Инфоурок Другое Другие методич. материалыОткрытый урок математики 2 класс "Задачи на встречное движение"

Открытый урок математики 2 класс "Задачи на встречное движение"

Выберите документ из архива для просмотра:

videoplayback.mp4 видео 1.1.mp4 видео 1_2.mp4 видео 1_3.mp4 Открытый урок математики Решение задач на встречное движение.docx открытый урок решение задач на встречное движение.ppt прозрачная машинка.mp4 физ-ка для математики.mp4

Выбранный для просмотра документ Открытый урок математики Решение задач на встречное движение.docx

 

Предмет: математика

 

Класс: 2

 

Тема урока: Решение задач на встречное движение

 

Тип урока: изучение нового материала

 

Задачи урока:

Образовательные: дать первичное представление о задачах на встречное движение; продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого, суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать геометрические задачи; развивать чертежные навыки и умения; прививать аккуратность.

Развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, развивать умение анализировать предложенные задачи и выделять главное, логически строить план решения, развивать логическое  мышление,  познавательную активность, умение сравнивать, обобщать.

Воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах, в группах, умение адекватно оценивать  свой труд.

 

Планируемые результаты:

 

Предметные:

знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; как сложить двузначное число и однозначное; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры;

умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20,36-2,36-20,26+4, 30-7,60-24; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи. Обратные данной, сравнивать числовые выражения; измерять длину ломаной линии, чертить ломаную заданной длины.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, корректируют свои действия; способны к саморегуляции;

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания, анализируют, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно- следственные связи;

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; согласованно выполняют совместную деятельность; уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Личностные:

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Методы и формы обучения: частично- поисковый, индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Ресурсы урока: : магнитная доска, мультимедийный проектор. Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности. презентация, демонстрационные картинки, листы с заданиями и чертежами.

Диагностика достижения планируемых результатов: учебник  М.И.Моро  Математика 2 класс.

 

                                                                      

                                             Структурные элементы урока

1.

Организационный  момент

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу»

2.

Мотивация познавательной деятельности

 

3.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

4.

Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить и в виде темы урока

5.

Организация познавательной деятельности

Открытие нового знания

Решение устных задач и обсуждение проекта ее решения

(подводящий без проблемы диалог)

(подводящий к открытию знания диалог)

(побуждающий к гипотезам диалог)

(организация самостоятельной исследовательской деятельности)

6.

Закрепление. Включение нового знания в систему знаний и повторение

 

7.

Рефлексия деятельности ( Итог урока)

Осознание учащихся учебной деятельности

Самооценка результатов своей деятельности

Самооценка результатов деятельности всего класса

8.

Домашнее задание

 

                                                                  Ход урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

Организационный  момент

 

 

-Проверьте готовность к уроку математики.

-Что необходимо для того, чтобы урок   

прошел интересно и познавательно?

-Вижу все готовы. Присаживайтесь, займите  

 удобную позу. Мы начинаем урок.

 

Учащиеся строят предположения успешной работы на уроке

 

Мотивация познавательной деятельности

 

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

«Хочу, потому что могу»

 

Видео ( прозрачная двигающаяся машинка)

 

-Что необычного в этой игрушке?

 

 

-А что будет, если убрать одно колесико?

 

-Вот так же и знания человека состоят из маленьких «деталей-колесиков». И только когда эти «детали» собраны вместе и не упущена ни одна, они начинают «действовать», их можно применить в жизни.

 

-Каждый наш урок и каждое новое знание, которое мы на нем получаем, являются такими «деталями», частями наших знаний.

 

-И сегодня мы добавим к ним еще одну «деталь». Чтобы присоединить ее к тем знаниям, которые у нас уже есть.

 

-И не забывайте, на уроке важна роль каждого из вас, несмотря на то, что у каждого из вас разные способности. Мы единый дружный коллектив!

Помогайте друг другу! Будьте терпимее!

