Открытый урок на тему "Царит гармония в оркестре, царит гармония в словах" музыка 4 класс

Предмет: музыка и русский язык.

Класс: 4

Тип урока: комбинированный, бинарный.

УМК: музыка « Школа России» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.

Тема: «Царит гармония оркестра, царит гармония в словах…»

Цель по предмету музыка:  познакомить учащихся с составом симфонического оркестра.

Цель по предмету русский язык: закрепить  представление о роли имен прилагательных в речи; закрепить навыки работы с текстом; формировать умения находить имена прилагательные в тексте, определять их роль в произведениях художественной литературы; научить использовать прилагательные при описании объекта; развивать воображение, яркость, образность, выразительность речи; воспитывать любовь к родному слову, к русской литературе.

Предметные планируемые результаты по предмету музыка:

·        дать представление о группах симфонического оркестра.

·        познакомить со звучанием отдельных инструментов симфонического оркестра.

·        развивать музыкальное мышление, умения сравнивать и сопоставлять музыкальные инструменты в процессе звучания симфонического оркестра.

·         развитие импровизации в доступных для детей формах;

·        совершенствовать певческие умения и навыки.

·        создание условий для оптимизации творческих способностейучащихся.

Предметные планируемые результаты  по русскому языку: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологические признаки и синтаксическую роль; употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного.

Формируемые УУД

Регулятивные: понимать смысл инструкций учителя и вносить в неё коррективы; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; эмоционально откликаться на музыку;осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;соотносить содержание презентации с музыкальными впечатлениями;

Метапредметные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, в  анализе языковых явлений на межпредметном уровне;  использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

Личностные: участвовать в творческом, созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества. чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

Музыкальный материал:Б. Бриттен « Путеводитель по оркестру», Е. Крылатов   «Ты-человек».

Оборудование:проектор, музыкальный центр, компьютер, интерактивная доска.

Этапы урока	Деятельность  учителя	Деятельность детей
I Организационный этап	Приветствие.
II Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	УМ: Ребята, сейчас я  хочу начать со  стихотворение, которое подскажет тему нашего сегодняшнего урока. Послушайте внимательно и ответьте  на вопрос: о чём говорится в стихотворении? Дирижер рукой взмахнул,  И раздался странный гул,  А за ним протяжный звон,  Грохот, гул со всех сторон. Взмах еще — и тишина,  И струна звучит одна,  Это скрипочка запела,  Неуверенно, несмело. Снова взмах — и скрипок море  Забурлило в дружном хоре.  А затем раздались трели,  Это звук виолончелей. Взмах рукой — поет валторна,  Взмах — мы слышим звуки горна,  Где-то арфы перезвон,  И трубы призывный стон. Звуки все наперебой,  Но не хаос здесь, не сбой,  Здесь звучит произведенье —  Оркестровое творенье. Ребята, о чём это стихотворение? (Загадка по слова) Посмотрите на тему урока: «Царит гармония оркестра, царит гармония в словах..». О  чём мы сегодня будем говорить?Об оркестре. Но у нас на уроке 2 учителя Посмотрите на вторую строчку урока? О словах. На урок посвящён двум предметам музыке и русскому языку.	Д.Об оркестре.
IIIАктуализация знаний. IVПервичное усвоение новых знаний.	В каждом театре перед представлением можно приобрести программку. У нас тоже есть программка урока. Посмотрите и давайте выполним 1 задание: вставьте пропущенные слова и  прочитайте определение что такое оркестр? Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах Откуда появился оркестр нам сейчас  расскажет Дима.                                                                              Откуда появилось название оркестр? Сообщение учеников:  Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры. Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов, исполняющих музыку на различных инструментах. Какие оркестры мы  чаще слушаем на уроке? Симфония-с греческого «созвучие».В состав симфонического оркестра входят  от 60- 100 музыкантов бывает и больше   зависит от конкретного музыкального произведения. А что должно звучат созвучно в оркестре? Музыканты одной группы сидят рядом, чтобы лучше слышать друг друга. И это создает согласованное звучание. Ребята ,чтобы оркестр играл слажено, гармонично, кто для этого нужен ? В оркестре много инструментов, но есть родственные, которые объединены в группы. Посмотрите какая группа самая большая и нам уже знакомая? Когда появились эти инструменты? Как извлекается звук  при игре на этих инструментах? II группа инструментов это деревянно-духовые. В эту гру ппу входят: флейта, фагот, кларнет и фагот. Как извлекается звук в каждой группе инструментов III группа –медные духовые: труба, тромбон, туба, валторна. IV группа ударные: барабаны, тарелки, треугольник. Как извлекается звук в каждой группе инструментов? Но есть инструменты,которые не входят в состав симфонического оркестра,они называются одиночныерояль,арфа,орган,челеста. Сейчас мы познакомимся с композитором  Бенджамином Бриттеноми его произведением   «Путеводитель по оркестру для молодёжи». Бенджамин Бриттен – английский композитор 2 века. Это произведение Бенджамин Бриттен написал  в 1946 году для того, чтобы познакомить всех людей с инструментами симфонического оркестра. Задание 2 –запишите в программку фамилию композитора. Прослушайте произведение «Путеводитель по оркестру для молодёжи» композитора Бенджамина Бриттена. Ответьте на вопросы ( на слайде): 1 Запишите в программке - в какой последовательности играют  группы инструментов?( где все играют а где отдельная группа) 2 Как изменяется мелодия? 3 Как называется изменение мелодии? Мы сейчас с вами сами музыканты оркестра Вы должны сейчас изобразить как играют на инструментах. И встать. 1 ряд- струнно- смычковые инструменты; 2 ряд-  деревянно духовые инструменты;  3 ряд медно-духовые инструменты, а 4 группу –ударные инструменты  изобразят наши гости. Повторное прослушивание.+ физминутка. ( Видео)	Дети выполняют задание. Народный и симфонический. Дирижёр. Группа струнно-смычковая. В эту группу входят скрипки, альты, виолончели и контрабас. Появились эти инструменты 500 лет назад в Италии. Смычком по струнам играют. Дети отвечают Мелодия одинаковая звучит, но у разных инструментов Вариации
V Первичное проверка понимания VIПервичное закрепление	УНК: 1)Беседа по теме урока «…Царит гармония в словах»: - Как вы понимаете это выражение? - Приведите примеры, когда можно сказать, что слова звучат гармонично. - Я приглашаю вас вспомнить сказку замечательного советского писателя Константина Георгиевича Паустовского. На доске нарисован один из главных героев сказки. Как называется сказка? - Давайте проведем эксперимент. Перед вами в программке 4 задание. Прочитайте текст. Что вы можете сказать о тексте? - Теперь посмотрите 5 задание в программке.  Прочитайте теперь текст. Что теперь можете сказать о тексте. Почему? Что изменилось в нем? - Какую же роль играют имена прилагательные в речи? - Выполним задание. Выписать словосочетания имя существительное + имя прилагательное, указать род, число, падеж, обозначить главное слово. 2) Характеристика воробья. - Давайте попробуем к нашему герою подобрать имена прилагательные. Воробей какой? - А к кому еще подходят эти прилагательные? О ком можно так сказать?  УМ: Давайте споём нашу песню о таких людях. Песня « Ты человек» УНК: Как  в русском языке  так и в музыке всё должно быть гармонично. Давайте составим синквейн к слову «Оркестр». Постарайтесь подобрать красивые интересные слова. ( В программке).
VII Информация о домашнем задании	УМ: Ваше домашнее задание у вас на столах. Возьмите карточки посмотрите. Задание разной сложности. Самый простой уровень с  1 звёздочкой- нарисовать  музыкальный инструмент любой группы инструментов Средний уровень: найти загадку про инструмент музыкальный  с наибольшим количеством прилагательных и оформить её красиво. 3 сложный уровень- составить кроссворд из слов и терминов нашего урока.
	По вашим программкам мы оценим вашу работу на уроке и конечно будем учитывать активность на уроке. Спасибо всем за урок.

