Открытый урок на тему "Зима в поэзии С.А. Есенина"

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана: Климат: Погода и времена года					Школа: школа-интернат № 1
Дата: 5.12					ФИО учителя: Костубаева Г. Ж.
Класс: 6 «Ә»					Количество присутствующих:			отсутствующих: 0
Тема урока			§39–40. Зима в поэзии С.А. Есенина.
Цель профессионального развития			Углубленное изучение русского языка с применением инновационных методов обучения.
Цели обучения			С. 6.1.1.1. Понимать основную информацию сообщения                   продолжительностью до 2-4 минут, определяя                    ключевые слова. Г. 6.2.2.1. Пересказывать подробно, выборочно содержание                     текста. Ч. 6.3.2.1. Определять стилистические особенности текстов                   художественного стиля.
Цели урока			Учащийся сможет: ·         познакомиться с творчеством русского поэта С.А. Есенина; ·         сравнить мысленно картину, представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского; ·         находить слова к поэтическим образам; ·         согласовывать имена прилагательные с именами существительными; ·         составлять диалог, опираясь на текст; ·         находить в тексте художественно - изобразительные средства
Критерии оценивания			·         сравнит мысленно картину, представленную при чтении стихотворения «Зима», и картину, возникшую при прослушивании музыки П. И. Чайковского; ·         ответит на вопросы, найдет  художественно - изобразительные средства и слова к поэтическим образам в стихотворении поэта;
Уровень мышления			Знание, понимание, применение.
Тип урока			Комбинированный урок.
Языковые цели			Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: времена года, стихотворение, лирика, художественно - изобразительные средства Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский Вопросы для обсуждения: Какие жанры литературы вы знаете?
Привитие ценностей			Прививать любовь к окружающей среде, к природе родного края.
Межпредметные связи			География, биология, самопознание, казахский язык, казахская литература, музыка.
Навыки использования             ИКТ			Использование электронных викисловарей и энциклопедий для приобретения дополнительных знаний и применения их на уроках
Предварительные знания			Умения и навыки приобретенные в предыдущих классах.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 10мин. Середина урока  25мин.	I.                   Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. (К) Вспомните, кто написал эти строки «Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы, шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы», «Дрогнули листочки, закачались клены, с золотистых веток полетела пыль». (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока по ключевым словам: Снег, мороз, метелица, узоры, холод. III. Изучение нового материала Опережающее задание – ученик готовит презентацию «Жизнь и творчество С.А. Есенина». Учащиеся просматривают презентацию. Слушание стихотворения С. А. Есенина «Зима». Работа с текстом. Словарная работа. Морозы сковали – аяз буды устремить взоры – көз тігу пелена – жамылғы солнце мигает – күн жымыңдайды Вопросы: 1.      Почему мальчишки благодарят зиму? За что? 2.      Почему люди «устремили свои взоры» на стёкла? 3.      Какие олицетворения использует автор? IV. Освоение изученного материала. 1. Послушайте музыкальное произведение П.И. Чайковского из цикла «Времена года» «Зима» Скажите, какую картину вы представили? Ответы учащихся Прием «Чтение с пометками». 2.      Чтение второго стихотворения С. А. Есенина «Зима».   3.      Вопросы: 1.  Определите стиль и тип текста 2.  Какова основная мысль стихотворения? 3.  Что означает слово «метелица»? 4.  Как переводится на родной язык слово вьюга? 5.  Чей образ появляется в конце стихотворения? Упр. 5. Дополните таблицу примерами художественно-изобразительных средств из данного стихотворения. I группа Художественный приём Пример из текста стихотворения Эпитет мохнатый лес, глубокая тоска,  седые облака, ковром шелковым. Олицетворение зима поёт-аукает, вьюга стучит, лес баюкает. Сравнение воробышки игривые, как детки сиротливые. II группа. Найдите в тексте слова к поэтическим образам. Зима Метелица Воробышки Вьюга Весна поёт стелется пташки стучит прекрас ная аукает холодна голодные злится в улыбках солнца ясная баюкает усталые красавица нежные Дескриптор: ·         составляет диалог, опираясь на текст; ·         правильно использует глаголы; ·         находит в тексте художественно - изобразительные средства ·         находит слова к поэтическим образам ·         определяет стиль и тип текста К.П. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». V. Закрепление изученного материала. Прием «Верные и неверные утверждения» 1.      Поэт сравнивает воробьёв с сиротливыми детками, которые прижались у окна, чтобы согреться. 2.      В конце стихотворения появляется образ осени. 3.      Синоним к слову озябли – замерзли. 4.      Сосняк – маленькая птица. 5.      Метелица – боран (на каз. языке).						Компьютер Интерактивная доска Учебник Ключевые слова Презентация С. А. Есенин Лист оценивания Дидактический материал Сигнальные карточки
Конец урока 5 мин.	Рефлексия. «Лестница успеха». Домашнее задание. Выучить  наизусть стихотворение С.А. Есенина «Берёза». План Б: Литературный диктант
Дифференциация. Раздаточный материал №1 Записать числительные словами: 9 часов, 15 минут, 60 секунд, 20 суток, 16 лет, 12 месяцев, 80 лет, 30 недель. Раздаточный материал №2 Просклонять словосочетание: Два самолёта.				Оценивание. Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».		Здоровье и соблюдение техники безопасности Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I
				Взаимооценивание		Здоровьесберегающие технологии. Здоровье и безопасность: физминутка для глаз. Связь с ИКТ Связи с ценностями: уважение, сотрудничество.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Проверил: