Открытый урок 3 класс Animals

Учитель: Иванова Александра Александровна

Предмет: Английский язык

Класс: 3 «Б» класс

Тип урока: Комбинированный        

УМК: Английский язык (серия «RainbowEnglish», 3 класс, Ч. 1), авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2016.

Тема: «Animals» Животные

Цель урока: Введение и отработка лексики по теме “Animals” Животные.

Планируемые результаты:

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование ответственного отношения к учению;

- формирование коммуникативнойкомпетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

- развитие навыков работы с информацией, поиск и выделение нужной информации.

Предметные:

- развитие навыков употребления в речи лексического (тема «Животные») и грамматического материала (склонение глаголов to be и to have).

Продолжительность занятия: 40 минут.

Используемые ресурсы: учебник; аудиоприложение к учебнику; презентация; карточки.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Основные результаты	Используемые ресурсы, приемы, оргформы
1. Организационный момент	1 мин	-Good morning, boys and girls. (Доброе утро, мальчики и девочки.) -I’m glad to see you. (Я рада видеть вас.)  -Sit down, please. Let’s begin. (Присаживайтесь. Давайте начинать.)	- Good morning, teacher. (Доброе утро, учитель.) Учащиеся присаживаются на свои места.	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.	Приветствие
2. Целеполагание	1 мин	-Now look at the blackboard, please. (Сейчас посмотрите, пожалуйста, на доску.) -Here you can see a picture. (Вы видите картинку.) Can you guess what theme of our lesson is? (Можете ли вы догадаться, какая тема нашего урока?) Ребята, кто из вас догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Тема урока: «Животные»)	Учащиеся выдвигают варианты темы урока и чем они будут заниматься на уроке. (фронтально)	Понимать учебную задачу урока и стремится ее выполнить. Умение отвечать на поставленный вопрос. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Позитивный настрой на работу на уроке.	Слайд 1
3. Фонетическая зарядка	5 мин	-Let’s begin our lesson with phonetic gymnastic. (Давайте начнем наш урок с фонетической разминки.) -I will pronounce the sound, you will repeat sound, read words and translate them. -Я сначала назову вам звук, а вы повторяете его за мной, читаете слова с этим звуком и переводите их. -Let’s start. (Давайте начнем.) -Thank you very much. (Спасибо.)	Дети смотрят на транскрипционные знаки английских звуков на экране, слушают звук, который учитель произносит, повторяют звук за учителем, читают слова и переводят слова. (фронтально)	Активизация фонетических навыков. Закрепление правил чтения английских согласных и гласных. Извлечение необходимой информации из прослушанного.	На слайде презентации учащиеся видят транскрипцию повторяемых звуков и слова с этими звуками. Слайд 2
4. Введение новой лексики, активизация навыков чтения.	10 мин	-Now open your books at p.77, ex.2 -Откройте учебники на с.77 упр.2. ---Read the task, please. (Прочитайте, пожалуйста, задание.)	Учащиеся читают задание в учебнике, слушают аудиозапись, повторяют новые слова за диктором, а затем за учителем. (фронтально)  После самостоятельно читают словосочетания и предложения с новыми словами. (индивидуально)	Активизация навыков аудирования. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Развитие языковой догадки	Учебник с.77 у.2 Аудиозапись 69
5. Отработка лексики по теме	5 мин	- Now let’splay. (А Сейчас давайте поиграем.) -Мы с вами знаем, что животные бывают дикими и домашними (wild and domestic). Вытяните одну из карточек, на которой написано название животного и распределите их на 2 колонки: дикие животные – wild animals и домашние животные – domestic animals.	Играют в игру «Дикие и домашние животные». (фронтально)	Осуществлять актуализацию полученных знаний. Умение внимательно слушать ответы одноклассников.	Карточки с названием животных. (Приложение 1)
