Открытый урок на тему: "Animais"

План-конспект открытого урока по теме «Животные».

Предмет: английский язык

Класс: 3 «Д»

Практическая цель: Совершенствовать полученные лексико-грамматических навыки по теме «Животные» («Furry friends»).

Задачи урока:

Образовательные:

1.     Закрепление полученных знаний лексики и грамматики по теме «Животные».

2.     Повторение сложных числительных от 20 до 90.

3.     Формирование у учащихся навыков общения в рамках речевой ситуации «Животные».

Развивающие:

1.     Развитие умений и навыков чтения и письма.

2.     Развитие коммуникативных навыков: умения вести диалог и монолог на английском языке.

3.     Тренировка памяти и мышления у учащихся.

4.     Тренировка внимания.

5.     Развитие навыков понимания англоязычной речи.

Воспитательные:

1.     Поддержание интереса к учению на английском языке и формирование познавательной активности.

2.     Формирование у учащихся умения работать в парах, группах, слушать других и помогать друг другу.

Тип урока: комбинированный.

Формы и виды работы:индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование урока:

·        раздаточный материал;

·        мультимедийный проектор;

·        презентация;

·        учебники;

·        доска.

Ход урока

1.     Организационный момент. (2 мин.)

Создание психологического комфорта:

Т.: Goodmorning, children. I’m glad to see you. How are you today? Thank you. At the lesson we are going to revise all the material from Module 6.

(Доброе утро, дети. Давайте начнём наш урок. Как ваши дела?  Спасибо. На уроке мы повторим весь материал из 6 модуля).

2. Постановка темы и цели урока (6 мин.)

Т.: Well done. Ребята, мы вчера с Чаклзом готовились к вашему уроку, но сегодня я абсолютно забыла, какая у нашего урока тема. А вот Чаклз помнит, но он отказался подсказывать! Он сказал, что скажет тему только если вы решите головоломку.  Итак, тему урока он зашифровал и вам, как настоящим разведчикам, нужно найти шифр. Каждой букве в алфавите дан код, но, чтобы найти закодированное слово, вам нужно решить примеры. Причём примеры вы должны решать на английском языке и без ошибок, а то у нас не получится тема нашего урока. Ок, the first example is:

1.     35+21= 56

2.     48+32= 80

3.     94-44 = 50

4.     59-19 = 40

5.     99-43 = 56

6.     78+12 = 90

7.     31+55 = 86

Когда ученики правильно отгадывают букву, учитель вешает её на доску.

Т.: Ok, we`ve done the task. What is the title of our lesson? How can we translate into Russian? Ok, our theme today is «Animals». Let`s revise what animals do we know, what canthey do. And let`s revise numbers.

T.:Итак, тема нашего урока «Животные». Сегодня мы повторим, каких животных мы знаем. Вспомним, что они умеют делать и повторим числительные.

3. Речевая разминка (2 мин.)

Т.: Let`s start. What animals do you know? What is your favourite animal?

Т.: Давайте начнем. Каких животных вы знаете? Какое ваше любимое животное?

4. Основная часть урока: (30 мин.)

Т.: Your task is: «Look at the picture and describe one of these animals, but first, let`s revise the parts of the body».  

        Т.: Ваше задание следующее: «Вы должны посмотреть на картинку с животным и описать его, но перед этим давайте повторим название частей тела». (Дети смотрят на слайде часть тела и называют её).

T.: What animal is this? (P.: It`s a frog, a monkey, a spider, a dog).

        T.: Who can describe a frog? (a monkey, a spider, a dog).

Т.: Какое это животное? (Ученики: Это лягушка, обезьяна, паук, собака).

Т.: Now, Chuckles has got one more task for you- you should listen to some riddles and guess what animal is it:

T.: Сейчас, дети, у Чаклза есть ещё одно задание для вас -вам нужно услышать несколько загадок и догадаться о каком животном идёт речь:

·        This animal has got a long tail, it can climb trees and jump very well (a monkey)

·        This insect has got 8 legs and it can make nets (a spider)

·        This animal has got big eyes, it can jump and swim (a frog)

·        This animal has got a tail and 4 legs, it can bark (a dog).

