Открытый урок литературного чтения в 1-Б классе на тему: «Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Я.Аким «Первый снег»»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

Открытый урок

 литературного чтения

 в 1-Б  классе на тему:

 «Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Я.Аким «Первый снег»»

                             Подготовила и провела

                                                                                 учитель начальных классов:

                                                                                     Конеева Эмине Энверовна

2020 – 2021 учебный год

Цель: развивать и обогащать словарный запас учащихся, учить читать  слоги,слова предложения с изученными буквами, познакомить со  стихотворением Якова Акима «Первый снег»,  учить читать  с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Задачи:

 1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:

 • регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;

 •познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать  умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

 • коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; строить предположения,  договариваться, приходить к общему решению.

 3.Личностные: развивать познавательные  процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, микрофон для игры, карточки для работы в парах, сигнальные атрибуты у обучающихся для оценивания своей работы на уроке, кубик « Блума»,костюм Зимы и братьев месяцев, музыкальная физминутка «Не щипайся,мороз»,снежинки большие с заданиями, учебник  В.Г.Горецкий и др «Азбука» 2 часть /Москва «Просвещение» 2014/.

Ход урока.

 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И наш урок начнем.

Наша установка:

Я умею слушать, думать.

Я умею читать.

Я умею рассуждать.

Все  ,  что надо  для урока

Буду все я выполнять!                              

 2.Актуализация опорных знаний.Повторение.

Сейчас   мы немного повторим . Я буду задавать вопросы  ,а вы отвечать.

(Технология «Микрофон»)

-Из чего состоит наша речь?

- Что такое предложение?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова?

-Из чего состоят слоги?

  -Какие бывают звуки?

-Какие звуки называются гласными?

- Какие звуки называются согласными?

- Какие бывают гласные звуки?

- Какие бывают согласные звуки?

- Чем  отличаются звуки от букв?    (Звуки  мы произносим и слышим, букву пишем и видим)

-Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?

-Как мы учимся читать слова/предложения?

-Какой сегодня день недели?

-А какое сейчас время года?

Актуализация знаний

- отгадайте загадку:

Буквы- значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте  стоит

И называется строй………(Алфавит)

Что такое алфавит

- Сколько букв в русском  алфавите?

-Сколько букв ,которые обозначают гласные звуки?

- Сколько   букв, которые обозначают согласные звуки?

- Какие буквы не обозначают звуков?

- Игра « Найди лишнюю букву» (в парах)

У вас на партах лежат карточки , вам необходимо найти лишнюю букву в каждой  строчке и объяснить  ваш выбор. Работаем в парах.

1.     А,Я,О,З.

2.     М,И , Р, Л          

3.     У, Ю, Е, М

4.      Б, П, В,А

КАКОЕ СЛОВО ИЗ ЭТИХ БУКВ?ЗИМА              

3.Постановка целей и определение темы урока.

Постановка проблемного вопроса ( прием технологии проблемного обучения и игровой момент )

-  А сейчас давайте   посмотрим  сценку , которую  подготовили наши ребята.

-  Вы попробуете  определить о чем  пойдет на уроке речь.

1)     Инсценировка « Зима и  братья  месяцы        Декабрь,Январь,Февраль»

Зима появляется на фоне песни Алсу/минус «Зимний сон»/

Я волшебница-Зима!

Я на урок к вам пришла,

И не просто пришла-

Вам снежинки  принесла.

Я покрыла поле снегом

Снег на ветки лег.

Пруд и речку заковала

Я под крепкий лед.

Зима: А Я ПРИШЛА К ВАМ НЕ ОДНА, СО МНОЙ  ПРИШЛИ БРАТЦЫ-ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

Вперед выходят три мальчика- Декабрь,Январь,Февраль и

читают стихи.

Декабрь

Я – декабрь, старший сын,

Льда и снега господин.

Я работы не боюсь,

Днём и ночью я тружусь:

Землю снегом посыпаю,

Речки льдами покрываю,

Чтобы дети не скучали

В эти зимние деньки,

Чтобы смело доставали

Санки, лыжи и коньки!

Январь

Я – январь, я средний сын,

Лютой стужи господин.

Ну-ка, дети, не ленитесь,

Бегайте без передышки,

А не то не пожалею,

Превращу вас всех в ледышки!

Вы не слышали угрозы

Про крещенские морозы?

Закрывайте щёки, нос,

Пощипает их мороз!

А ещё я все окошки

Украшаю шторами –

Кружевными шторами

С белыми узорами!

Февраль

Я – февраль, я младший сын,

Я метелей господин.

