Предмет: математика
Класс – 2
УМК «Перспектива»
Тема урока: "Делимое. Делитель. Частное"
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель урока: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия
(познавательные, регулятивные, коммуникативные), расширение понятийной базы за
счет включения в нее новых элементов (ввести понятия «делимое",
"делитель", "частное")
Задачи урока:
Предметные. Использовать математическую терминологию (делимое, делитель, частное)
при прочтении и записи действия деления; выполнять умножение и деление в
пределах изученных табличных случаев умножения и деления.
Метапредметные:
регулятивные: развитие умения целеполагания,
составления плана работы; развитие умения формулировать алгоритм выполнения
конкретного действия и соотносить свои действия с алгоритмом.
познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и
сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования
учебной информации (таблицы, рисунки, краткая запись и математические
выражения);
коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух
и про себя текст учебника; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении;
отвечать на вопросы учителя.
Личностные. Элементарные навыки самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности; адекватная оценка результатов своей учебы;
положительное отношение к предмету математики; осознанно выполнение правил и
норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения.
Ход урока:
Актуализация знаний.
1. Организационный
момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Долгожданный
дан звонок – начинается урок!
Пожелаем
всем удачи – за работу, в добрый час!
Открыли тетради, отступили
4 клетки вниз, записали число, 9 декабря. Классная работа.
2.Минута
чистописания
Запишите
данные числа в порядке возрастания:
15,
9, 12, 3, 18, 6.
Что
объединяет эти числа?
3.
Математический диктант.
- Запишите только ответы в
тетради:
6 12 3 15
2 18
–
Уменьшите 14 на 8.
–
Найдите сумму чисел 4 и 8.
–
На сколько 9 меньше 12?
–
Найдите разность чисел 20 и 5.
–
Уменьшаемое 11, разность 9. Найдите вычитаемое.
–
Неизвестное число больше 9 на 9. Чему равно неизвестное число?
- Все однозначные числа умножь на 3, а двузначные раздели на 3.
- Что повторили, выполняя
это задание? (таблицу умножения и деления на 3).
4. Фиксация затруднения в деятельности.
1. На доске даны числовые
выражения:
7 + 8 = 12 - 5
= 3 · 2 = 16 : 2 =
5 + 10 = 19 - 15 = 6
х 2 = 9 : 3 =
- Что объединяет примеры в
каждой группе? (действие)
- Прочитайте выражения,
используя названия компонентов действий. (Ответы детей).
- В чем возникло
затруднение? ( Не знаем как прочитать пример на деление)
Постановка целей и
формулирование темы урока.
- Какая же задача будет
стоять перед нами сегодня на уроке? (Узнать, как называются числа при делении)
- Попробуйте
сформулировать тему урока (Компоненты действия деления)
1. Открытие нового
знания.
16 : 2 = 8
- Назовите первое число в
выражении. Что делают с этим числом? Подумайте, какое бы название можно дать
этому числу?
-Число, которое делят,
называется ДЕЛИМОЕ.
- Назовите число в
выражении, на которое делят. Его называют ДЕЛИТЕЛЬ.
- Чему равно значение
этого выражения?
- 8 - это часть от деления
чисел 16 и 2. Попробуйте предположить, как называется результат действия
деления... ЧАСТНОЕ
- Запомните, что и сам пример 16 : 2 также называют ЧАСТНЫМ.
- Какие же главные слова
будут звучать сегодня на уроке? (Делимое. Делитель. Частное.)
- А какие еще задачи нам
предстоит решить в ходе урока? Как вы думаете? Научиться читать выражения
разными способами, называя компоненты при делении.
- А теперь прочитайте сами
это выражение 16 : 2 = 7.
Первичное
закрепление.
1.
- Прочитайте примеры последнего столбика, используя
названия компонентов.
2.
Работа с учебником.
- Откройте учебники на с.
88, задание № 1.
- Выполните вычисления и
назовите делимое, делитель, частное в каждом примере.
Физминутка.
Поработали, ребятки, а
теперь все на зарядку!
Мы ногами топ – топ,
мы руками хлоп – хлоп,
Мы глазами миг
– миг, мы плечами чик – чик.
Раз - присели,
два - привстали, руки к верху мы подняли,
Сели –
встали, сели – встали и на месте зашагали.
Но
закончилась игра – заниматься нам пора.
3. Тренировочные
упражнения по теме урока.
1. Самостоятельная
работа по учебнику стр. 89 № 3
Решай только те
примеры, в которых делимое больше 10
Сколько примеров ты решил?
18 : 2 =
9
14 : 2 =
7
16 : 2 = 8
2.Работа в парах.
Перед вами карточки с
примерами. Выполните задания.
Карточка.
1.Подчеркните
выражения, в которых надо найти делимое.
7 + 3 5 х
3 12 : 3 8 - 1 6 >
3 18 : 2
2. В выражениях
подчеркните делимое зелёным карандашом, делитель – синим.
16 : 2 =
8 3 х 5 = 15 2 х 7 = 14 8 : 4 = 2
15 : 3 =
5 3 х 2 = 6 14 : 2 = 7 9 - 4 = 5
Самопроверка по образцу.
3.- Сейчас вы займетесь
исследовательской деятельностью, а потом расскажете, какой компонент неизвестен
и как его нашли. (Задание на карточках)
12 : 3 = ?
6 : ? = 2
? : 2 = 7
- Найди неизвестное число,
вставь в окошко, подпиши компоненты деления.
Учащиеся объясняют, какой
компонент был неизвестен, как его нашли. Сверяют правильность с образцом на доске.
-Дайте ответ на вопрос:
" Какое самое большое число при делении?" (делимое)
4. Работа в тетради (с. 88
№ 2). Самостоятельная работа.
Взаимопроверка. -
Поменяйтесь тетрадями, проверь работу соседа. Поднимите руку, кто может
похвалить своего соседа. Поставьте "+", если ваш сосед справился с
заданием правильно.
5. Работа с учебником.
Решение задач. Проговаривание решения задач, используя термины: делимое,
делитель, частное. № 4, 5, 6 с.89
Итог урока. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
- Какие цели мы поставили
в начале урока? Достигли мы этих целей?
- С какими математическими
терминами сегодня познакомились?
- Какое задание было самым
трудным?
- Возьмите карточку личных
достижений и заполните колонку "У меня получилось".
- Расскажите, что удалось
достичь за урок?
Домашнее задание. № 7 с.89 учебника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.