5.Физкультминутка: I think you are tired a little bit. Let`s have a rest.

Т.: Children, I see that you know a lot of animals, but Chuckles has got one more task for you – look at these pictures, here you can see different animals. Your task is – to listen to the word and say the number of the picture. (Слайд 16):

T.: Дети, я вижу, что вы знаете много животных, но у Чаклза есть ещё одно интересное задание для вас – посмотрите на картинки, здесь перед вами разные животные. Ваша задача услышать слово и записать номер нужной картинки:

·        A spider (23)

·        A parrot (66)

·        A tortoise (89)

·        A dolphin (71)

·        A bird (64)

·        A seahorse (45)

·        A chick (57)

·        A rabbit (38)

Давайте проверим

T.: Now you work in pairs.

Т.: А теперь вы также работаете в парах. Один из вас называет животное, а второй называет номер картинки.

Т.: And the last task for you from Chuckles – he wants that you remember what can our animals do. Let`s make sentences.

       Т.: И последнее задание от  Чаклза – он хочет, чтобы вы вспомнили, что наши животные умеют делать. Посмотрите на рисунки и составьте предложения.

Т.: What can spider do? Now your turn – ask each other what can they do?

Т.: Что паук может делать и т.д.? А теперь ваша очередь – спросите друг друга, что животные могут делать (фронтальная работа – ребята по цепочке задают друг другу вопросы).

Т.: Children, our friend Larry has got a letter for you. This letter is about his pet.   Let`s look at it. You should read a letter and fill all the gaps with the words given bellow.

T.: Ребята, пока вы решали задания Чаклза,  вам пришло письмо от нашего друга Ларри. Он пишет о своём домашнем питомце. Вам надо прочитать письмо и вставить правильное слово из данных ниже двух вариантов (Дети заполняю пропуски на раздаточном материале и все вместе проверяем).

Т.: Now, let`s check:

1.     is

2.     his

3.     has

4.     a

5.     are

6.     teeth

7.     can

8.     can`t

T.: Well done. But Larry is very forgetful. He wrote a letter, but didn`t say what animal has it got. What animal is it? Yes, it`s a rabbit. How did you guess? Read the words.

T.: Ребята, вы молодцы, отлично справились с заданием, но Ларри, оказывается, очень забывчивый – он написал нам про своего питомца, а кто это – не сказал. Как вы думаете, какое это животное? Правильно, кролик. А как вы догадались? Прочитайте слова из текста.

6.Подведение итогов. Выставление оценок. (3 мин)

T: Did you enjoy our lesson? What did you like the most of all? Do you have any difficulties?

Т.: Great. Thank you very much for your hard work at this lesson. Everybody gets excellent marks.

T.: Отлично. Большое спасибо за вашу напряжённую работу. Вы такие молодцы, как бы ни запутывал вас Чаклз, вы удалось справиться со всеми его заданиями, Все получают отличные оценки.

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу.

7.Информация о домашнем задании. (2 мин)

T: Please, write down you home task. Your task is the following – describe your pet. (5-7 sentences).

Our lesson is over! Thank you for your  work!

Самоанализ открытого урока

Предмет: английский язык

Учитель: Жуковец Татьяна Вадимовна

Урок проводился в 3 «Д» классе. В группе 13 учащихся, из них:мальчиков – 7; девочек – 6.У учащиеся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:на уроке были реализованы следующие принципы:

- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

- принцип доступности обучения. Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания;

- принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным;

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданына проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, раздаточным материалом способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись  необходимыми.

Для совершенствования навыков чтения и письма учащимся было предложено упражнение с использованием ранее изученной лексики.

Отработка грамматической структуры глаголовtohaveи can проходила в игровой форме. (Загадки, описание животных).

На различных этапах урока использовалась презентация по заданной теме, которая позволила учащимся в полной мере закрепить пройденный ранее материал по теме «Животные. Числительные»( «Furryfriends.Numerals».)

На данном уроке поставленные задачи оказались решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Цель урока была достигнута.