Инфоурок Литература КонспектыОткрытый урок литературы на тему "Поэты XX века о Великой Отечественной войне"

Открытый урок литературы на тему "Поэты XX века о Великой Отечественной войне"

Скачать материал

Конспект урока литературы для 5 класса.

Учитель Туровинина Юлия Владиславовна.

 

                                                                 

Предмет:

Литература

Место урока в системе уроков

Третий урок (внеклассное чтение) в разделе «Поэты XX века о Великой Отечественной войне»

Тема урока:

Недетское время. Образы детей в стихотворениях о Великой Отечественной войне.

Цель урока:

Воспитание чувства гордости за ежедневный подвиг выживания детей во время Великой отечественной войны, сострадания и чуткости через восприятие лирического произведения; развитие способности осознанно определять связь между содержанием художественного произведения и темой обсуждения.

Задачи урока:

Повторить и углубить знания учащихся по теории литературы: тема произведения; характеристика литературного героя; выразительное чтение литературного произведения;

Продолжить знакомство учащихся с элементами анализа литературного произведения;

Учить внимательно работать с текстом литературного произведения;

Показать тесную связь видов искусства: музыки – литературы – изобразительного искусства.

Формы и методы работы:

Групповая, фронтальная.

Вербальные (беседа, объяснение и рассказ учителя с элементами беседы; выразительное чтение).

Практические (словарная работа, анализ произведения по плану), творческая работа.

Приёмы

Сегментация круга (разделение детей на группы), проблемный вопрос, анализ стихотворений, ассоциативное поле, синквейн.

Оборудование

ПК, проектор, экран, магнитная доска, магниты, листы бумаги формата А4, фломастеры, толковые словари, тексты стихотворений, распечатанные фотографии детей войны и памятников, примерный план анализа стихотворения

 

ХОД УРОКА:

Этапы урока/время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие. Оргмомент

 

(2 минуты)

Учитель и учащиеся становятся в круг лицом друг к другу

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым –

Доброе утро длится до вечера!

Доброе утро всем! Здравствуйте!

 

- Сегодня у нас серьёзная, очень  важная тема для разговора и работы на уроке. Чтобы всё получилось, чтобы было интересно и понятно, предлагаю разделиться на 4 группы.

 

Делит детей в кругу

по диагонали на 4 части,

так получаются группы.

 

- Займите, пожалуйста, свои рабочие места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приветствие учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занимают места

в соответствии с отношением

к рабочей группе.

Эмоциональный настрой.

Формулировка темы урока.

 

(3 минуты)

- Обратите внимание на экран: посмотрите фотографии с вашим изображением и скажите, какие чувства у вас они у вас вызвали?

 

 

- Вы смотрели ваши фотографии, и в этот момент на лицах появлялись улыбки. А это потому, что вам было хорошо. Именно так и должно быть в детстве.

 

Слайд №3

 

- Сегодня 2019 год. И у вас, детей, больше поводов для веселья, чем для грусти. Но вы знаете, что было в нашей стране и наоборот: вместо улыбок на лицах детей были выражение страха и слёзы.

 

Слайд №4

 

- Посмотрите внимательно другие фотографии детей и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

 

- Да. Сегодня мы продолжим разговор о жизни детей войны, о детских образах, созданных поэтами.

Тема урока: «Недетское время. Образы детей в стихотворениях о Великой Отечественной войне».

 

Слайд №7

 

 

 

Смотрят фото на слайде №2

с изображением радостных моментов

и называют положительные эмоции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят слайд № 5,

называют примерную тему урока.

Постановка проблемы

(1 минута)

- Предлагаю ответить в начале урока на вопрос: почему детей войны можно считать настоящими героями?

 

Размещает проблемный вопрос

на магнитной доске

 

- В конце урока мы обязательно вернёмся к этому вопросу, может быть, ваш ответ на него станет другим.

 

 

Ответы учащихся

Анализ стихотворений о детях на войне

 

(8 минут работа в группах и 10 минут представление результатов)

 

- Вы уже знакомы со многими стихотворениями о войне, на прошлых уроках читали стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста» и К.М. Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…». Знаете, что дети во время Великой Отечественной  войны были наравне со взрослыми. Предлагаю самостоятельно проанализировать стихотворения, которых нет в ваших учебниках.

1 и 2 группы работают со стихотворением А.Т. Твардовского, 3 и 4 группы – со стихотворением Лоры Тасси. Через 10 минут представите результат своей работы.

 

 

 

 

 

Контролирует работу групп,

даёт необходимые консультации и рекомендации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Итак, наступило время представить результат своей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулирует выступление групп,

размещает отобранные учащимися фотографии на магнитной доске (под проблемным вопросом)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- 9 мая 2020 года наша страна отметит 75 годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Во многих войнах пришлось участвовать нашей России, но такой страшной, тяжёлой, кровопролитной, как война 1941-1945 гг. – не было. Речь шла о жизни и смерти всего советского народа. Поэтому в войне участвовали все. И даже дети. Дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком.  Кто-то  был  на  пороге  юности. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. А эти четыре года стали для них недетским временем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания по группам

1-я и 3-я:

А) Название стихотворения и его автор.

Б) Прочитайте стихотворение выразительно (двое учащихся вместе)

В) Какую картину можно нарисовать после прочтения этого стихотворения? Опишите подробно.

В) Какие слова в стихотворении вы считаете самыми важными? Поясните.

Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)

 2-я и 4-я:

А) Настроение, чувства, передаваемые автором. Как меняются чувства от начала к финалу стихотворения?

Б) Главные образы стихотворения. Перечислите, опишите их.

В) Выразите ваше отношение к прочитанному. Какие чувства вызывает стихотворение?

Г) Подберите подходящие к этому стихотворению фотографии.

 

 

Группы выступают по очереди:

1, 2, 3 и 4.

 

А.Т. Твардовский

 

В пилотке мальчик босоногий

 С худым заплечным узелком

 Привал устроил на дороге,

Чтоб закусить сухим пайком.

Горбушка хлеба, две картошки —

 Всему суровый вес и счёт.

 И, как большой, с ладони крошки

 С великой бережностью — в рот.

Стремглав попутные машины

 Проносят пыльные борта.

 Глядит, задумался мужчина.

 — Сынок, должно быть, сирота?

И на лице, в глазах, похоже, —

 Досады давнишняя тень.

 Любой и каждый все про то же,

 И как им спрашивать не лень.

В лицо тебе серьёзно глядя,

 Еще он медлит рот открыть.

 — Ну, сирота. — И тотчас: — Дядя,

 Ты лучше дал бы докурить.

 

Лора Тасси

Ой, Мишка, как же страшно мне!

Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
«Не плачь, не плачь… Сама недоедала,
Полсухаря оставила тебе…

… Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью чёрная земля…
Была семья, был дом… Теперь остались
Совсем одни на свете — ты и я…»

… А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом…

«Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слёзы прячу,
За то, что наши сосенки горят…»

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне…
И выбежала из дому девчонка:
«Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»

… Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна…
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!

Актуализация темы

 

(12 минут)

- Весь ужас войны мы можем только представить. Что мы знаем о ней? Давайте попробуем на уровне ассоциаций создать представление о войне. Вспомните, что вы читали, видели, слышали и запишите свои ассоциации на листах.

Это задание выполняется по группам.

 

 

 

 

- Давайте прочитаем, что у нас получилось.

 

 

Регулирует выступление групп,

размещает листы с записями на магнитной доске

(под фотографиями военных лет)

 

 

 

- Поэты посвящали и продолжают посвящать стихотворные строки детям, испытавшим на себе нечеловеческие условия войны, войны для взрослых, невольными заложниками которой они оказались.

Давайте тоже постараемся сочинить небольшое произведение по теме нашего урока – синквейн.

 

Слайд №8

 

1 строка – ключевое слово, имя существительное;

2 строка – два прилагательных;

3 строка – три глагола;

4 строка – предложение, раскрывающее главную мысль;

5 строка – синоним ключевого слова.

Например:

Война

Беспощадная, жестокая

Губит, уничтожает, убивает.

Война  и дети несовместимы.

Зло.

- Первое слово вашего синквейна – дети. Итак, время творчества.

 

 

- Представьте, пожалуйста, ваши синквейны.

 

Размещает листы с записями на магнитной доске

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задания

1-я группа записывает звуки войны;

2-я – запахи войны;

3-я – что видит ребёнок;

4-я – что чувствует ребёнок

 

 

Ответы учащихся

1-я: грохот снарядов, выстрелы, крики, стоны;

2-я: гарь, копоть, дым;

3-я: смерть, разруха, враг, оружие, кровь, плен;

4-я: боль, ненависть, страх

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся придумывают и записывают синквейны.

 

 

Ответы учащихся.

Заключительный эмоциональный этап урока. Рефлексия.

 

(4 минуты)

- Сегодня мы в очередной раз убедились, что война – это недетское время.

Вернёмся к проблемному вопросу (обратите внимание на доску): почему детей войны можно считать настоящими героями?

 

 

 

 

- Многие скульпторы не остались равнодушными и создали памятники детям войны. Познакомимся с некоторыми из них.

 

Слайд №9

(в сопровождении песни

«Дети войны»)

 

- Предлагаю возложить цветы к импровизированному памятнику детям войны. А какой цветок взять - определите сами:

http://infourok.ru/images/doc/41/51611/hello_html_cc97685.jpg - я и раньше всё знал, не нужно было повторять

http://infourok.ru/images/doc/41/51611/hello_html_m45d48420.jpg - мне было интересно, я слушал учителя и ребят

http://infourok.ru/images/doc/41/51611/hello_html_m6cc34b1e.jpg - я много раз слышал о войне, но сегодня на уроке ещё раз осознал, насколько это страшно

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся

с использованием материалов,

размещённых на доске

в течение урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбирают цветок и прикрепляют его

у фото памятника на доске

 

Учитель и учащиеся становятся в круг лицом друг к другу

- И в закончим наш урок словом «спасибо». Кто хочет сказать «спасибо» любому однокласснику, учителю, гостям или слово «спасибо» хочется сказать по теме урока?

 

Говорит «спасибо» учащимся

и гостям

 

- Домашнее задание: придумать макет стенда по теме урока (можно добавить что-то к тому, что за урок мы расположили на доске).

До новых встреч!

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок литературы на тему "Поэты XX века о Великой Отечественной войне""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.02.2023 169
    • DOCX 98.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Туровинина Юлия Владиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Туровинина Юлия Владиславовна
    Туровинина Юлия Владиславовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18089
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы учебно-тренировочного процесса в учреждениях физкультурно-спортивной направленности (лыжные виды спорта)

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности управления солекомбайном

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Легоконструирование и робототехника как средство разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 230 человек из 47 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 37 регионов

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе