|
Тема:
«Цвет, ритм, композиция – средства
выразительности.
Весна,
шум птиц (коллективная работа)»
|
Тип: урок
отработки умений и рефлексии
|
|
Цель
урока:
|
обобщить
знания обучающихся о выразительных средствах изобразительного искусства;
используя
выразительные средства, создать панно на тему «Весна. Шум птиц»;
развивать
творческие способности учащихся, прививать любовь к природе и стремление её
защищать
|
|
Ожидаемый учебный результат: коллективное панно «Весна. Шум птиц».
|
|
Оборудование
и ТСО: для
учителя – компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Для
учащихся – шаблоны
силуэтов птиц и деревьев, листы бумаги формата А3, клей, ножницы, акварельные
краски, гуашь, кисточки, салфетки, воск.мелки.
|
|
Задачи:
Образовательные:
создать
условия для учебной деятельности, в ходе которой обучающиеся смогут применяют
знания о выразительных средствах изобразительного искусства.
Развивающие:
создать
условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать,
делать выводы; развивать умение работать в группе; развивать память.
Воспитательные:
воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения,
положительного отношения к знаниям.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные:
- используя
выразительные средства изобразительного искусства, создать панно на тему
«Весна. Шум птиц»
|
Метапредметные:
-
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
-
планировать действия для решения поставленной задачи;
-
сотрудничать в соответствии с принятой ролью;
-
осуществлять самоконтроль и самооценку
|
Личностные:
- уметь
наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь
эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
|
|
Ресурсы
урока: Учебник,
рабочая программа
|
|
Ход урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
УУД
|
|
1.Организационный момент
|
|
- Я
очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работой своею довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех
А каждый из вас - ощутит свой успех.
Что вы приготовили к уроку?
|
Улыбнулись друг
другу, пожелали удачи
Клей, кисти, краски, карандаши,
ножницы, цветная бумага, восковые мелки.
|
Личностные
результаты: самоопределение
к деятельности
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности
|
|
-Послушайте
стихотворение и ответьте на вопрос о каком времени года в нём говорится
О
каких признаках весны в нем упоминается?
С
помощью чего автор рассказал нам о приходе весны?
А что вместо
слов использует композитор? Послушайте отрывок из произведения Антонио
Вивальди «Времена года. Весна». Постарайтесь представить, какие изменения в
природе происходят.
Расскажите, что
вы представили?
А что вместо
слов и музыки использует художник, чтобы изобразить весну?
Цвет, ритм пятен и линий являются
выразительными средствами изобразительного искусства. С ними мы уже
познакомились на предыдущих уроках.
|
Пробудившись ото
сна,
Кистью мягкою
она
На ветвях рисует
почки,
На полях —
грачей цепочки,
Над ожившею
листвой
Первый росчерк
грозовой,
А в тени
прозрачной сада —
Куст сирени у
ограды.
(Виктор Лунин)
Учащиеся слушают стихотворение, представляют образы. Отвечают на
вопросы, участвуют в беседе, высказывают свои предположения.
О весне
На ветвях
почки,
ожившая,
т.е. новая листва, на полях — грачи, гроза, куст сирени…
С
помощью слов.
Ноты, с
помощью которых сочиняет музыку
Описывают
свои ощущения
Краски
разных цветов, ритм пятен, ритм линий.
|
Предметные
результаты:
понимать
задание, как его надо выполнить.
Коммуникативные:
уметь
выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со
своими ответами.
Регулятивные:
оценивать ход
и результат выполнения задания.
|
|
3.Самоопределение к деятельности
|
|
Определите тему
урока.
Какова
цель урока?
-
Верно. Тема урока так и звучит: «Ритм пятен и линий, цвет -
выразительные средства изобразительного искусства».
Презентация к теме урока
|
Учащиеся
участвуют в обсуждении, высказывают свои предположения. Определяют тему, цель
урока.
|
Метапредметные
результаты:
анализировать
учебную ситуацию и ставить задачу урока;
высказывать
свои мнения, слушать ответы других
|
|
4.
Физминутка
|
|
Звучит песня о весне
|
Дети танцуют под музыку
|
|
|
5. Самостоятельная
творческая работа учащихся
|
|
Сегодня на
уроке при помощи этих выразительных средств вам нужно создать панно
на тему «Весна. Шум птиц».
Что такое панно?
Во время
творческой работы учитель проводит индивидуальные и групповые
консультации, оказывает необходимую помощь.
(Во время работы звучит «Весенняя
песенка» С.Насауленко, аудиозапись «Певчие птицы»
|
Панно - это
картина, предназначенная для украшения стены.
На предыдущем уроке ребята разбились на 4 группы по 5 человек.
Выполнена предварительная работа:
Самостоятельная
работа учащихся.
Обсуждают
композицию панно, выполняют свои обязанности, составляют композицию.
Обсуждают
и выслушивают мнение членов команды, выполняют общую композицию.
|
Личностные:
вырабатывать внимание, наблюдательность; формировать творческое
воображение.
Регулятивные:
оценивать ход
и результат выполнения задания
Познавательные:
понять, как,
используя выразительные средства изобразительного искусства показать в
композиции весенние изменения в природе;
коллективно
создать панно.
Коммуникативные:
уметь
выслушать чужое мнение;
выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
уметь работать в группе.
|
|
6. Выставка работ: защита проектов.
|
|
Все творческие работы вывешиваются на
доске.
Учитель участвует в обсуждении, задает
вопросы, отмечает удачные фрагменты, учит аргументировать свои ответы.
Оценивает работы с учетом оценки
учащихся.
Давайте сравним работы художников с
вашими работами.
Презентация «Картины художников о весне»
|
Ученики любуются работами.
Один
представитель от каждой группы защищает свой проект.
Обсуждают, задают вопросы, отвечают
на вопросы, оценивают свою работу и вклад в коллективное панно членов
команды.
|
Личностные
результаты:
осознать
смысл изучения темы об выразительных средствах в изобразительном искусстве;
определять своё настроен
- Коммуникативные:
потребность
в общении с учителем;
уметь
слушать и вступать в диалог;
уметь
выполнять защиту проекта.
|
|
7. Рефлексия деятельности
|
|
Ребята, поделитесь
своими впечатлениями от работы на уроке.
Какая
была тема урока?
Достигли
мы цели?
Что нужно
делать, чтобы такая красота была?
Если
мы будем охранять природу, то окружающий нас мир будет прекрасным.
|
Делятся
впечатлениями от работы.
Анализируют
результаты урока.
Дети отвечают на вопросы
|
Регулятивные:
оценивать
результат выполнения своей работы;
сравнивать
свою работу с работами одноклассников
- Познавательные:
осуществлять для решения учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнения, классификации; устанавливать причинно-следственные связи;
делать обобщения, выводы.
|
|
8. Итог урока
|
|
Урок был
интересным?
Почему вы так
считаете?
Закончить наш
урок я хочу стихотворением Я. Акима
«Наша планета»
Есть одна планета-сад
В этом космосе
холодном.
Только здесь леса
шумят,
Птиц скликая
перелётных,
Лишь на ней
одной цветут,
Ландыши в траве
зелёной,
И стрекозы только
тут
В речку смотрят
удивлённо.
Береги свою
планету –
Ведь другой, похожей,
нету!
|
Дети делятся впечатлениями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.