Тема
урока: Н.С.
Лесков.
Образ Левши как обобщенный образ народа.
Гордость
писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Цель урока:
- формирование
умения анализировать прозаическое произведение, умения понимать замысел автора
Задачи урока:
1) формировать умение давать характеристику героя
на основании его поступков, поведения, речи;
2)
развивать умения выделять главное в художественном
произведении, самостоятельность в мышлении, анализировать поступки и характер героя;
3)
обогащать
словарный запас учащихся лексикой нравственной тематики, расширять кругозор;
4) воспитывать чувство
нравственной ответственности и уважения к ценностям русской жизни,
воспитывать гордость за русского талантливого человека, мастера своего
дела.
Тип урока:
проблемно-диалогический.
Создание
ситуации успеха ( Звучит музыка Мусоргского «Картинки с выставки»)
Учитель: Какое
произведение мы изучаем на уроках литературы? Кто его автор? ( на слайде
портрет автора и стихотворение:
Из черной рамы смотрит
мне в глаза
Глазами жадными лицо Лескова,
Как затаенная гроза,
В изображенье умного Серова.) (Слайд 1)
«Прозёванным гением «
назвал Лескова И. Северянин. И правда, Лесков –самобытный писатель. Он умел
изобразить тайное тайных в человеке. Современники читали его меньше, чем он
того заслуживает. «Прозёванный» - непонятный, не открытый вовремя.
Учитель: Ребята, творчество Н.
С. Лескова- новое для вас. Что вы запомнили об этом авторе, его произведении? (
Необычен жанр произведения, язык изложения, ироничное звучание и то, что он
поднимал актуальные темы, связанные с жизнью простого народа, выбрал предметом
изображения простого русского человека в разных обстоятельствах. А главное,
писатель всеми силами стремится уберечь национальную самобытность русского
народа.)
Повторение
изученного:
Учитель: Чтобы понять любое произведение, следует
понимать его язык. Что необычного мы отметили, читая сказ Лескова?
Конечно, необычен язык произведения. Назовите слова из текста,
которые вызвали у вас удивление. Как вы их поняли? Объясните. Какие эмоции у
читателя вызывают эти слова?
( Необычное повествование заставляет нас улыбаться, слова и их
объяснение вызывают смех)
Аболон полведерский –
Аполлон Бельведерский
Буреметры морские – барометры морские
Мерблюзьи мантоны – верблюжьи манто
Огромные бюстры – огромные бюсты
Преламут – перламутр
Верояции – вариации
Мелкоскоп – микроскоп
Египетская керамида – египетская пирамида
Нимфозории – инфузории
Валдахин – балдахин
Смолевые непромокабли. (Слайд 2)
Учитель: Для чего Лесков «искажает»
звучание этих слов?
Словотворчество начинается там, где рассказчик или герой
сталкивается с нерусскими названиями, непонятными малограмотному человеку.
Рассказывая о вещах иноземных, рассказчик искажает их названия согласно своему
представлению о них. Но вместе с тем повествователь вкладывает в них
юмористический смысл в духе народного понимания.
Учитель: С чего начинается сказ? С какого эпизода? Давайте
прочитаем начало произведения:
– Какие чувства вы испытываете, читая эти строки?
Отблеск русской славы окрашивает повествование: Россия –
держава-победительница, русские воины в Отечественной войне 1812 года не только
свое Отечество защитили, но и народам Европы освобождение принесли. Есть чем
гордиться! Восхищаться! Есть чем подкрепить чувство национальной гордости.
Можно представить себе, какое чувство гордости испытывает русский
император, путешествуя по Европе.
– Как проявляет себя Александр I во время поездки? Соответствует ли это нашим
читательским ожиданиям?
Учитель: Как повлияла сцена в с императором Александром на главный ход
событий сказа? ( англичане подарили русскому императору блоху, с которой все
началось)
Новая
тема:
Учитель: Сегодня мы продолжим работать над данным
произведением, но прежде
прочитаем пословицы, которые помогут нам понять, о ком сегодня
пойдет речь:
а) К
большому терпению приходит умение.
б) В
гостях хорошо, а дома лучше
в) Что
имеем, – не храним, потерявши плачем. (слайд 3)
- К какому персонажу
изучаемого нами произведения относятся эти слова?
/Слова относятся к
главному герою, Левше/
Почему
Левша? Что мы знаем о леворуких людях?( левша - и; мн. род. ей; м. и ж. 1. Человек, владеющий левой рукой
лучше, чем правой. 2. Об очень искусном мастере, умельце
● По имени героя повести
Н. Лескова «Левша» ( слайд 4)
Похож ли левша на героя русских народных сказок?
Какая русская пословица легла в основу сказа Н. С. Лескова? (слайд
5)
(«У него хоть и шуба
Овечкина, так душа человечкина» - Н. С. Лесков.) (слайд 6)
Учитель: О Левше и о
народе Лескова спрашивали:
Так вы над ним
(Левшой) смеетесь или восхищаетесь?.. Л. А. Аннинский
- А как бы вы ответили
на эти вопрос? (проблемный вопрос)
Наша задача - попытаться найти ответ на этот вопрос. Понять,
почему именно к Левше, а не к другим персонажам сказа относятся слова «о
человечкиной душе»?
Запись
темы урока в тетрадь. (слайд 7)
Учитель:
Вспомните, когда мы впервые встречаемся с этим персонажем на страницах
произведения? (слайд 8) Найдите его портрет. Предоставляем слово
ребятам.
(«Косой левша, на щеке пятно родимое, а на висках
волосья при ученье выдраны»
«Идет в чем был: в
опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький,
крючочки не застегиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не
конфузится».
«Мы люди бедные...»)
Учитель: Что еще поможет нам раскрыть
образ героя? Каким языком он говорит? Что использует в речи?
(Речь персонажа помогает
глубже раскрыть его образ. Говорил простым понятным языком, употребление слов разговорного
стиля доказывает его простоту. Употребляет местоимения мы, наше, тем самым не
отделяет себя от других таких же, как он. Часто использует пословицы и
поговорки.)
Учитель: Какими чертами характера наделяет автор своего
героя?
(Главная черта характера
Левши - трудолюбие. Кроме того, что он был очень исполнительным человеком. Если
ему поручили дело, значит он должен его выполнить во что бы то ни стало. В
своей работе он очень сосредоточен, не отвлекается даже на крик «горим».
«Горите себе, а нам некогда, - и опять свою щипаную голову спрятал, ставни
захлопнул и за свое дело принялся»)
Учитель: «Туляки, люди умные..., первые знатоки в
религии», «полны церковного благочестия» - пишет автор. Как это помогает нам
понять образ Левши?
(Левша - один из этих туляков, значит, можно
сказать, что он тоже умен и глубоко верит в Бога.)
Вывод: внешне это был некрасивый, может быть, даже в
какой-то степени отталкивающий человек, больше напоминай уродца. «Волосья
выдраны при ученье», значит он много пережил и испытал на себе все тяготы
жизни, грубое отношение со стороны богатых. Он беден, потому что одежда, как
нищего, порванная. У Левши нет возможности приобрести новое. Он сам говорит:
«Мы люди бедные...» Но он не стесняется своей бедности и воспринимает это как
должное. Человек простой, из народа, потому и речь его проста.
(слайд 9) Благочестие
- соблюдение церковных канонов (запись в тетрадь)
Учитель: Продолжая
разговор дальше, обратимся к эпизоду «Левша у императора» (слайд 10)
(Творческая группа получила
дифференцированное домашнее задание - выразительно прочитать эпизод. Глава 14. со слов «Как взошел Левша и поклонился, государь ему сейчас
и говорит...» до слов «Бог простит, - это нам не впервые снег такой на голову»)
Учитель: Что нового вносит этот эпизод в раскрытие образа
Левши? Как ведет себя левша у императора?
( Левша не боится идти к государю, так как уверен в
качестве своей работы. Он держится с императором и его окружением спокойно,
сознавая свое достоинство мастера. Он понимает, что умеет делать то, что не под
силу другим.)
Учитель: Какую работу выполнял Левша? Почему его имени нет
на гвоздиках? Как это его характеризует? (Левша выполнил самую тонкую работу.
Его имени нет на гвоздиках, он не гонится за славой, не стремится к тому, чтобы
о нем все узнали.) (слайд 11)
Учитель: Волею случая Левша оказывается в Англии. Я предоставляю
возможность Помещикову Диме побыть немного Левшой и рассказать нам
историю этой поездки от лица самого героя.
(Творческий пересказ
эпизода «Левша у англичан» от лица главного героя) (слайд 12)
Учитель: Что восхитило англичан в Левше и чему они
удивились?
( Мастерство Левши восхитило англичан, но удивило
их то, что он нигде ничему не учился.)
Левша - талантливый
самородок, в нем искра Божия.
Самородок —
человек с большим природным дарованием. (Запись в тетрадь)
Учитель: Что за границей произвело на Левшу особое впечатление?
( Хозяйственные порядки. Левша заметил, как одеты
работники, как проводят праздники, что они работают с обучением и живут в
сытости.)
Учитель: Почему Левша вдруг стал «беспокойно скучать» и
«затосковал»?
