Открытый урок математики во 2 классе Тема: Связь действия умножения с делением. Решение задач и выражений.

            Открытый урок математики во 2 классе                 

    Тема:  Связь действия умножения с делением. Решение задач и выражений.

Цели: показать взаимосвязь между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счета.

Планируемые  результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение.

Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

Тип урока: комбинированный.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Думаем, считаем,

Ни минутки не теряем.

II. Актуализация знаний Мозговой штурм.

--  Какое сегодня число? Сколько в нем десятков и единиц ?  -Какое  число будет через 2.дня, 5 дней, 10 дней?- Какой  сегодня день недели?- Какой будет завтра ? Какой был вчера? Какой будет через 2 дня? Какое  сейчас время года? Какое время года прошло? Какое настанет время года через 2 месяца? Какой месяц сейчас ? Какой наступит месяц после апреля?

Историческая справка :  12 апреля в 1944 году был освобожден Нижнегорский район от немец. захватчиков. 12 апреля в 1961 году  в космос полетел  Ю.А.Гагарин. Его полет длился 108 минут .Это уникальный героич. поступок совершил русский человек, прославив свою великую огромную Родину. Космос играет большую и неоценимую роль в нашей экономике. Это и научные достижения, экология страны, геологоразведки и мн.другое.  Но самое главное Ю. А. Гагарин это был простой  русский человек который учился в сельской школе, любил свою родину, любил учиться, любил жить, дружить, помогать друзьям. И все это   помогло ему справиться с теми задачами, которые перед ним поставила Родина.  А вы сможете сегодня постараться и справиться с теми   задачами которые прозвучат в ходе урока? А теперь давайте подсчитаем сколько лет прошло после этих событий 2021год минус 1944г, 77 лет   2021годминус 1961год 60 лет .

1. Каллиграфическая минутка.

19    24   28  …

91   81   71 …

- Какую закономерность обнаружили? Как продолжить каждый ряд чисел? (В первой строке число десятков увеличивается на 5, во второй строке уменьшается на 10). Продолжите.

Какое домашнее задание было задано?  Проекты  2  человека.

2. Устный счет.   Вопросы из волшебного ларца.

 Посчитай двойками  до 20.  Посчитай пятерками до 50,  -посчитай  10 до 100. -Назови четные числа от 2 до 30. Посчитай от 100 до 80.  Назови соседей числа 35, 49, 57, 99.

Ты мне я тебе проверка таблицы умножения.

Работа в парах. Карточки

1.  Подчеркни выражения, которые можно заменить умножением.

3+3+3     81+18    5+5+5+5      4+4+5+4   6+6+6+6+6

2. К данной задаче постройте схему и реши ее.

6 груш разложили по 2 штуки поровну на тарелки. Сколько тарелок получилось?

 Индивидуальная работа.  Карточка. №1 Замени сложение на умножение.

  А)10+10+10      2+2+2+2+2           б) 30+х=100

 Карточка №2  а)  5+5+5+5,  30+30        б) 21-х=14

3. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

На доске записаны выражения:

20 + 30 = 50                       2 · 8 = 16

50 –…= 30                         16 : …= 8

50 –…= 20                         16 : …= 2

– Рассмотрите внимательно выражения каждого столбика. Что заметили? Как вы думаете какое число будет стоять во 2 выражении, в 3 выражении?

– Как связаны между собой равенства каждого столбика?

В результате наблюдения учащиеся повторяют известное о связи между суммой и слагаемыми и делают вывод о связи между произведением и множителями.

Вывод: Если значение произведения разделить на первый множитель, получится второй множитель.

Если значение произведения разделить на второй множитель, получится первый множитель.

– Кто догадался, что мы будем изучать на уроке? Какие цели поставим перед собой?

- Сегодня на уроке вы будете составлять числовые выражения, опираясь на взаимосвязь компонентов действия умножения. И тема нашего урока: «Связь действий умножения и деления».

V. Открытие новых знаний.

1. Формирование умения устанавливать взаимосвязь действий умножения и деления.

Работа идет по рисункам и равенствам, записанным под ними (с. 72), в результате чего подтверждается и обосновывается вывод, сделанный обучающимися. Что такое умножение? Что такое деление? Назовите компоненты.

- Рассмотрите рисунки на стр.72 и равенства под ними.

- Прочитайте первое равенство, называя компоненты умножения.

- Как нашли первый множитель? (Произведение 8 разделили на второй множитель 2, получили первый множитель 4.)

- Как нашли второй множитель? (Произведение 8 разделили на первый множитель 4, получили второй множитель 2.)

Аналогично разбираются равенства ко второму рисунку.

- Прочитайте правило в рамочке на стр. 72-ой.

2. Первичное закрепление знаний.

         Нарисуем   о о о о     о о о о   составим выражение на умножение 4*2=8

           Как показать что 8:4?  8:2? Таким  образом что мы доказали?

2) Задание1(с. 72) - с устным объяснением.

- Посмотрите упражнение 1-ое на стр. 72, прочитайте.

- Комментированный счет.

7 • 2 = 14                8*4,    9*2,  10*4

 14:2=7                  

  14:7=2                 

        Работа в паре « Поймай рыбку.»

VI. Работа над задачами.

Задача  3 (с. 72) – фронтально.

- Прочитайте задачу 3 на стр. 72.

- Каким действием будем ее решать? (Умножением.)

5 • 3 = 15 (руб.)

- А теперь составьте обратные задачи. (Ответы детей.)

- А эти задачи каким действием будем решать? (Делением.)

- Почему? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)

1) Три булочки стоят 15 рублей. Сколько стоит одна такая булочка?

15 : 3 = 5 (руб.)

2) Одна булочка стоит 5 рублей. Сколько таких булочек можно купить на 15 рублей?

- Запишите решение к себе в тетрадь.

15 : 5 = 3 (бул.)

VIII. Итог.

– Что узнали сегодня на уроке? Почему это важно?  Все ли было понятно?

- Где могут пригодиться знания, приобретенные сегодня?

– Какова ваша роль на этом уроке?

IХ. Рефлексия учебной деятельности.

– Чью работу вам хотелось бы отметить? Как вы сегодня работали?

      - Посмотрите на доску, продолжите любое предложение.

-На сегодняшнем уроке я узнал…
      -После урока мне захотелось…
      -На этом уроке я похвалил бы себя за …  

 Сегодня я сумел…

– Как вы сегодня работали? Оцените свою работу с помощью «светофорчика».

Домашнее задание: № 6 решает ШульгаР №6, 5. Все остальные.

Краткое описание документа:

план -конспект по математике для 2 класса на тему: "Связь действия умножения с делением. Решение задач и выражений