Открытый урок "Буквы «Ж, ж» обозначающие согласный звук [ж]. Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж,ж" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №8

п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Самарской области

Открытый урок

по обучению грамоте в 1 классе 

Тема: «Буквы «Ж, ж»  обозначающие

согласный звук [ж].

Чтение слов, предложений и

текстов с буквами Ж,ж».

Подготовила: Радаева Т.А.

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №8  п.г.т. Алексеевка  г.о. Кинель

2013

Урок  № 56

«Обучение грамоте»  (букварный период)

Тема: «Буквы «Ж, ж» обозначающие согласный звук [ж].

Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ж,ж».

Цель урока:Обобщение и систематизация знаний   буквы Жж,  обозначающей звук [ж].

Задачи урока:

-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звук [ж]; формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.

-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.

Класс: 1 класс

Дата:

Классификация урока:  «Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков».

Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный период).

Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:

·     учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;

·     знают в чем отличие звуков от букв;

·     умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;

·     умеют читать схемы предложений;

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, выполненная в программе MicrosoftOfficePowerPoint 2010,  конструктор из букв, учебник «Азбука» под редакцией Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А., рабочая тетрадь.

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
I.Организационный момент	– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. -Мы умные, мы дружные Мы-внимательные, мы- старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! -Успеха и удачи вам!	Приветствует учащихся, настраивает их на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные УУД Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные УУД -чувство необходимости учения
II. Актуализация опорных знаний.	- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). - Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные). - Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие). -Слайд 1- (Лента букв) -Внимательно посмотрите на ленту букв, которые мы с вами уже изучили. -Сколько всего букв в русском алфавите?  (33) -Сколько гласных букв в русском алфавите? (10) -Сколько согласных букв в русском алфавите? (21) -Всем ли буквам мы дали характеристику? (Нет) -Что вы можете сказать об  этих двух буквах  ЬЪ?(Не обозначают звуков) - Рассмотрите ленту букв в АЗБУКЕстр. 29 -Давайте хором назовём все изученные нами гласные буквы. -Давайте хором назовём все изученные нами согласные буквы.	Повторениеранее усвоенных знаний Оказывает помощь уч-ся при необходимости	Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки. Характеризуют их. Характеризуют их. Находят ленту букв в учебнике	Познавательные УУД -структурирование знаний -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника Познавательные УУД -осознанное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные УУД-контроль, сравнение с эталоном Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения
III.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. IV.Выполнение уч-ся различных заданий и  упражнений, направленных на закрепление данной темы V. Физминутка VI.Физминутка (музыкальная, электронная)	-На этом необычном уроке мы отправляемся в путешествие в Страну Грамматику. А помогу нам в этом волшебные санки. -Почему сани? ( А потому что сейчас время года зима,  январь месяц). Повторяйте за мной. - Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег Мчимся мы быстрее всех! -   1. Станция «Учебная» 1. Ребята, как жужжит жук? [ж-ж-ж]  Наберите воздух и покажите, как жужжит жук. 2.  Назовите  одинаковый звук в словах ужи, стрижи, ежи, снежинка, жук, лыжи. 3.  Я  называю слова, а вы хлопаете в ладоши, когда услышите в слове  звук  Ж (Кошка, ножницы, цапля, лыжи, мыши, жук, волк, Жанна, ужи). 4. Повторяем за мной чистоговорку -Жу-жу-жу- молоко дадим ежу -Жи-жи-жи- здесь живут ежи -Же-же-же- дождь прошел уже. -Жо-жо-жо- лужок, снежок, пирожок, творожок. -Какой звук чаще всего повторяется в этих словах? [ж]. -Дайте характеристику данному звуку (На письме этот звук обозначается буквой Ж, парная  согласная, звонкий звук,обозначает твёрдый звук,  шипящая.) - Итак, кто из вас сможет сказать чем мы будем сегодня заниматься на уроке , какова цель нашего   урока?   Продолжать знакомиться  с буквами Жж и звуком [ж], читать и составлять слога, слова и предложения, в которых есть данная буква. -Назовите буквы, которые обозначают в рус.яз. всегда твёрдые звуки (Ж-Ш) -Дайте им характеристику-(парные согласные, обозначают звуки-Ж-тв.звук (Ж), звонкий, шипящий Ш-тв.звук(Ш), глухой, шипящий - Какое правило мы должны помнить  о их правописании (Жи-Ши- пиши с И) -Найдите на доске рисунок с данной орфограммой                                                                   (мыши, камыши, лыжи, чижи) -Слайд 2    -Читаем слоги 1 строчку слогов- читают девочки 2 строчку слогов- читают мальчики -Жа, жо, жу, жи, же -Аж, ож,уж, еж, иж- -Что вы заметили в 1 строчке слогов, а во второй? 2 Станция «Загадочная» -Дифференцированная работа. -Задание для читающих детей АЗБУКА          стр.29  Загадка-шутка -Задание для не читающих детей АЗБУКА:                        с.29  чтение слогов в таблице. - Во всех словах найдите и   подчеркните простым карандашом букву Жж .                            ( АЗБУКА стр .29) Загадка-шутка Жу-жу, жу-жу, Я на ветке сижу, Я на ветке сижу  И звук Ж твержу. - Кто это? (жук) -Слайд 3    3 Станция «Звуковые схемы» -А сейчас мы будем  собирать на доске  звуковые схемы слов. Жук, сне-жин-ка,жи-раф, жи-лет, жу-рав-ли -Какие слова относятся к односложным словам? (1 слог) -Какие слова относятся к двусложным словам? (2 слога) -Какие слова относятся к трёхсложным словам? (3 слога) Физминутка. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.  Игра «Определи звук» Учитель произносит слова. Если в слове слышится звук (Ж) дети приседают, в случае его отсутствия – встают и поднимают руки вверх. (Снеговик, лыжи, деревья, жёлуди, дети, снежинки, валенки, шуба, Жанна) 4  Станция «Скороговорка» -Азбука стр 28. - Прочитайте сначала медленно, потом быстро -Змея шипит, а жук жужжит. -Разделите  это предложение на 2 маленьких предложения. -Запишите в тетрадь по чтению -Подчеркните знакомые орфограммы. -Что общего у букв Ш и Ж?(всегда обозначают твёрдые согласные звуки, после них нельзя писать букву Ы) -Какой вопрос можно задать к словам: змея, жук. (КТО?) -Как мы будем называть такие слова?        (одушевлённые, нарицательные) -5 Станция «Фантазёры» -Каждой группе при помощи конструктора придумать по 1 слову, в котором есть буква Жж(в любой позиции- в начале, середине в конце слова) -составить звуковой анализ слова на индивидуальном наборном полотне(жираф, стриж,ежи,снежинка, лыжи) -Слайд 4    -6 Станция  «Игровая»       -Игра «Четвертый лишний» -Найдите на доске одно лишнее слово 1.журавль, желудь, жираф, еж — (животные),  жёлудь- растение 2.Женя, жук, Жанна, Жучка – (имена собственнные)жук-насекомое                             -Слайд 5   Физминутка «Весёлая зарядка» Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. -Слайд 6 -Проявим своё творчество. Мы будем учиться составлять рассказ по картинкам. -Посмотрим мультфильм  «О белом медвежонке» -Составление устного рассказа по картинкам. -Слайд 7 -7 Станция  «Угадай-ка»   -Найдите на доске 4 слова с буквой Жж на картинке (морж, варежки, мороженое, медвежонок, снежинки)	Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость в отработке знаний, полученных ранее Развитие фонематического слуха. Привлечение внимания детей к развитию умения распознавать букву и звук ж Развитие фонематического слуха. Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем В случае необходимости помогает сформулировать тему и цель урока Контролирует речь уч-ся, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Развитие фонематического слуха. Следит за работой учеников, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Оказывает помощь уч-ся при необходимости Произносит слова Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь  Учитель контролирует работу уч-ся Показ движений для снятия переутомления уч-ся под музыку Оказывает помощь уч-ся при необходимости Учитель контролирует работу уч-ся	Ученики повторяют четверостишие Ученики произносят звук ж Учащиеся распознают  слова, при произношении которых есть звук ж Ученики повторяют чистоговорку Учащиеся дают характеристику звука  ж Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока Учащиеся дают характеристику звукам  ж и ш Дети выходят к интерактивной  доске, указывают на рисунок, открывается название слова с буквой ж). Читают слоги с буквой ж Читают дети, умеющие читать Не читающие дети читают слога в таблице стр.29 Работа с учебником Составляют звуковые схемы слов Называют какие слова называются односложными, двусложными и т.д. Определяют слова, в которых слышится звук Ж и выполняют необходимые движения Чтение скороговорки -Уч-ся делят предложение на 2 маленьких предложения -Работа в тетради Дают характеристику буквам Ж и Ш Дают характеристику одушевлённым и нарицательным  словам Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Анализируют слова Выделяют лишнее Уч-ся выполняют движения Ученики составляют рассказ по сюжетным  картинкам. Ученики распознают слова с буквой Жж	Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения Познавательные УУД -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника -Умение аргументировать своё предложение Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД. анализ объектов с целью выделения существенных признаков Регулятивные УУД. - контроль - коррекция Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения Познавательные УУД. -Смысловое чтение. -Осознание и произвольное построение речевого высказывания Познавательные УУД. -Смысловое чтение Познавательные УУД. -Осознание и произвольное построение речевого высказывания Анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения -Умение слушать собеседника Познавательные УУД. -использование знако – символических средств -доказательство Коммуникативные УУД - продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными средствами общения Познавательные УУД. Классификация объектов Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника              -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника              Познавательные УУД -доказательство -Анализ объектов с целью выделения признаков -использование знако – символических средств Коммуникативные УУД -Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения Коммуникативные УУД -Умение слушать собеседника              -способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу Познавательные УУД. - синтез – составление целого из частей Познавательные УУД. -Поиск и выделение  необходимой информации
VII. Итог урока. VIII. Рефлексия деятельности	- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока. -Чем  сегодня занимались на уроке? (продолжали изучать букву Жж, находили эту букву в словах, составляли звуковой анализ слов, учились составлять рассказ по картинке) -Дополнить предложение: « Я теперь знаю, что буква Жж…» (Всегда в русском языке твёрдая, шипящая, звонкая) -Как пишутся сочетание жи - ши?(с буквой И) Самооценка учащихся. - Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите его на СМАЙЛИКАХ. Продолжите мои предложения: -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы… -Спасибо всем за урок. - Урок окончен.	Оценивает учащихся Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников. Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.	Оценка своей деятельности на уроке. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок. - нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.