(При
осмотре оружейных заводов он обратил внимание на то, как англичане ухаживают за
оружием. Они не чистят дульные каналы кирпичом, как в России. Это важная
военная информация, и Левша стремится домой.)
Учитель: Почему Левша отказывается остаться в Англии? Найдите
в тексте ответы на вопрос.
(«Об этом, - говорит, - спору нет, что мы в
науках не зашлись, но только своему Отечеству верно преданные».
«У меня дома родители
есть»
«Мы к своей родине
привержены»
«А я желаю скорее в
родное место, потому что иначе я могу род помешательства доставить».)
Учитель: Левша стремится к себе на Родину. Что
для него Родина, что вкладывает Левша в понятие «Отечество»?
( Прежде всего это дом и семья. Родина для него -
это вера: «наша русская вера самая правильная». Изменить Родине - отказаться от
веры, что для русского человека всегда было величайшим грехом.) (слайд 13)
(О ПОЕЗДКЕ В ТУЛУ).
Учитель: Левша не произносит высоких слов о любви к
Родине, к своему народу, но он постоянно думает о Туле, о семье, о родителях.
Родина в сердце у героя, в его душе. Левша стремится служить своему Отечеству
делами. (слайд 13)
Учитель:
Так к какому выводу мы приходим? Каким
словом мы назовем Левшу? (Левша
- плоть от плоти русского народа. Он настоящий патриот. Такой смысл вкладывает
автор в понятие «патриот».)
Учитель:
«Патриот - любитель
Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, он жаждет единодушия с
отечеством», - Н. С. Лесков. (слайд 14 )
Учитель: Вспомните, какие последние слова перед смертью
произносит Левша? О чем болит его душа? Эти слова еще раз доказывают истинную
любовь Левши к родине.
Учитель: А теперь составим синквейн к образу Левши. В
помощь вам данные характеристики. (слайд 15)
Составление синквейна:
Левша.
Скромный, талантливый.
Верит, трудится, творит.
Отечеству верно, преданно
служит.
Патриот. (слайд 16)
Учитель: Лесков говорил: «…там, где стоит «левша», надо
читать «русский народ». Согласны вы с его мнением?
Ребята,
можем ли мы теперь ответить на главный вопрос нашего урока: Лесков смеется
над Левшой или восхищается им? Этот вопрос помогает нам понять, в чем смысл
произведения?
(Идея
– вызвать в читателе чувство гордости за Россию, её умельцев) (слайд 17)
Учитель: Да, тёмен
ещё народ, но присущие ему богатство натуры, трудолюбие, достоинство. Высота
нравственного чувства и врождённая деликатность неизмеримо возвышают его над
всеми тупыми и жестокими хозяевами жизни. Ведь нравственная ценность человека в
его связи с родной землёй и её природой, с её людьми и традициями, которые
уходят в далёкое прошлое. А Лесков? Разве он не истинно русский национальный
писатель? Этот писатель вдохновлял и продолжает вдохновлять народных умельцев и
сегодня. Еще не перевелись на земле русской талантливые люди, самородки. Вашему
вниманию представляю работы наших современных левшей. ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 2)
(МУЗЫКА ЗВУЧИТ)
Заключение:
Заканчивая работу над этим
произведением, хочется сказать, что в Орле, на Родине писателя,
был поставлен памятник Лескову, который не перестает восхищать орловцев и
гостей города. ( слайд 18) В центре – фигура писателя, отлитая в
бронзе. «Умный, темпераментный, с колючими черными глазами, с душой сложной и
причудливой, полной бунтующих страстей» – таким виделся Лесков
современникам, таким изобразили его создатели памятника. А вокруг, поднятые
на колоннах на высоту человеческого роста, оживают лесковские герои (слайд
19)
Среди них и знакомый нам тульский оружейник Левша, он
колдует над наковальней с молоточком в левой руке.
А в душу просятся строки орловского поэта Александра
Бельского:
Дух вырос беспримерный
У тихих окских волн,
Своим осмыслен временем
Наполовину он.
С неправдой социальной
Художник был в борьбе,
Когда Левшу писал он,
Писал он о себе.
Рассказчик очарованный,
Великий фантазер,
Он и волшебник слова,
И слов гипнотезер.
И силы в нем такие,
И в нем талант такой –
Талант любить Россию,
Любить народ родной. (читает Болтнева Ирина)
ИТОГ УРОКА: Что сегодня нового узнали об авторе, его
произведении? Чему оно нас научило?
Домашнее задание:Подобрать пословицы и
поговорки о таланте русского народа. Вспомните
произведения, изученные в школе и прочитанные самостоятельно, о русских мастерах.
Подготовьте о них сообщения.
ОЦЕНКИ ЗА УРОК
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.