 

 

 

 

Высказывают предположения

( все детали можно увидеть, видно как работает)

(сломается, не сможет двигаться…)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний

 

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка учебной задачи

 

 

 

 

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить и в виде темы урока

 

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация познавательной деятельности

 

Открытие нового знания

 

Решение устных задач и обсуждение проекта ее решения

(подводящий без проблемы диалог)

 

(подводящий к открытию знания диалог)(побуждающий к гипотезам диалог)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

(организация самостоятельной исследователь

ской деятельности)

 

 

 

 

Первичное закрепление. Включение нового знания в систему знаний и повторение

 

 

 

 

 

 

 

Вторичное закрепление.

 

 Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов

Осознание учащихся учебной деятельности

 

 

 

 

Рефлексия деятельности

 

 

Самооценка результатов деятельности всего класса

 

Самооценка результатов деятельности своей

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

 

-Вспомните, чему мы научились на прошлых уроках?

 

 

 

 

 

 

-С чего начнем работу?  -Составим плана урока.

А) План урока:

1. Вспомним то, что важно для урока.

2.Определим тему и задачи урока.

3. Откроем новое знание.

4. Применим новое знание.

Девиз урока: «Знаешь-говори, не знаешь –слушай»!

Б) Пальчиковая гимнастика

-Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

-Подготовим  тетради для работы.

      24 ноября

Классная работа

В) Устный счет

-Чтобы работа проходила быстро и ловко,

 Требуется для ума небольшая тренировка!

Фронтальная работа. Вопрос-ответ.

-Думай, не зевай! Быстро отвечай!

1.В математике 9 цифр? ( нет 10)

2.Наименьшее трехзначное число? (100)

3. Результат сложения? (сумма)

4. Сколько секунд в минуте? (60)

5. Первое число при вычитании? (уменьшаемое)

6. Сколько сантиметров в метре? ( 100 см)

7. Результат вычитания? (разность)

8. Наибольшее двузначное число? (99)

9. Чтобы найти сумму нужно…( сложить слагаемые)

10. Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно…( из суммы вычесть известное слагаемое)

-Найдите связь между числами каждой строки.

4,8,4           3,6,3

2,4,4           5,3,8

2,7,5           11,2,9

(2,4,4- связь не увидели)

-Какие двузначные числа можно образовать из чисел 2,4,4?

-Запишите их в тетрадь в порядке возрастания.

Минутка чистописания

24, 42, 44.

-Чем отличается число 24 от числа 42, число 42 от числа 44?

-Даже математическая разминка-это движение мысли!

 

-Продолжим развивать внимание! Найдите правильную запись:

Сумму чисел 8 и 6 уменьшили на 7.

а) (8+6)+7=21    б) (8-6)+7=9     в) (8+6)-7=7

-Изменится ли значение выражения, если убрать скобки?

-Для чего поставлены скобки в выражении?

-Где мы еще можем использовать запись выражений?

 

 -Решите задачу:

Спортсмены бегут по дорожке. Один спортсмен бежит третьим сначала и третьим с конца. Сколько всего бежит спортсменов?

-Затрудняетесь? Что необходимо сделать, чтобы решить эту задачу? (необходимо сделать схематический чертеж к задаче:

К_____I___I__*__I___I_____Н  (5 спортсменов всего бежит по дорожке)

                           3

Работа с геометрическим материалом

-Какие письменные принадлежности необходимы. Чтобы изобразить чертеж к задаче?

 -Сегодня эти предметы будут помогать нам в работе над получением новых знаний.

-Давайте вспомним в каких единицах измеряется длина, расположим единицы измерения в порядке возрастания. Покажем сокращенную форму записи величин.

 

-Запишите в тетради последовательность величин, начиная с наименьшей

 

-Расставьте данные на экране именованные числа в порядке возрастания значений

-Какая единица измерения длины использована нами чаще других?

