Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Школа № 92, г. Тюмени
Методическая разработка урока с использованием
методики построения современного урока иностранного языка:
«учение с интересом»
Урок в 4Ж классе по УМК «Английский в фокусе» под ред.
Ваулиной Игра по теме: «Остров прошедшего простого времени, сказки».
Цель: закрепить
лексико-грамматический материал по т. «Расскажи сказку, простое прошедшее время».
Задачи:
Обучающие: 1.
Отработка произносительных навыков. 2. Формирование грамматических навыков
(Past Simple) 3. Развитие навыков чтения 4. Развитие навыков аудирования и
говорения.
1.Развивающие:
1) Предметные: научиться применять приобретённые ЗУН в
конкретной деятельности, уметь распознавать изученные грамматические явления
2). Метапредметные:
2.1Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления
2.2. Познавательные: выполнять логические действия
сравнения и анализа
2.3. Коммуникативные: использовать в речи изученные
лексические и грамматические единицы в соответствии с ситуацией общения.
3)Личностные: развитие мотивов учебной деятельности,
формирование личностного смысла учения, развитие готовности к сотрудничеству.
Воспитательные:
1.Поддерживать высокий уровень мотивации в изучении
английского языка. 2.Учить давать объективную самооценку. 3.Воспитывать
доброжелательное отношение к одноклассникам.
Воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия
Оборудование: учебники
Английский в фокусе» под ред. Ваулиной
Презентация
Раздаточный
материал (на аудирование на грамматику и рефлексию), аудиозаписи
Тип урока – урок обобщения и
систематизации.
С учетом возрастных особенностей младших школьников, я
применяю игровые методы обучения английскому языку:
- игра–соревнование
(на дифференциацию звуков);
- игра
«Веер»
- игра
с мячом (вопрос–ответ, перевод слов с русского на англ. язык). – резервная
игра
Используются также приемы психоэмоциональной разрядки учащихся
(“Hands up! Hands down!”). Это вызывает у детей положительные эмоции,
способствует здоровье сбережению, а также облегчает восприятие лексических
единиц на английском языке.
В методической разработке урока использованы разнообразные формы работы:
хоровая (фонетическая зарядка), которая помогает при постановке звуков; работа
в парах, которая является одной из основных форм речевого общения учащихся;
индивидуальная (работа с карточками), помогающая дифференцированно подходить к
процессу обучения уч-ся (задания для “сильных” и “слабых” уч-ся), а также
работа по “цепочке” (вопрос–ответ), которая помогает обучать ребенка правильно
реагировать на речевой стимул, поддерживает внимание.
Методы, используемые на данном
уроке это – словесные, наглядные, проблемные. Все это, на мой взгляд,
актуализирует знания уч-ся и совершенствует навыки коммуникативного общения на
иностранном языке.
Разрабатывая данный урок, применила элементы технологии сотрудничества,
игровую технологию, элементы проблемно-поисковой технологии, групповой и
индивидуальной работы.
Методика обучения английскому языку младших школьников, на мой
взгляд, заключается и в том, что учитель должен использовать стиль story-like instruction
language, который сам по себе вызывает у детей интерес. Поэтому в данной
разработке урока я представила одну из своих историй про остров под названием
“Past”, про всех его обитателей (трудолюбивых и непослушных) глаголов,
спасательные плащи (окончания ed), капитана (did)
Такой подход в обучении английскому языку младших школьников стимулирует
интерес уч-ся к учебному процессу. Интерес, в свою очередь, является сильным
мотивом в обучении и делает обучение иностранному языку более эффективным.
ХОД УРОКА:
1.
Greetings.
Tongue exercise. – How are you today? What is
the date today? What was the day yesterday? What was the day before yesterday?
How many days are there in a week? What did you do yesterday?
2.Let’s read the rhyme (Teacher-Class)
On Monday we met,
On Tuesday we ate,
On Wednesday we walked,
On Thursday we talked,
On Friday we danced,
On Saturday we laughed,
On Sunday we dreamed enough.
-
A game: “Clap together”.
(cleaned,
helped, painted, talked, watched, closed, played, acted, closed, cooked,
wanted, dropped, jumped, skated looked,)
3. Загадки: проверка домашнего задания.
1.Ты мне щётку эту дашь? Чистить щёткой значит brush
2.Приходите ещё к нам. Приходите значит come
3. В английском он силён. Учить учиться значит learn
4.Ходи пешком гуляй дружок. Ходить пешком- иначе walk
5.Он царь зверей наш грозный лев Иметь имею значит have
6.Вот эта лучшая из глав. Читай и смейся- смейся laugh
7.Что учитель говорит? Садитесь дети сядьте sit
8.Читать полезно много книг. Читать читайте значит read
9.Позовут вас на укол. А позвать иначе call
10. Бегут спортсмены разных стран. Бежать. Беги иначе run
11.Привыкаю я к труду. Делать. Делай значит do
12.Мы непременно победим. Выигрывать и значит win
4. Игра: «Укройся от дождя». Pre - listening
[d]
|
[t]
|
[Id]
|
Called
|
Washed
|
Visited
|
Played
|
Dropped
|
Decided
|
Listened
|
Looked
|
Painted
|
|
Talked
|
|
[d]
|
[t]
|
[Id]
|
Cleaned
|
Watched
|
Wanted
|
Studied
|
Knocked
|
Acted
|
Climbed
|
Jumped
|
Painted
|
|
Walked
|
|
5. Auditing task
|
Played soccer
|
Watch a film
|
Visit a friend
|
Paint a picture
|
Listen to music
|
Larry
|
+
|
|
+
|
|
|
Lulu
|
|
+
|
|
+
|
|
Paco
|
|
|
+
|
|
+
|
Maya
|
|
+
|
|
|
+
|
6. Post – listening task
Last Saturday Larry played soccer and visited a friend.
Last Saturday Lulu…
Last Saturday Paco…
Last Saturday Maya …
Now let’s discuss and make sentences.
7. Физкультминутка (Дети повторяют за
учителем движения)
This is the house. This is the door. The windows are clean and so
is the floor. Outside there is a chimney, as tall as can be, the smoke goes up,
come and see.(2 раза)
8. Работа в группах. Задания от сказочных героев
Златовласка – команда девочек.
Переделать предложения из настоящего простого времени в простое
прошедшее время. Собрать ромашку.
Питер Пэн – команда мальчиков.
Прочитать предложенные сказки и найти ее название с картинкой.
9. Работа в малых группах: «Веер». «Fan
– and - Pick»
1 ученик задаёт вопрос
2 ученик отвечает положительно
3 ученик отвечает отрицательно
4 ученик оценивает ответы
10.Подведение итогов .
Мы с вами выбрались с острова и добрались до корабля, а сейчас
самое время рассказать, что вы узнали на уроке, что вы умеете
Рефлексия.If you like the lesson- show me the smiling person. If you don’t
like the lesson- show me the sad person.
I’m very pleased, that you liked my lesson Thank you very much.
Marks.
10. Let’s write your homework-prepare to control work- повторить
модуль
The lesson is over. You may go. Good-bye.
Технологическая
карта урока.
Тема
урока
|
Остров
прошедшего простого времени.
|
Место
урока в разделе
|
Урок
закрепления нового материала
|
Тип
урока
|
урок обобщения и систематизации.
|
Цели
урока
|
Закрепить лексико-грамматический материал по теме прошедшее простое
время, сказки.
|
Задачи
урока
|
Образовательная
активизация в речи лексико-грамматических единиц по теме прошедшее время,
сказки.
Воспитательная:
воспитание
культуры языкового общения, развивать мотивацию к изучению иностранного языка
и обучению в целом, воспитание личностных качеств.
Развивающая:
развивать умение осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме.
|
Планируемы результаты изучения темы
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Учащийся
научится:
применять приобретённые ЗУН в конкретной деятельности, уметь
распознавать изученные грамматические явления
|
Коммуникативные УУД: использовать в речи изученные лексические и грамматические
единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные
УУД: принимать и сохранять
учебную задачу
-оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
-строить
логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
-работать
с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
-
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
-осознанно
строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
-решать
проблемы творческого и поискового характера;
|
Учащийся
получит возможность:
формирования
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
- осознать возможности самореализации
средствами ИЯ;
- стремиться к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
- формировать коммуникативную
компетенцию в межкультурной коммуникации.
|
Ресурсы
|
Учебно-методическое
сопровождение
|
Дидактические
материалы
|
ИКТ,
ЦОР
|
Учебник
по английскому языку 4 класс УМК Spotlight
|
Раздаточный
материал для учащихся.
|
Презентация
«Остров Простого Прошедшего времени»
Аудиозапись
|
Этапы урока
|
Название
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.
Организационный
этап
|
Мотивация детей на
учебную деятельность общения по теме «Прошедшее Простое время. Сказки».
|
Ученики
приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.
|
|
Регулятивные:
Самостоятельно организовать свое рабочее место. Определить цель учебной
деятельности.
|
2.Постановка
цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся
Речевая
зарядка
Фонетическая
зарядка
|
Предлагает ответить
на вопросы учителя.
- Что нам нужно
выполнить на уроке? Какую цель мы ставим перед собой?
Повторить простое
прошедшее время глагола, сказки.
Предлагается
рассказать, что ребята делали в разные дни недели.
Предлагается
повторить стихотворение с интонацией диктора (иммитация)
Игра: «Хлопок»
|
- Формулируют тему
урока и задачи
-Повторяют слова
стихотворения
-
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся
повторяют произношение дней недели и глаголов.
Восприятие
на слух окончаний прошедшего времени.
|
|
3.Актуализация
знаний
4.Первичное
усвоение новых знаний
(pre-listenning)
|
«Загадки»
Игра: «Укройся от
дождя»
|
-
Отвечают на загадки учителя.
Работа с
таблицей.
|
Семантизировать
и актуализировать знания по теме «Past Simple»
Повторение
окончаний глаголов в прошедшем времени
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге с учителем, умение оформлять свои мысли вслух.
|
5. Аудирование
(while listenning)
6. Закрепление
после прослушивания.
Post listening
|
«Помощь
друзьям» - аудирование
Предлагается
прослушать текст и записать услышанные глаголы в таблицу.
Составить
предложения по услышанному тексту в прошедшем времени
|
Слушают
аудиозапись, работают с таблицами.
Работают
с таблицей.
Составляют
предложения после прослушанного текста
|
Актививизация
аудитивных навыков.
Систематизировать
знания по теме: «Past Simple»
|
Коммуникативные:
умение высказать свою точку зрения на основе услышанного
Регулятивные:
планирование своих действий в процессе выполнения учебной задачи.
Познавательные:
выделение необходимой информации, уметь
игнорировать незнакомую лексику и грамматические конструкции, которые
несущественны для понимания; вычленять
основные факты текста, опуская второстепенные.
|
7.
Физминутка
|
Упражнение для глаз.
Учащиеся по команде учителя переводят свой взгляд с одного
предмета на другой. One,
two, three, four. Look at the window, look at the door, Look at the
ceiling,look at the floor.
One, two, three, four.
|
Выполняют
команды учителя
|
|
|
8. Закрепление
Работа в
группах
|
1.
«Ромашка». Поставить предложения из простого настоящего времени в прошедшее.
2.«Сказки».
Сопоставить картинки с описанием сказки.
|
На
листах бумаги, учащиеся пишут предложения и склеивают их в ромашку
Извлечение
необходимой информации из текста в соответствии с картинкой.
|
Развитие
навыков письма.
Развитие
читательской грамотности.
Систематизировать
знания по теме: «Сказки»
|
Извлекать запрашиваемую информацию из предложения и воспроизводить
новое.
Познавательные:
понимать запрашиваемую информацию текстов, опираясь на
контекст, языковую догадку
|
9.
Работа в малых группах.
Приём: «Веер».
(Fan-and-Pick)
|
Задать
вопрос в прошедшем времени и дать ответ.
|
Учащиеся
делятся по номерам: 1,2,3,4
Номер 1
– задаёт вопрос
Номер 2
– даёт положительный ответ
Номер 3
– даёт отрицательный ответ
Номер 4
– даёт оценку услышанным ответам.
|
Систематизация
лексико – грамматического материала по теме: вопросительные предложения.
|
Умение работать в малой группе. Понимать запрашиваемую
информацию и давать верный ответ.
|
9.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.
|
Обобщают
свои знания на уроке. Сказать, что повторили на уроке, удалось ли достигнуть
цели урока.
Я знаю …
Я умею…
Оценивают
сами себя.
|
Учащиеся
выбирают смайлик,характеризующий их настроение на уроке, оценивая работу на
уроке в целом..
|
Обобщить
знания
|
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли вслух, умение высказываться по проблеме.
Регулятивные:
Планирование своей работы. Контроль, коррекция, оценка своей работы
|
10. Информирование
о домашнем задании, инструктаж
|
Учитель
дает домашнее задание и объясняет выполнение.
|
Учащиеся
записывают домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.