Открытый урок "Местоимение как часть речи" для 6 класса

Русский язык.

Тема: Местоимение как часть речи.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: Повторить и расширить круг знаний о местоимении как части речи.

Задачи:

- создать условия для ознакомления обучающихся с местоимением (повторить ранее изученный материал; углубить знания о местоимении как части речи (о соотнесенности местоимений с грамматическими именами; о морфологических признаках местоимений; о роли местоимений в тексте); формирование умения употреблять местоимения в собственной речи; формирование навыка находить в тексте местоимения, отличать их от других частей речи).

- способствовать развитию познавательных психических процессов

- содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты:

Предметные: представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, его роли в жизни человека и общества; понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, самообразования; владение видами речевой деятельности (аудирование и чтение, говорение и письмо), основами научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязей его уровней и единиц.

Метапредметные: познавательные – владение всеми видами речевой деятельности, применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, проявление умения в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам; регулятивные – принятие и сохранение цели учебной деятельности, определение последовательности действий, оценивание достигнутых результатов и адекватная формулировка их в устной и письменной форме; коммуникативные – владение коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявление способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: понимание, что русский язык является одной из основных национальных ценностей русского народа, осознание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования, осознание эстетической ценности русского языка, проявление уважительного отношения к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, испытание потребности в сохранении чистоты русского языка, обладание достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявление способности к самооценке не основе наблюдения за собственной речью.

Образовательные ресурсы: карточки

ХОД УРОКА:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, все ли у вас имеется для урока, можем ли мы начинать? Меня зовут Елена Игоревна. Посмотрите на слайд. Прошлая неделя была очень морозной, поэтому пусть это солнышко согреет нас, и мы проведем этот урок в теплой и уютной обстановке.

I. Стадия вызова. Мозговая атака

1. Отгадайте загадку:

Применяем все мы это

Вместо имени предмета.

Нам на все оно укажет,

Но имен ничьих не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как ни крутись,

В речи нам не обойтись.

               (Местоимение)

2. Коллективный опрос:

– Так какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

- А цель?

3. Вызов: итак, что же мы знаем об этой части речи? Давайте ответим на вопросы.

- Вглядитесь внимательно в слово местоимение. Подумайте, как оно образовалось.

Справка. В латинском языке местоимение имело название прономен. Это слово составлено из двух слов: предлога про – «вместо» и существительного номен – «имя», то есть местоимение буквально означает «вместо имени».

Вот так отвечает на этот вопрос само местоимение.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена.

- Что за имена заменяют местоимения?

- Какие именные части речи вы знаете? Что они обозначают?

- Вспомните постоянные и непостоянные признаки частей речи.

- Какую синтаксическую функцию они могут выполнять?

- Какие местоимения вы знаете?

- Как они называются?

II. Стадия осмысления. Заполнение таблицы.

– Ребята, а теперь будем работать парами, занесите все, что мы вспомнили о местоимении, в первую колонку таблицы.

- Проверим.

- А во вторую сформулируйте и запишите вопросы, на которые вы бы хотели узнать ответы на сегодняшнем уроке.

- Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы ребят)

1. Учащимся предлагается составить в тетради таблицу.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

- А теперь попробуем найти ответы на поставленные вопросы, и поможет нам учебник, стр. 64. (Учащиеся заполняют третий столбик таблицы).

- Итак, проверим (Ответы детей).

- На все ли вопросы удалость найти ответ? У вас на столах лежат карточки, попробуйте найти ответы там.

Примерная таблица

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1. Местоимение –  самостоятельная часть речи.	1. Что обозначают местоимения?	1. Местоимение –  самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
2. Местоимения бывают личными: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.	2. Только личными бывают местоимения?	2. Местоимения бывают не только личными, имеют 9 разрядов.
3. Местоимения изменяются по числам и падежам.	3. Всегда ли местоимения изменяются по числам и падежам?	3. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.
	4. Какую синтаксическую роль выполняют местоимения?	4. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

Физпауза:

-А теперь, ребята, мы с вами немного разомнемся: я буду читать загадки, а вы угадывать и выполнять соответствующие движения.

1.     Из какого местоимения, если к нему прибавить сто, можно испечь пирог? (Те) Покажем, как замешиваем тесто.

2.     Какие местоимения самые чистые (Вы-мы-ты) Покажем, наши чистые ручки.

3.     За какое местоимение можно спрятать букву ц , чтобы получилось животное? (Я: за-я-ц). Попрыгаем.

4.     К какому местоимению нужно прибавить слог ло, чтобы получить средство умывания? (Мы). Покажем, как мы мылим руки.

5.     Какие местоимения встречаются на русских дорогах? (Я-мы). Как едем по ямам?

6.     Какое местоимение читается одинаково слева направо и справа налево? (Оно, тот). Покажите, какой предмет в классе можно заменить местоимением оно или тот.

7.     Сколько личных местоимений в слове семья? (7-я) Посчитаем пальчики.

8.     Первый слог - личное местоимение 2-го лица. Второй - звук, который издает лягушка. Вместе - название овоща. (Тыква). А какая она? Вот такая большая.

III. Стадия рефлексии. Дальнейшее целеполагание.

- Ну что ж, размялись, немного отдохнули, теперь давайте продолжим. Выполним упражнение 433 на стр.65. Читаем задание, только не просто подчеркиваем, а как члены предложения. (Самостоятельное выполнение, устная проверка). Упр.436, стр.66 (Выполнение устно).

- И в заключении давайте составим денотатный граф. На его основе выставляются оценки за урок.

- Поднимите руки те, кому на уроке все было ясно. Ваше д/з упр.435, стр.65. А теперь поднимите руки те, у кого возникали трудности или остались какие-либо вопросы. Ваше д/з упр.434, стр.65.

Карточка

По значению и грамматическим особенностям местоимения бывают 9 разрядов: 

- личные (я, ты); 

- возвратные (себя); 

- вопросительные (кто? что? каков? чей?); 

- относительные (кто, что, каков, чей);

- неопределенные (некто, кое-кто);

- отрицательные (никто, ничей);

- притяжательные (мой, твой, наш);

- указательные (тот,  этот);

- определительные (весь, самый, другой).

Знаю	Хочу узнать	Узнал