Домашнее задание:

 нарисовать  музыкальный инструмент любой группы инструментов

 найти загадку про инструмент музыкальный  с наибольшим количеством прилагательных и оформить её красиво;

   составить кроссворд из слов и терминов нашего урока.

Программка урока.

Тема урока: «Царит гармония оркестра, царит гармония в словах..»

1 номер. Вставьте пропущенные слова.

Оркестр- это коллектив _______________________,  играющих на разных ___________________ инструментах.

2 номер. Фамилия композитора Бенджамин Бриттен

Название произведения ________________________

 

3 номер                          симфонический оркестр

 

Струнно-                             медно-                      деревянно -                             ударные

смычковые                      духовые                      духовые

4 Прочитайте текст1

В это время все струны на скрипках и виолончелях в оркестре тихонько вздрогнули. Человек взмахнул рукой, медленно повел ею, и под нарастающий гром музыки занавес качнулся, легко поплыл в сторону, и Маша увидела комнату, залитую солнцем, и уродок-сестер, и мачеху, и свою маму – в платье.

  - Золушка! – тихо вскрикнула Маша и уже не могла оторваться от сцены.

     Там, в сиянии света, появился дворец. И мама, убегая из него, потеряла на лестнице туфельку.

     Было очень хорошо, что музыка все время только то и делала, что печалилась и радовалась за маму, как будто все эти скрипки, гобои, флейты и тромбоны были существами.

5 Прочитайте текст 2

В это время все струны на скрипках и виолончелях в театральном оркестре тихонько вздрогнули. Высокий человек взмахнул бледной рукой, медленно повел ею, и под нарастающий гром музыки тяжелый бархатный занавес качнулся, легко поплыл в сторону, и Маша увидела большую нарядную комнату, залитую желтым солнцем, и богатых уродок-сестер, и злую  мачеху, и свою маму – худенькую и красивую, в стареньком сером платье.

     - Золушка! – тихо вскрикнула Маша и уже не могла оторваться от сцены.

     Там, в сиянии голубого, розового, золотого и лунного света, появился дворец. И мама, убегая из него, потеряла на лестнице хрустальную туфельку.

     Было очень хорошо, что музыка все время только то и делала, что печалилась и радовалась за маму, как будто все эти скрипки, гобои, флейты и тромбоны были живыми добрыми существами.

6 Выписать 5 словосочетаний: сущ. + прил., указать число, род, падеж имен прилагательных:

_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 Синквейн: слово – ОРКЕСТР _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________