Тема урока:
: Готовимся к ЕГЭ.
Урок-практикум. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту
К.Паустовского «Телеграмма».
Цели:
Обучающая:
● совершенствование
практических умений и навыков анализа текста
Коммуникативные:
● уметь последовательно
излагать собственное мнение;
● уметь использовать
в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое
богатство языка;
● уметь создавать
связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного.
Развивающая:
● уметь оформлять
речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными
нормами литературного языка.
Воспитательная:
● воспитание
заботливого отношения к родителям, милосердия к людям, нуждающимся в вас.
Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-анализ текста.
Технология: элементы технологии развивающего обучения.
Ход урока:
I.Слово учителя. Сегодня нам предстоит поработать с текстом К.Паустовского
«Телеграмма», проанализировать проблемы текста, выявить авторскую позицию,
выразить собственное мнение по прочитанному тексту и написать (дома) сочинение.
Алгоритм
написания сочинения по русскому языку (С1)
|
1
|
Вступление
|
|
2
|
Постановка проблемы
|
|
3
|
Комментарий к поставленной проблеме
|
|
4
|
Позиция автора
|
|
5
|
Собственная позиция
|
|
6
|
Аргумент
|
|
7
|
Литературный аргумент
|
|
8
|
Заключение
|
II. Словарная работа.
а) сочувствие
б) благодать
в) нравственность
г) мораль
д) этика
Сочувствие –
отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.
Благодать –
1)изобилие земных благ, благодатное место; 2) в религиозных представлениях:
ниспосланная свыше сила.
Нравственность –
внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические
нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
Мораль – нравственные
нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность.
Этика – совокупность
норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы.
Послушайте текст.
(Учитель выразительно читает текст)
(1) Катерина Ивановна
никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2) Но я
знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при
пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3) Дочь Настя вот
уже четвертый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины
Ивановны считанные. (4) Не ровён час, так и умрет она , не повидав дочери, не
приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так
говорила о них Катерина Ивановна).
(5) Настя присылала
Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6) Как Катерина
Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина
Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё
не пускала слабость.
(8) – Дорогой мой, -
сказала Катерина Ивановна, - уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне
вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой
зачитывалась Тургеневым. (110Да и кое-какие деревья я посадила сама.
(12)Она одевалась
очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась
за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
(14)Уже вечерело.
(15) Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и
шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом
висел серп месяца.
(19)Катерина Ивановна
остановилась около обветренной липы, оперлась об неё рукой и заплакала.
(20)Я крепко держал
её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь
своих слёз.
(22) – Не дай вам
бог, родной мой, - сказала она мне, - дожить до такой одинокой старости! (23)
Не дай вам бог! (24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был
счастлив, если бы у меня была такая мама!
Учитель: Ребята, каковы самые выразительные эпизоды
рассказа?
- Почему радеющая о
других Настя равнодушна к самому родному человеку – к матери?
- Равнодушный человек
всегда несчастен. Д.С. Лихачев считал: «Человек, который не умеет понять
другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим».
- Попытайтесь
сформулировать главные «жизненные правила», которые помогут вам жить так, чтобы
милосердие согревало вашу жизнь.
Ученики:
1.
Надо любить окружающих,
уметь видеть их достоинства и прощать слабости.
2.
Надо учиться ставить себя
на место оказавшихся в трудной ситуации.
3.
Не надо стесняться
проявлять свое сочувствие, сопереживание окружающим.
4.
Надо стараться приходить
на помощь в нужный момент.
Учитель: Сделаем выводы по тексту, ребята. Работаем с
ноутбуками.
Ученики: находят а) ключевые слова
б) основные мысли
в) примерные микротемы
|
Текст
|
Ключевые
слова
|
Основные мысли
|
Примерные микротемы
|
|
(1) Катерина
Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость.
(2) Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева,
сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)
Дочь Настя вот уже четвертый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а
дни у Катерины Ивановны считанные. (4) Не ровён час, так и умрет она , не
повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной
красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
(5) Настя присылала
Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6) Как Катерина
Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.
(7)Однажды Катерина
Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны,
всё не пускала слабость.
(8) – Дорогой мой,
- сказала Катерина Ивановна, - уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется
мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой
зачитывалась Тургеневым. (110Да и кое-какие деревья я посадила сама.
(12)Она одевалась
очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко
держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
(14)Уже вечерело.
(15) Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и
шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над
лесом висел серп месяца.
(19)Катерина
Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и
заплакала.
(20)Я крепко держал
её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь
своих слёз.
(22) – Не дай вам
бог, родной мой, - сказала она мне, - дожить до такой одинокой старости! (23)
Не дай вам бог! (24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был
счастлив, если бы у меня была такая мама!
|
Катерина
Ивановна
дочь Настя
деньги
однажды
напоследок
долго
теплый
медленно
вечерело
сад
заплакала
плакала
слёз
старость
я
|
-«никогда ни на что не жаловалась»,
«одна на белом свете»;
-«не приезжает-забыла»,мать боится умереть,
«не приласкав её»
-дочь присылала деньги с перерывами
-в саду не была с ранней весны:болела
-«хочется вспомнить прошлое»
-оделась, вышла в сад
-«сад облетел», листья:палые,мешали идти,
трещали, шевелились
-«плакала, не стыдясь»,
«Не дай вам бог дожить до одинокой
старости!»
-«как бы я был счастлив, если бы у меня была
такая мама!»
|
-об одиночестве Катерины Ивановны, о её
мужестве и терпении;
-о нежной любви к дочери, которая её забыла
-о дочерней помощи и в то же время её
равнодушии
- о несчастной жизни:долгой болезни и
невозможности выходить из дома
-о намерении Катерины Ивановны вспомнить
прошлое и попрощаться с садом
-о физической слабости героини
- об осеннем вечернем саде:его похожести с
духовным и физическим состоянием хозяйки сада
- о страданиях Катерины Ивановны из-за
одинокой старости
- об авторском отношении к героине: уважении
и восхищении
|
Учитель: Ребята, какие проблемы подняты в данном
тексте? Сформулируйте одну из основных проблем, выдвинутых в тексте.
Ученики: «Одна на белом свете», «Не дай вам бог дожить
до одинокой старости!». В этих словах столько горечи! Нельзя равнодушно читать
отрывок из рассказа К.Г. Паустовского, потому что здесь подняты нравственные
проблемы современного общества. В тексте речь идет о чувстве долга детей перед
родителями, о страданиях людей, проживших долгую и прекрасную жизнь, но
оказавшихся на склоне лет никому не нужными.
Учитель: Как бы вы, ребята, прокомментировали проблему
отцов и детей, высказанную в данном отрывке рассказа «Телеграмма»?
Ученики: В начале повествования говорится о терпении и
мужестве Катерины Ивановны, которая «никогда никому не жаловалась». Поражает
контраст: глубокая любовь матери к Насте и равнодушие дочери. Описание природы
не только украшает текст («висел серп месяца», «на зеленеющей заре зажглась
звезда»), но и создает тревожную атмосферу: «листья палые», «сад облетел». И
«обветренная липа», и весь сад подчеркивают состояние слабости, одиночества и
безысходности героини.
Кульминационным
моментом повествования является плач Катерины Ивановны. Слова «заплакала»,
«плакала», «слез» и слово «старость» сливаются воедино и заставляют
сопереживать ей. Финал грустен, но не вселяет тревогу: мечта автора иметь
такую маму говорит о милосердии окружающих.
Учитель: Как относится автор к этой проблеме?
Ученики: Автор обращает наше внимание на то, что
человек, не способный откликнуться на чужую боль, постепенно черствеет. Он
просит не забывать о самых близких, самых родных, которые в пожилом возрасте
так нуждаются в вас, ибо нет ничего горше одинокой старости.
Учитель: Каков может быть итог ваших рассуждений?
Ученики: В вековечных спорах отцов и детей надо быть
более добрыми, конечно же, нам, детям. Мы моложе и сильнее, лучше понимаем
современные проблемы жизни. А родители всегда готовы прощать наши ошибки, так
как нет ничего священнее родительской любви.
Домашнее задание: написать по отрывку рассказа К.Г. Паустовского
«Телеграмма» сочинение-рассуждение, используя памятку «Требования к сочинению-рассуждению».
В
сочинении-рассуждении нужно
● сформулировать и
прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста (избегая
чрезмерного цитирования);
● сформулировать позицию
автора;
● высказать свою
точку зрения;
● убедительно её доказать
(привести не менее двух аргументов, опираясь на жизненный или читательский
опыт);
● изложить мысли грамотно,
последовательно и связно.
Оценивание работ
учащихся на уроке.
Итог урока:
1)
Учитель: Мы готовились к
Единому государственному экзамену. Учились анализировать текст, практиковались
в умении выполнять разные виды разборов; готовились к сочинению-рассуждению.
2)
Работая по тексту о
Катерине Ивановне, мы еще раз убедились, что мать любит нас такими, какие мы
есть, и что мы должны о ней заботиться, помнить их. Будьте благодарными и
любящими детьми.
Чтение учителем стих-я Виктора Гина «Не обижайте матерей»
Залялов Ильдар исполняет песню
Вариант сочинения по тексту К. Паустовского.
Мама… Мама-первое
слово, которое произносит ребенок в своей жизни. Мама – самый близкий и родной
человек в судьбе каждого из нас. Но умеем ли мы по достоинству ценить заботу
матерей о нас? Любим ли мы их так, как они любят нас? Одна из проблем, поднятых
Константином Паустовским в данном тексте – проблема материнской любви и нашего
отношения к матерям.
Попробуем
разобраться в этой проблеме. Что такое материнская любовь? Это помощь в трудную
минуту, это плечо, на которое мы можем опереться, когда нам тяжело, это
понимание и поддержка в трудной ситуации. А каково наше отношение к нашим
матерям? Зачастую это отношение проявляется в забывчивости позвонить, когда
мама так этого ждала; в раздражении с нашей стороны на ее постоянные советы и
указки, когда она лишь хотела помочь и предостеречь от ошибок. Вот и вся наша
благодарность за жизнь, которую она нам подарила. А вот и Настя жила своей
интересной жизнью и уделяла матери мало внимания. Она опоздала на похороны, ее
мать проводили в последний путь чужие люди. И придется ей жить с чувством
непоправимой вины всю жизнь.
Автор считает, что
мы должны научиться благодарить матерей, говорить им добрые слова, просить у
матерей прощения при их жизни, заботиться о них. Паустовский искренне
сочувствует Катерине Ивановне и в то же время восхищается ею: «Как бы я был
счастлив, если бы у меня была такая мама!».
Я согласна с
автором в том, что оставлять недосказанные слова, держать обиду на маму нельзя,
ведь потом все равно потом придет сожаление, но будет уже поздно все исправить.
За добро плати добром – не забывай о матери и заботься о ней! Вот и в стихотворении
Сергея Есенина «Письмо матери» лирический герой сожалеет о разлуке с матерью,
сожалеет о том, что доставил ей много переживаний, а теперь он далек от отчего
дома, но судьбу уже не изменишь. Другим таким примером заботы и любви матери,
но непонимания и бесчувственности со стороны сына, является история, показанная
в стихотворении Д. Кедрина «Сердце». Мать очень любила и заботилась о сыне; сын
вырос, пришло ему время жениться, выбрал он девушку, и девушка была согласна на
свадьбу при условии, что жених принесет ей сердце матери своей. Казак принес
сердце, но, переступая через порог дома, споткнулся, и спросило тогда сердце
матери: «Не ушибся ли ты, сынок?». Любовь матери была нескончаема, а сын не
ценил ее, не понял всей ее глубины.
Не совершайте
ошибок, за которые потом будете терзать себя; цените и любите близких вам
людей!
