал- большая терция, до звука до второй октавы. )
Объяснение новой темы
П: Когда я утром пришла в школу, то увидела возле своего кабинета письмо, оно какое- то необычное. Давайте прочитаем его:
Здравствуйте, дорогие ребята, пишет вам письмо королева Музыка из волшебной страны Звучандии.
В моем королевстве случилось неладное два брата Мажор и Минор поссорились, помогите мне помирить их.
П : поможем королеве помирить их?
Тогда отправляемся в путь. Закрывайте глаза , возьмитесь за руки и считайте вслух до 20, если будете подглядывать, волшебства не случится.
( педагог вешает плакаты)
Посмотрите, мы оказались в волшебной стране Звучандии.
Действительно в этой стране живут братцы Мажор и Минор. Мажор любит музыку веселую, а Минор – грустную. Пойдут два братца гулять, увидит Мажор солнце, радуется ему, а минор грустит, видите ли, солнце ему голову печет. А появится туча не горизонте, Минор еще больше грустит – он, оказывается, промокнуть боится. Никак братья договориться не могли, каждый считал, что только он прав! Даже одни и те же песенки у них по-разному звучали. Поссорились братья и разошлись по разным частям страны . И разделилась страна Звучандия на две части, в одной части звучала минорная музыка, а в другой – мажорная. Даже песенки музыкальных человечков хоть и были одни и те же, но совсем по-разному звучали. Давайте мы представим, как они могли звучать. Веселые человечки будут смеяться и петь "ха-ха", а грустные – печалиться и петь "хо-хо".
( Дети делятся на две икоманды)- начинают импровизировать.
Вот так примерно и звучали их песенки. Ребята, а вы бы в какой части страны хотели бы жить? (ответ детей) А разве нормально все время смеяться? Ведь иногда случаются и неприятности. Например, ты случайно разбил себе коленку или заболел твой друг, и ты в это время веселишься и поешь веселые песенки? Да и грустные песенки тоже нельзя все время петь! Как же нам помочь жителям сказочной страны?
(Надо помирить Мажора и Минора. )
Конечно, ведь они нам оба нужны! Потому что музыка – это язык эмоций, она выражает настроения, чувства человека. Когда-то нам может быть грустно, а в другое время есть повод радоваться.
Вам бывало когда- нибудь весело или грустно?
( да)
Как вы думаете, как можно помирить двух братьев?
( спеть песню)
Актуализация опорных знаний.
Мы с вами готовы петь песню?
( нет, не разогрет голосовой аппарат)
Что входит в голосовой аппарат?
4.Упражнения на активизацию мимики( губ, языка, щек)
- «Уточкин нос»
- «Восьмерка»
- «Круг»
- «Футбол»
- «Улыбка»
- «У бабушки вкусное варенье»
5. Гимнастика на правильное произношение гласных и согласных звуков (а.о,у.и,э; м,д,р ). Дети вместе с учителем пропевают сочетание звуков.
6.Исполнение песни « Бременские музыканты».
Посмотрите, братья помирились. В волшебном городе зажглись фонарики, мы свое дело сделали, а сейчас нам пора домой. Закрываем глаза, беремся за руки и считаем до 20.
7. Подведение итогов занятия
Где мы с вами сегодня побывали? Что мы там делали? А что значит мажор и минор? Братья могут жить в ссоре?
Думаю, что братцы Мажор и Минор поняли, насколько они оба важны для музыки.
Наши гости все еще тут, давайте споем для них песенку «До свидания»
