Открытый урок на тему "Правописание приставок пре, при""

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ МОУ ГИМНИЗИЯ № 3.

УЧИТЕЛЬ: РОДАЧИНСКАЯ ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА.

Тема: Правописание приставок пре-, при-.

Цели: знакомство со значением приставок пре-, при-;  совершенствование орфографических навыков в правописании  букв е,и в приставках; развивать речь, память обучающихся.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

1. Орг.момент.

2. Проверка дом.задания.

3. Карточки для слабых учащихся:

    Карточка №1

  На з..мле (3) л..жат красные ж..лтые б..гряные лист..я.(4,5) 

    Карточка №2

  Н..ступила ос..нь  (3)  лист..я на  д..ревьях пож..лтели. (4,5)

4. Работа у доски (3 человека):

        Отговорила роща золотая березовым веселым языком.(4,5)

         Отговорила(2), золотая(1), веселым(3).

- Учащиеся выполняют данное задание по рядам.

- Какие средства худ. изобразительности использует поэт?

5. Слайд №1( выборочный диктант).

6. ФИЗКУЛЬМИНУТКА :

     Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.

     Локти согнули, кисти встряхнули – ветер роняет росу.

     Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.

     Как они сядут – покажем: крылья согнули назад.

7. НОВЫЙ МАТЕРИАЛ:

- Тема урока, цели урока, ЭПИГРАФ.

                                              «Приставки придают русской речи столько богатейших  

                                                оттенков!  Чудесная выразительность речи в значительной ме-

                                                ре  зависит от них. В разнообразии приставок таится разнооб-

                                                разие смысла…»

                                                                                                    К.Чуковский

- Как вы понимаете слова Чуковского? Согласны ли с ним?

- Слайд №2-№12. Запись слов на доске и в тетрадях.

- ВЫВОД: КОГДА ПИШЕМ ПРИ-, ПРЕ-.  СТИХОТВОРЕНИЕ(раздаточный материал на партах):

- Если очень или пере-, то пиши приставку пре-.

  Если близость, приближенье, неполнота и прибавленье,

  То пиши приставку при-.

  В руки ты словарь бери и не мучайся напрасно,

  Коль значение неясно.

- Чтение параграфа учебника.

8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО:

- № 154 ( у доски 3 человека ). Орфоэпическая работа (ПРИБЫЛ, ПРИБЫТЬ, ПРИБЫЛА).

9. ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМ.ЗАДАНИЯ(155).    

10. ВЕСЕЛОЕ  УПРАЖНЕНИЕ (назвать автора, найти  слова с изученной орфограммой, объяснить):

1. Ой, конечек- горбуночек!                          2. Не успев закончить драки,

   Прибегай скорей, дружочек!                          Кот приклеился к собаке,

                                                                              А к трамваю в тот же миг  

                                                                              Прилепился грузовик.

3. Грач качался в гамаке,                                4. Приходили к мухе блошки,

   Гуси – в волнах на реке.                                  Приносили ей сапожки,

   Мимо голуби летели                                        А сапожки не простые,

   И на веточку присели.                                    В них застежки золотые.

11. Выписать слова с изученной орфограммой, объяснить:

   Прикатился клубок, приостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот преспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прикоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

12.  КОММЕНТИРОВАННОЕ ПИСЬМО: презабавный, премилый, прервали, преграда, прекрасный, приземлиться, прижечь, приподнять, примчаться, преинтересный, прилепить, пришкольный.

- Слайд №13 ( подобрать антонимы с приставкой пре- или при-  к словам ).

- Слайд №14.  Слайд № 15 (выписать слова в 2 столбика).

9. ОБОБЩЕНИЕ.

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф 32, № 155.

Краткое описание документа:

Изучению нового материала на уроках русского языка обязательно предшествует повторение. Повторять изученный материал, а именно: синтаксический, морфологический, морфемный разборы - необходимо для подготовки ко всероссийской проверочной работе. При этом необходимо использовать дифференцированный подход к обучающимся. Задания классифицируются по уровню сложности. Это дает возможность всем ученикам вспомнить виды разбора.

Также при повторении особое внимание уделяется работе с орфограммами. Данный вид деятельности готовит ребят к сдаче экзаменов в старших классах.

Особое внимание необходимо уделять работе со средствами выразительности. Это способствует развитию речи, делает ее образной и выразительной.

После повторения изученного материала необходимо выполнить физкультурную минутку. При ее проведении необходимо учитывать возраст ребят, проводить в игровой форме.

Правописание приставок пре, при - довольно сложная тема для пятиклассников. Для успешного усвоения правила и применения его необходимо знать лексические значения слов. После объяснения нового материала отрабатываем полученные знания на практике. Необходимо применять различные виды деятельности: работу у доски, комментированное письмо, самостоятельную работу.