6. Физкультминутка	1 мин	- Kids, it’s time to have a rest. -Время сделать небольшую паузу. Повторите за мной фразы и выполните движения: 1) Stand up! 2) Clap your hands! 3) Shake your head! 4) Stamp your feet! 5) Sit down! -Well done! (Здорово!)	Встают, хлопают в ладоши, поворачивают голову, шагают на месте, садятся.	Снятие напряжения. Реализовывать пошаговый контроль выполняемых действий, отслеживая движения учителя и ориентируясь на английскую речь. Умение оценивать правильность выполнения действия.	Слайд 4
7. Повторение глаголов to be,  to have	7 мин	-А теперь давайте вспомним глаголы to be, to have и как они изменяются по лицам и числам. Глагол-связка «to be» связывает слова в предложения.  Глагол «to be» переводится на русский язык словом «быть».  «To be» имеет три формы: I am We You They are He She It is -Глагол «have» – иметь, «у кого-то есть». У глагола есть вторая форма «has», которая имеет это же значение. Форма has используется с he, she, it;  have используется с I, they, we, you. -Open your workbooks write down the date and do the exercise.  -Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и выполните упражнение, которое видите на слайде	Учащиеся слушают учителя Вспоминают изученный ранее грамматический материал, делают выводы об употреблении глаголов «to be» и «to have» в речи. (фронтально) Читают материал со слайда, дополняя свои знания новыми сведениями. (индивидуально) Выполняют упражнение в рабочей тетради. (индивидуально)	Использование изученного материала для оформления своих мыслей на английском языке. Построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.	Слайд 5 - 7
9. Активизация лексики урока	8 мин	- Now let’s play one more game. А теперь давайте поиграем в игру угадай животное. Мы разделимся на группы. Каждая группа получит карточку с загадкой. Отгадайте, что это за животное и прикрепите его описание под картинкой.	Работают в группах, обмениваются информацией внутри группы. Отгадывают загадки. (фронтально)	Обогащение словарного запаса. Развитие языковой догадки. Восприятие  информации с учетом поставленной учебной задачи. Правильное произношение и чтение слов. Умение работать в группе.	Картинки с изображением животных, карточки с загадками (Приложение 2)
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.	2 мин	- Наш урок подходит к концу. We have a good job. What was the theme of our lesson? Какая была тема нашего урока?  Какое задание вам понравилось больше всего?  Какое задание было самым трудным? Давайте оценим себя. Посмотрите на экран и выберите смайлик: green – вам все было понятно на уроке; yellow - вам почти все было понятно на уроке; red -вам было понятно совсем немного.	Отвечают на вопросы учителя. Поднимают руки, какой из смайликов они выбрали для того, чтобы показать своё отношение к проведенному уроку.	Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации	Слайд 8
11. Домашнее задание	1 мин	- Я рада, что всем понравился урок, запишите домашнее задание Wright 3 sentences about your favorite animal. It can be wild or domestic animal. Напишите 3 предложений о своем любимом животном. Это может быть или дикое, или домашнее животное. -Thank you for the lesson. The lesson is over. Goodbye! (Спасибо за урок. Урок окончен. До свидания!)	Слушают учителя. Записывают домашнее задание. - Goodbye, teacher! (До свидания, учитель!)	Правильное выполнение домашнего задания.	Слайд 9 Слайд 10

Список использованной литературы

1. Английский язык (серия «RainbowEnglish», 3 класс, Ч. 1), авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2016

2. Кашина Е. Ролевые и лингвистические игры. - Самара, 2010.

4. Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность. - Чебоксары, 2006.

5. Н.А. Кулясова. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  Картинки с изображением животных www.images.yandex.ru
2.  Физкультминутки на уроках английского языка http://alie-parusa.ucoz.ru

Приложение 1

Sheep	Kangaroo
Pig	Fox
Cat	Wolf
Dog	Bear
Horse	Giraffe
Cow	Lion
	Tiger

Приложение 2