-Воспользуемся линейкой, измеряя в сантиметрах отрезки, проложим путь от первой точки до последней.

-Обозначьте первую точку в тетради.

-Идем по линейке вправо 5см, ставим вторую точку.

-Идем по линейке вниз 2см, ставим третью точку.

-Идем по линейку влево 3см, ставим четвертую точку.

-Чему равен наш путь?

-Как мы двигались, по какой линии?

-Из скольких звеньев состоит ломаная?

-Как короче двигаться от 1 до 4 точки?

-Синим карандашом соедините 1 и 4 точки прямой линией.

-Чем отличается ломаная линия от прямой?

Расстояние- это путь, который прошел какой- либо объект. Расстояние измеряется в единицах измерения длины.

Измеряя расстояние мы будем использовать сокращенные записи (1м,1дм,1см,1мм).

 

-А находить расстояние мы можем при решении каких задач?

-Какое может быть движение?

 

 

 

 

-Прочитайте задачи на экране. О каком движении говорится в них?

-Что необходимо узнать в 1 задаче? Объясните, что означают числовые данные в этой задаче?

-Как найти неизвестное слагаемое?

 

Какая это задача?

-Как бы вы предложили записать краткое условие задачи?

-Объединитесь в группу и начертите чертеж к этой задаче….Покажите, что у вас получилось.

-Рассмотрим 2 задачу.

-Что необходимо узнать в этой задаче?

 

-Чем эта задача отличается от предыдущей?

-Какой чертеж бы изобразили?

 

-В группе составьте чертеж данной задачи, начертите с обратной стороны листа.

 

-Посмотрите на свои чертежи. Все ли условия задачи соблюдены? Указано ли направление движения?

-Достаточно ли у вас знаний о задачах на встречное движение?

 

-Определите тему урока: Решение задач на встречное движение.

 

На уроке мы:

Узнаем  как выполнять схематический чертеж к задачам на движение;

Научимся находить расстояние между точками, решать задачи на нахождение расстояния;

Сможем моделировать текст задачи, записывать решение выражением.

 

-Для решения задач на движение обычно выполняют чертеж.

 

-Рассмотрите простую задачу на встречное движение.

-Как обозначено расстояние между концами дорожки?

-Как обозначается направление движения мальчиков?

-А если идти по одной дорожке навстречу друг другу обязательно встретишься. Место встречи мальчиков обозначено ….

 

-Что обозначает число 22 на чертеже?

 

 

-Какой путь до встречи прошел 2 мальчик?

-По чертежу видно, что нужно найти вторую часть всего отрезка.

-Чтобы узнать, сколько метров до встречи прошел второй мальчик, какое действие нужно выполнить?

-Мы рассмотрели простую задачу на нахождение неизвестного слагаемого.

 

-Рассмотрите 2 задачу.

-О ком она? Как обозначим на четреже расстояние пройденное девочками?

-Направление движения укажем….

И место встречи обозначим….

 

-Что в этой задаче неизвестно?

-Сумма- это длина всей дорожки (расстояние), второе слагаемое –путь, который прошла вторая девочка.

-Сколько действий нужно выполнить в этой задаче. чтобы решить ее?

-Первым действием узнаем…

Сколько метров прошла до встречи вторая девочка 20+8=28м

-Вторым действием узнаем длину всей дорожки 20+28=48м

-Какое выражение составим в два действия?

 

 

Организовываю музыкальную паузу

 

 

 

 

-Попробуем самостоятельно изобразить схематический чертеж к задаче на встречное движение, соблюдая условие задачи.

-Выполните схематический чертеж к составной задаче. (текст задачи на слайде)

Паша и Саша вышли из своих подъездов навстречу друг другу. Паша прошел до встречи 60 метров, а Саша –на 15 метров меньше. Какое расстояние между подъездами друзей?

 

 

                                        

 


   _____________________________

             60м          на 15м меньше

                        ?м

 

   60+ (60-15)=95м

   Ответ: 95м расстояние между подъездами друзей.

 

 

-Сможете ли вы теперь определить неточности в схематическом чертеже к задаче на движение?

-Объединитесь в группы для выполнения задания.

-Прочитайте задачу, рассмотрите чертеж. Сравните с условием задачи. Соответствует схематический чертеж условию задачи?

-Если нет, исправьте ошибки в чертеже. Решите задачу, решение запишите под чертежом.

- Распределите обязанности в группе. 1 читает задачу, находите и исправляете ошибки вместе, сообща,1 ученик объясняет.

1 группа

 Два мальчика на роликах выехали с разных сторон дорожки и двигались навстречу друг другу. Один мальчик проехал до встречи 20м, другой на 12м больше. Какой длины была дорожка?

 


   _______________________

            20м                 ?

                         ?м

   20+ (20+ 12)=52 м

Ответ: 52м длина дорожки.

 

2 группа

С разных концов дорожки длиной 60 метров навстречу друг другу бежали два мальчика. Один пробежал до встречи 40 метров. Сколько метров пробежал до встречи другой мальчик?

 

 


   _______________________

              60м              40м

                       ?м

  60-40=20м

  Ответ: 20м пробежал до встречи другой мальчик.

3 группа

Два велосипедиста ехали по дорожке навстречу друг другу. Один проехал до встречи 50м , другой на 10м меньше. Какой длины велосипедная дорожка?

 


   _______________________

              50м              10м

                       ?м

  50+ (50-10)=90м

   Ответ: 90 м длина велосипедной дорожки.

-Молодцы! Виден ваш общий результат!

 

Работа в паре.

-А теперь помогите соседу проверить свои знания.

-Соедините каждый чертеж с карточкой. На которой записано соответствующее решение задачи.

 


   ______________________          20+ (20+30)

              30м              20м

                      ?м

 

 

 


   _________________________

          20м          на 30м больше          70-45

                        ?м

 

 


   _______________________             30+20

              45м               ?м

                       70м

 

 

-Настало время подведения итогов урока.

-Сегодня на уроке мы узнали….как выполнять схематический чертеж к задаче, содержащее единицы длины;

научились…решать задачи на нахождение расстояния, записывать решение выражением.

-Добавили  еще одну «деталь» к нашим знаниям. Очень этому рады!

 

-Возьмите свое радостное отображение и разместите его в том вагоне с действиями, выполняемыми на уроке, где вы почувствовали себя наиболее успешными.

 

-Выполните самооценку . (светофорчики) На каком уровне восприятия новой информации вы сегодня оказались.

-Закрасьте соответствующий знак светофора. (зеленый – мне все понятно ,я готов двигаться дальше: желтый – есть небольшие затруднения, я справлюсь сам: красный-ничего не понял на уроке, стоп движению)

-Зеленый свет- это движение вперед. Смелее двигайтесь вперед , навстречу к знаниям!

 -И не бойтесь ошибок и неудач - они преподают нам урок Не ошибается тот, то ничего не делает!!!

 

 

С.64 № 6, с.65 №2

 

 

 (приемам вычислений, решению простых и составных задач, нахождению длины ломаной и периметра геометрических фигур, сравнению величин и выражений…)

 

 ( с повторения необходимых знаний)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют движения для разминки пальцев

 

 

Записывают число в тетрадь

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят связь и называют ее.

 

 

 

 

Образовывают двузначные числа, фиксируют их в тетради.

Выполняют чистописание

 

 

 

 

 

Находят правильное решение и объясняют почему

 

 

 

(при решении задач простых и составных)

 

Решают логическую задачу

 

 

 

 

 

 

 

 

( линейка, карандаш, ручка)

 

 

 

 

 

( миллиметр 1мм, сантиметр 1см, дециметр 1дм, метр 1м)

( у доски пишут 1мм,1см,1дм,1м.)

 

.(12см, 7дм, 4дм, 5см, 3мм, 10см.)

(сантиметр)

 

Выполняют чертеж по заданным параметрам

 

 

 

 

 

 

(10см- 1дм)

(по ломаной)

( из трех)

(идти напрямую)

 

 

(прямая линия есть кратчайшее расстояние между двумя точками.

 

 

 

задач на движение)

(навстречу друг другу и в разные стороны, встречное и противоположное)

(о встречном движении)

 

 

( из суммы вычесть известное слагаемое)

(простая)

(чертежом)

 

В группе чертят чертеж к задаче

 

 

неизвестное слагаемое и сумму-длину всей дорожки- расстояние.)

Чертят чертеж 2 задачи

 

 

Определяют недостаточность знаний в изображении чертежа к задачам на движение

Определяют тему урока и задачи урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят видео и отвечают на вопросы

 (двусторонней стрелочкой)

(стрелками, обращенными друг другу)

(флажком).

 

(путь, пройденный до встречи 1 мальчиком)

(неизвестно)

 

 

(вычтем из длины всей дорожки длину пути, которую прошел первый мальчик 70-22=48м)

 

 

 

…(стрелочками

(флажком)

 

(2 слагаемое и сумма)

 

 

(2 действия)

 

 

 

 

 

 

(20+(20+8)=48 м)

 

 

Повторяют движения за геометрическим человечком

 

 

 

 

 

 

(уч-ся у доски составляют схематический чертеж с объяснением и решают задачу выражением).

(остальные уч-ся чертят чертеж в тетради.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют работу в группах по заданию, объясняют, какие ошибки исправили и почему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют усвоение материала, работая в паре, соединяют линией правильное решение и схематический чертеж задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводят итог деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

Сами оценивают результаты деятельности всего класса.

 

Выполняют самооценку своей деятельности, раскрашивают глаз светофора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в дневник домашнее задание.

 

 

.

                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ открытый урок решение задач на встречное движение.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение«Средняя...

    1 слайд

    Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
    «Средняя общеобразовательная школа №3»




    Открытый урок математики
    2 класс
    «Решение задач на встречное движение»
    Подготовила:
    учитель начальных классов
    Колесникова Н.А.

    г. Приозерск, 2021г.

  • Итак, друзья, внимание, 
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём ск...

    2 слайд

    Итак, друзья, внимание,
    Ведь прозвенел звонок.
    Садитесь поудобнее,
    Начнём скорей урок.

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • План урока:

1.Вспомним то, что важно для урока.
2.Опре...

    6 слайд

    План урока:

    1.Вспомним то, что важно для урока.
    2.Определим тему и задачи урока.
    3.Откроем новое знание.
    4.Применим новое знание.

  •           Девиз урока:

      «Знаешь-говори,   не знаешь-слушай»!

    7 слайд

    Девиз урока:

    «Знаешь-говори,
    не знаешь-слушай»!

  • 8 слайд

  • 24 ноября
Классная работа

    9 слайд

    24 ноября
    Классная работа

  • 10 слайд

  • 11 слайд

  • 12 слайд

  • Найди правильную запись:
      Сумму чисел 8 и 6 уменьшили на 7....

    13 слайд

    Найди правильную запись:

    Сумму чисел 8 и 6 уменьшили на 7.
    б) (8-6)+7=9
    в) (8+6)-7=7
    а) (8+6)+7=21

  • Спортсмены бегут по дорожке. Один спортсмен бежит третьим сначала и третьим...

    14 слайд

    Спортсмены бегут по дорожке.
    Один спортсмен бежит третьим сначала
    и третьим с конца. Сколько всего бежит спортсменов?

  • 1           2          3         2          1  *      *              *...

    15 слайд

    1 2 3 2 1
    * * * *

  • 16 слайд

  • 17 слайд

  • 12м , 7см , 4дм , 5см , 3мм , 10см.Расставьте именованные числа в порядке воз...

    18 слайд

    12м , 7см , 4дм , 5см , 3мм , 10см.
    Расставьте именованные числа в порядке возрастания значений:

  • 19 слайд

  • 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м.Расстояние - это путь, который прошел какой-либо объект...

    20 слайд

    1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м.
    Расстояние - это путь, который прошел какой-либо объект.
    Расстояние измеряется в единицах измерения длины.

  • Длина аллеи 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу с разных концов алл...

    21 слайд

    Длина аллеи 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу с разных концов аллеи. Один мальчик прошел до встречи 22 м. Сколько метров прошел до встречи другой мальчик?
    Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу. Одна девочка прошла до встречи 20 м, другая − на 8 м больше. Какой длины была эта дорожка?

  • Тема урока:Решение задач на встречное движение

    22 слайд

    Тема урока:

    Решение задач на встречное движение

  • На уроке мы :узнаем как выполнять схематический чертёж к задачам на движени...

    23 слайд

    На уроке мы :

    узнаем как выполнять схематический чертёж к задачам на движение;

    научимся находить расстояние между точками, решать задачи на нахождение расстояния;

    сможем моделировать текст задачи, записывать решение выражением.

  • 24 слайд

  • Длина аллеи 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу с разных концов...

    25 слайд





    Длина аллеи 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу с разных концов аллеи. Один мальчик прошел до встречи 22 м. Сколько метров прошел до встречи другой мальчик?

  • 70 – 22 = 48 (м)Ответ: 48 м прошел до встречи другой мальчик.Длина аллеи 70...

    26 слайд

    70 – 22 = 48 (м)
    Ответ: 48 м прошел до встречи другой мальчик.
    Длина аллеи 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу с разных концов аллеи. Один мальчик прошел до встречи 22 м. Сколько метров прошел до встречи другой мальчик?

  • Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг друг...

    27 слайд





    Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу. Одна девочка прошла до встречи 20 м, другая − на 8 м больше. Какой длины была эта дорожка?

  • 20 + ( 20 + 8 ) = 48 (м)Ответ: 48 м длина дорожки.Две девочки измеряли длину...

    28 слайд

    20 + ( 20 + 8 ) = 48 (м)
    Ответ: 48 м длина дорожки.
    Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу. Одна девочка прошла до встречи 20 м, другая − на 8 м больше. Какой длины была эта дорожка?

  • ЗадачаПаша и Саша вышли из своих подъездов навстречу друг другу. Паша прошё...

    29 слайд

    Задача

    Паша и Саша вышли из своих подъездов навстречу друг другу. Паша прошёл до встречи 60 м, а Саша- на 15м меньше. Какое расстояние между подъездами друзей?

  • 30 слайд

  • 31 слайд

  • 32 слайд

  • 33 слайд

  • 34 слайд

  • 35 слайд

  • Сегодня на уроке мы:узнали…научились…смогли…

    36 слайд

    Сегодня на уроке мы:

    узнали…

    научились…

    смогли…

  • Не удалось            остались                 тема разобраться...

    37 слайд

    Не удалось остались тема
    разобраться вопросы раскрыта,
    в теме все понятно

  • 38 слайд

  • Интернет-ресурсы:1. Девочка у доски - http://static.playcast.ru/uploads/2013/...

    39 слайд

    Интернет-ресурсы:
    1. Девочка у доски - http://static.playcast.ru/uploads/2013/10/04/6234100.png
    2. Цифры - http://www.daveismyname.com/system/ckeditor/elFinder/files/images/blog/tutorials/canstockphoto5153098.jpg
    3. Совёнок с линейкой - http://www.desktopmedia.eu/data/media/3/Squares%20Nice%20Pulsarmedia%20Wallpaper.jpg
    4. Фон - http://content.mycutegraphics.com/graphics/owl/owl-holding-ruler.png

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 872 463 материала в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.05.2022 25
    • RAR 24 мбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27173
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой