Открытый урок "Класс Птицы"

Урок биологии. Тема: «Класс Птицы»

Автор: Сенотрусова Юлия Александровна МОУ Коротковская СОШ

Дата проведения: 27.01.2023 г.

Класс:7

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: формирование знаний об особенностях строения  класса птиц, связанных с полётом.

Задачи:

• Образовательные: дать общую характеристику птиц; познакомиться с  их происхождением; рассмотреть внешнее строение; раскрыть особенности их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания.
• Развивающая: продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать изученных животных между собой, работать с натуральным объектом, с дополнительными источниками информации; обобщать, делать выводы, анализировать, синтезировать, классифицировать; устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию речи, обогащению словарного запаса детей.
• Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к выполнению полученного задания; воспитывать терпимость к взглядам других людей; пробуждать интерес к самостоятельному решению задач; воспитывать бережное отношение к природе, к птицам.

УУД:

Предметные:

1. Связанных с формированием общенаучных знаний:

усвоение знаний об особенностях строения птиц в связи с приспособленностью к полету, умение сравнивать особенности биологической организации птиц и пресмыкающихся.

3.Связанные с формированием опыта деятельности:

-дать возможность учащимся использовать полученные  знания  для решения простейших ситуационных задач;

-способствовать развитию умений сравнивать животных, работать с натуральными объектами, анализировать причинно-следственные связи, делать выводы.

Метапредметные:

- создать условия для участия учащихся в формировании целей и задач урока;

-развивать   речь   учащихся   через организацию  работы в группах и представлении результатов своей деятельности;

- продолжать через разрешение простейших ситуационных задач  создавать условия для  развития логического мышления;

- поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности;

- отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ответа на вопросы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Личностные:

Создание условий для :

-конструктивного взаимодействия  со сверстниками и учителями;

-повышения самомотивации учебной деятельности ;

-развития способности к  оказанию  самому себе помощи  и  поддержки  в ситуациях затруднения;

-использование здоровьесберегающей среды через создание условий для релаксации;

- воспитания интереса и бережного отношения к природе.

Форма урока: урок - исследование

Оборудование: презентация, образцы перьев птиц,  таблица «Внешнее строение птиц».

Ход урока

Этап / подэтап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1) Организационный момент 2 мин	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Начнём, пожалуй, наш урок, Звонок сигнал даёт нам в срок. Друг другу мило улыбнулись, Ко мне тихонько повернулись.	Приветствуют учителя
2) Актуализация знаний 5 мин   3)Постановка темы и цели урока 3 мин	Беседа: Какой тип животных мы изучаем? Какой класс типа Хордовых мы изучили? Каковы основные особенности пресмыкающихся ? Звучит монолог Екатерины из произведения «Гроза» Островского «Отчего люди не летают? Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела» Ребята, а вы сможете ответить на этот вопрос? Мотивация: Чудо полета - это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но полет - это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем сегодня. О каком классе пойдёт речь? Запись темы урока. -А зачем нам изучать эту тему? Сформулируем цель урока Целью нашей работы является изучение  особенностей внешнего строения птицы, связанные с полетом и средой обитания.	отвечают на вопросы Отвечают на вопрос Обучающиеся формулируют тему, ставят цель урока
Основная часть урока:
4) Изучение нового материала 2 мин Работа в группах 7-10 минут 12 минут	Как называется наука, изучающая птиц ? А  мы будем с вами орнитологами- исследователями. Известно, что птицы произошли от древних пресмыкающихся, которые жили на деревьях, могли перепрыгивать с ветки на ветку и планировать. Вы видите на слайде археоптерикса – это животное, величиной с голубя, сочетавшее признаки двух классов: Пресмыкающихся (голова напоминает голову ящерицы; сохранялись зубы; массивный скелет; на крыльях сохранились пальцы с когтями; длинный хвост) и Птиц (тело покрыто перьями, возникшими из видоизмененной чешуи; превращение передних конечностей в крылья; хорошо планировал). У птиц выделяют ряд особенностей строения, позволивших им подняться в небо. А какие это  особенности, мы узнаем в конце урока, заполнив таблицу. (Приложенние 1) Ребята, вы поработаете в группах. (Деление на 4 группы) Правила работы в группах Раздает карточки с заданием 1 группа задание: Внешнее строение птиц(приложение 2) 2 группа: Внутреннее строение птиц (приложение 3) 3 группа: Особенности скелета птиц (приложение 4) 4 группа: Строение перьев (приложение 5) Физминутка (пение птиц) На уроке работают 4 группы -по ходу работы группы проводят исследования, по окончании – отчёт членов групп По ходу отчетов групп составляется кластер (Приложение 6)	Орнитология слушают учителя Делятся на группы Работают с учебником и дополнительной литературой, выступают с результатами своей работы Работают с чучелом птицы, раздаточным материалом, делают выводы. Отчет групп
5) Закрепление 6 мин	Почему же птицы летают? Как они приспособлены к полёту? Анализ полученной таблицы, кластера. Выводы: Птицы очень хорошо приспособлены к полёту во внешнем строении: обтекаемая форма тела- уменьшение трения, перьевой покров, который и защищает от холода, и уменьшает сопротивление в полёте. Наличие хвоста, регулируют направление полёта. Образование цевки- как посадочного устройства. Органы чувств. Но не возникал ли у вас вопрос: �А зачем птицам летать?� 1.Чтобы - строить гнезда повыше. 2.Чтобы - спасаться от врагов. 3.Чтобы - ловить добычу в воздухе. 4.Чтобы - высматривать добычу на земле. 5.Чтобы - добираться до теплых мест, где больше пищи. Предложите свои варианты ответа. Второй вопрос: �Зачем птицы прерывают полет?� 1.Чтобы - отдохнуть. 2.Чтобы - уталить жажду. 3.Чтобы - высиживать яйца. 4.Чтобы - кормить птенцов. 5.Чтобы - собирать корм с земли.	Учащиеся отвечают на вопросы Составляют кластер
Заключительная часть урока:
6) Рефлексия (подведение итогов урока) 5 мин 7) Домашнее задание	Подводит итоги урока Что нового сегодня вы узнали? Что вызвало затруднения? Ребята, удалось ли нам ответить на поставленные в начале урока цель и задачи? Достаточно ли мы знаем о птицах? Что еще предстоит нам узнать? А теперь выясним, кто из вас на какую высоту взлетел вместе с птицами на сегодняшнем уроке. На доске висит плакат с птицами разного уровня высоты полёта.       Уровень самооценки работы на уроке: 5 уровень:              Орёл 4 уровень:              Ласточка 3 уровень:              Воробей 2 уровень:              Глухарь 1 уровень:              Страус Каждому ученику перед уроком разложены на столах квадратики из цветной бумаги. Напротив каждой птицы прикреплена липкая лента. Ученики располагают свой квадратик на полоску, соответствующую, по их мнению, результативности их работы. Выставление оценок. Подготовить сообщение Охраняемые птицы Забайкальского края	Сообщают, что нового они узнали на уроке и что им понравилось