Всех вас ветром застужу,

В снежном вихре закружу,

Лица снегом залеплю

И в сугробах утоплю,

Снег насыплю без разбору

И в карманы, и за ворот!

Не боится детвора!

Не уходит со двора!

Бабу снежную катает

И вовсю в снежки играет! 

Зима и братья месяцы закрепляют на доске снежинки со словами и заданиями.

-Чтение слов со снежинок. Найдите слово , которое отвечает на вопрос  что?/кот,снег,дети,белый,пушистый,первый,принёс,кружится/

Сделайте звукобуквенный  анализ слова  снег

(работа в парах)

- А у доски…

-Что вы знаете  о снеге из уроков окружающего мира? Снег — форма атмосферных осадков, состоящая из мелких кристаллов льда. Относится к обложным осадкам, выпадающим на земную поверхность. Снег образуется, когда микроскопические капли воды в облаках притягиваются к пылевым частицам и замерзают.

-А я знаю , что многие поэты писали про снег и про первый снег,а вы хотите научиться читать правильно и выразительно стихотворение про первый снег?

- Такое стихотворение есть и называется оно  « Первый снег» , который написал … кто написал вы узнаете сами ( отгадать по первым буквам,это может быть имя крымскотатарское или фамилия) (слайд              АОУЫ

                                                                                    КЯЮИ

                                                                                    ИМНЛ

                                                                                     МЮЯЁ)       ЯКОВ АКИМ

В соответствии с темой сформулируйте цели урока  используйте для этого запись(слайд) (Приём «Продолжи предложение»)

1)Познакомиться с творчеством……

2) Учиться правильно, выразительно  ….

3).Отвечать на…

4.  Работы по теме урока

1)Знакомство с биографией писателя (слай10)

Яков Лазаревич Аким родился 15 декабря в 1923 году. Его детство прошло на берегах спокойного озера, в старинном русском городе – Галич. В 1941 г. Яков окончил 9 классов, а уже  в 1942 году пошел на фронт защищать Родину, тогда ему было всего 19 лет. Он прошел всю войну, а когда вернулся с фронта, решил писать веселые и жизнерадостные стихи для детей. Яков Аким прожил долгую и интересную жизнь. Он умер всего три года назад, в возрасте 90 лет, в городе Москва.

2)  Чтение учителем (  Приём «Гонка за лидером» ) Знакомство с произведением и проверка первичного восприятия.

 Стихотворение  Я.Акима « Первый снег» 

Стихотворение, с которым я вас сейчас познакомлю, поэт посвятил своей дочери, Танечке.   Послушаете его и скажите, как бы вы его назвали и почему?

    Чтение учителем

Утром кот принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!

Он кружится, легкий, новый,
У ребят над головой,
Он успел платок пуховый
Расстелить на мостовой,
Он белеет вдоль заборов,
Прикорнул на фонаре.

Значит, скоро, очень скоро
Полетят салазки с горок,
Значит, можно будет снова
Строить крепость во дворе!

- Понравилось ли вам, стихотворение, и чем? (весёлое, жизнерадостное)

- Так как же оно,  по-вашему, называется? Почему?А как нужно читать стихотворение? А какие знаки стоят в конце предложений? Сколько предложений? /Посчитай/

- Да, молодцы «Первый снег», т.к. почти в каждой строчки речь идёт о снеге.

    3) Словарная работа

Ребята, в этом стихотворении встречаются новые для нас слова.

Прикорнул – прислониться к чему-либо, прилечь. 

      Салазки – маленькие ручные санки.

    - Давайте подберём к ним другие слова/синонимы/ - это поможет нам лучше увидеть образ снега.

Прикорнул – присел, прилёг, отдыхает;

    Салазки –санки.

4)Работа с учебником/Открываем учебники  на стр. 44. /

- Обратите внимание,  есть слова, на которые мы должны обратить внимание. Давайте прочитаем их по слогам. (Крепость, расстелить, пуховый ,прикорнул) Эти слова нужно читать правильно./Слова записаны на снежинке/

Чтение стихотворения./Обратить внимание на снежинку со знаками препинания/

- А теперь прочитаем это стихотворение в полголоса. (Чтение стихотворения)

- Поэты часто в своих стихотворениях неживые предметы наделяют свойствами живых существ.

- В этом стихотворении, что делает снег? (кружится, расстелил, он белеет)

- С чем сравнивается снег? (с пуховым платком)

- Какие слова подобрал поэт, чтобы описать снег? (легкий, новый)

5) Ответы на вопросы:

- О чём это стихотворение? Кто принёс весть о первом снеге?Какой он, первый снег?

- Почему первый снег похож на пуховый платок?

- Давайте, прочитаем данное стихотворение и узнаем ответы на вопросы.

5. Музыкальная физминутка игра «Не щипайся,мороз!»

6.Чтение стихотворения хорошо читающими.Чтение по цепочке.

- А сейчас мы с вами прочитаем наше стихотворение по цепочке.

7.Составление иллюстраций. Словесное рисование

Ребята, обратите внимание, что в нашем стихотворении нет ни одной картинки. А Зимушка - зима всё любит разрисовывать, делать очень красивым. Давайте проиллюстрируем это стихотворение.

 (В ходе словесного рисования, с помощью наводящих вопросов учителя, дети создают образ, в результате которого появляется электронная картинка.)

Итак, начнем.

- Кто принёс первый снег в дом? (кот)

- Как он это сделал? (на лапах)

- В какое время суток? Почему? (утром, т.к. обычно первый снег выпадает ночью)

- Найдите и прочитайте эти строки.

Вот и наша 1 иллюстрация.

Переходим ко 2 иллюстрации.

- Скажите, какой был снег?

- У кого над головой он кружился?

- Найдите и прочитайте эти строки.

(Дети стоят во дворе, головы подняты вверх. Кто-то ловит снежинки руками или ладошками.

всем весело).

Молодцы, у нас получилась 2 иллюстрация.

Переходим к 3 иллюстрации.

- Что еще успел сделать снег за утро?

- Найдите эти строки в тексте. (мостовая покрыта белым, пушистым снегом).

Вот и 3 иллюстрация.

- Во что вы любите играть зимой?

- Какие зимние игры вы знаете?

Давайте найдем в тексте и прочитаем, во что играют дети зимой в данном стихотворении?

Вот и 4 иллюстрация.

- Ну что, у нас получилось проиллюстрировать это стихотворение?

8. Работа с подарком Зимы « Кубиком Блума»

Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика- с него и должен начинаться  вопрос.

НАЗОВИ  ,кто принес на лапах первый снег?

ПОЧЕМУ скоро,очень скоро полетят салазки с горок?

 ОБЪЯСНИ  ,что значит он успел платок пуховый расстелить на мостовой?.

ПРЕДЛОЖИ ,во что можно играть,когда выпал первый снег?

ПРИДУМАЙ другое название стихотворения.

ПОДЕЛИСЬ своими впечатлениями о прочитанном стихотворении Якова Акима «Первый снег».

ИТОГ ИГРЫ                                                                                                                                                     

9. Рефлексия. (Приём «Продолжи предложение») (слайд)

- Какие задания вам понравились на уроке.

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

 10. Обобщение. Итог урока. (слайд)

 -С творчеством  какого писателя мы познакомились?

Над каким произведением работали?  Как учились читать? Вербально отметить детей, которые активно работали на уроке.

КАРТОЧКИ ДЛЯ ПАРНОЙ РАБОТЫ

Игра « Найди лишнюю букву» 1.        А,Я,О,З. 2.        М,И , Р, Л 3.        У, Ю, Е, М 4.        Б, П, В,А

Игра « Найди лишнюю букву» 1.        А,Я,О,З. 2.        М,И , Р, Л 3.        У, Ю, Е, М 4.        Б, П, В,А

Игра « Найди лишнюю букву» 1.        А,Я,О,З. 2.        М,И , Р, Л 3.        У, Ю, Е, М 4.        Б, П, В,А

КАРТОЧКИ СИГНАЛЬНЫЕ

Кубик «Блума»

Задания на снежинках

 

Краткое описание документа:

Поурочный план открытого урока литературного чтения в 1 классе по УМК "Школа России "на тему: «Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Я. Аким «Первый снег»» Цель: развивать и обогащать словарный запас учащихся, учить читать слоги, слова предложения с изученными буквами, познакомить со стихотворением Якова Акима «Первый снег», учить читать с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.Задачи:1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:• регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;•познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;• коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; строить предположения, договариваться, приходить к общему решению.3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.Оборудование: компьютер, проектор, презентация, микрофон для игры, карточки для работы в парах, сигнальные атрибуты у обучающихся для оценивания своей работы на уроке, кубик « Блума»,костюм Зимы и братьев месяцев, музыкальная физминутка «Не щипайся ,мороз», снежинки большие с заданиями, учебникВ.Г.Горецкий и др «Азбука» 2 часть /Москва «Просвещение» 2014/Тип урока: комбинированныйТехнологии используемые на уроке: ЛОТ,«Микрофон»,игровые,«Продолжи предложение», «Гонка за лидером»,парная работа, кубик "Блума"