Открытый урок немецкого языка в 7 «А» классе УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?”
Инфоурок Немецкий язык Другие методич. материалыОткрытый урок немецкого языка в 7 «А» классе УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?”

Открытый урок немецкого языка в 7 «А» классе УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?”

Скачать материал

Учитель: Золотухина Екатерина Васильевна

Класс: 7 «А»

МБОУ СШ №23 г.Ельца

Открытый урок немецкого языка в 7 «А» классе

УМК Бим И.Л., Рыжова Л.И.

Тема раздела: «Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?”

Тема урока: «Der Umweltschutz».

Тип урока:  урок-конференция с применением ИКТ технологий (ЦОР, ЭОР, Интернет ресурсов)

Цели урока:  создать условия для формирования у учащихся умения выражать своё мнение по теме, используя изученный языковой материал.

Задачи:

1.     Образовательная:

1)    Углубить знания учащихся о защите окружающей среды (проблемы, организации, цели);

 

2)    Учить связному монологическому высказыванию по проблемам защиты окружающей среды;

 

3)    Учить выражать и аргументировать своё мнение по проблеме, используя немецкие речевые образцы и лексические единицы активного словарного запаса по теме;

 

4)    Учить обучающихся  выступать в роли зарубежного гостя, эксперта.

2.     Воспитательная:

1)     Привлечь внимание школьников к глобальным проблемам окружающей среды;

2)     Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе;

3)     Учить находить выход из сложившейся ситуации, искать пути решения проблемы;

4)     Учить правильно вести беседу, слушать и уважать чужое мнение, говорить аргументировано, отстаивать свою точку зрения;

5)     Прививать учащимся культуру общения;

6)     Воспитывать детей в духе интернационализма.

 

 

3.     Развивающая: развивать познавательную активность, расширить кругозор учащихся.

Сопутствующие задачи: совершенствование навыков орфографии и каллиграфии, фонетических навыков.

Языковой материал:

Лексический: Лексические единицы по теме «Защита окружающей среды», формулы речевого этикета.

Грамматический материал: инфинитивные конструкции с оборотом с um zu, придаточные дополнительные предложения.

Оснащение урока: Проектор и компьютер с Microsoft Power Point презентацией,учебник Бим И.Л.  Немецкий язык. 7 класс,раздаточный материал (рабочие листы с заданиями, дидактические карточки), плакаты; на демонстрационной доске написаны высказывания экологической тематики; ноутбук; глобус; в центре композиции комнатное деревянистое растение, символизирующее жизнь.

Технологии, использованные на уроке: личностно-ориентированная; информационно – коммуникационная; игровая; здоровьесберегающая.

Межпредметные связи:  Биология, экология, физическая культура, ИЗО.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные умения

УУД

Личностные:

1.Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

2.Употреблять лексические единицы по теме «Защита окружающей среды» для решения коммуникативных задач (выражать свои мысли и чувства по поводу того, что каждый человек может сделать для защиты окружающей среды).

3.Сообщать информацию, используя формулы речевого этикета и т.д.

4.Воспринимать на слух и понимать иноязычный текст.                                            

5.Вести диалог-обмен мнениями, суждениями по поводу прослушанного.

Коммуникативные:

формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о проблеме с опорой на модель.

Познавательные:

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя/одноклассников.

Регулятивные:

моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в парах,в группах.

 

 

 

План урока:

I.                   Организационный момент.

1.     Речевая зарядка: цель- переключение на урок ИЯ с другого предмета(приветствие,как дела).

2.     Речевая подготовка (Постановка цели и задач урока).

  II. Основная часть.

1) Целеполагание и мотивация. (Формирование слухопроизносительных навыков и навыков чтения. Формирование умений извлекать из текста основную информацию.  (на основе работы с аудиоматериалом и чтением текстов). (Формирование проблемы).

 2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (Выполнение комплекса УРУ для формирования ЛГН в форме дискуссии).    

 III. Динамическая пауза(физкультминутка).

3) Актуализация знаний для изучения нового учебного материала (на основе текста)(Автоматизация употребления в речи изученного лексико –грамматического материала по теме).( Выполнение комплекса УРУ для формирования ЛГН в форме создания совместного письма в газету как творческого проекта).    

V. Рефлексия (подведение итогов урока:чему научились+оценка работы+домашнее задание).   

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

 

1.

Организационный этап учебного занятия

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевая зарядка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевая подготовка.

 

Время

Используемые ресурсы

 

5 минут

Презентация,учебник,глобус,цветок в горшке,раздаточный материал

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 

Цель – прогнозирование цели урока по просмотру отрывка из видеофильма по теме (планета Земля, озоновые дыры, мусор на улицах, на природе, засохшие деревья), стимулирование речемыслительной активности учащихся, создание положительного эмоционального фона.

Приветствие учащихся:(переключение на урок ИЯ с другого предмета(приветствие, как зовут, как дела)

Приветствие учителя:Guten Tag, liebe Naturfreunde, Gaste aus Deutschland, Gaste aus Russland! Heute ist eine ungewöhnliche Stunde. Heute haben wir eine Konferenz.

Erlauben Sie mir bitte,sich die Teilnehmer dieser Presse-Konferenz vorzustellen. Das sind unsere Gäste - die Mitglieder der zwei Delegationen aus der BRD: die Bund-Jugend und die Wald-Jugend und ein Reporter aus der Zeitschrift “Der Weg”.(Далее учитель обращается к каждому учащемуся как участнику конференции с вопросом как зовут и как дела).

Wir haben heute viel zu tun, deshalb musst ihr aufmerksam und aktiv sein.Worin besteht das Thema unserer Konferenz?Der Anzug aus diesem Videofilm hielft uns das verstehen!

(Далее - Просмотр видеофильма)

Ja, ihr habt wirklich Recht. Ich erkläre die Konferenz  eröffnet.

Also, heute sprechen wir zum Thema: «Der Umweltschutz». Dieses Thema ist wichtig für alle, wer auf dem Planeten Erde lebt. (показываю на травянистое растение в центре класса)  Ich hoffe, dass dieses Thema auch für euch aktuell ist. Aber  die Natur ist heute in Gefahr. Wir wissen, unser ganzes Planet (показывает на глобус) ist jetzt in Gefahr. Das ist ein sehr grosses Problem. Wir mussen zusammen dieses Problem besprechen und die wichtige Frage beantworten: Wie wir unsere Umwelt retten koennen.

Schreibt je einen Begriff.
Wir sprechen über ökologische Probleme.
Ich habe hier ein Wort, aber es ist zerschnitten (разрезано), sammelt die Wortteile und lest das Wort vor.

Ja, richtig, das Wort ist „Um-welt-prob-le-me“. Само контрольное слово в центре ассоциограммы  я прикладываю магнитом сама на доске в центре: «Umweltprobleme”.

Also, jetzt können wir feststellen, warum dieses Thema aktuell heute ist und worin seinе Problemе bestehen?!

Слайд 4:Упражнение: «Найди лишнее слово».Далее каждой группе учащихся раздаю по 5 цветных карточек(всего 15 карточек на 3 группы).Надо найти проблему-«лишнее слово» для каждой группы. Всего три «лишних слова», три проблемы окружающей среды.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

 

 

 

 

Все: Guten Tag!

Учащиеся кратко представляются и отвечают. У каждого бейдж с именем и логотипом той организации, к какой каждый относится.(Слайд 2).

(Гостями из России являются сами присутствующие на открытом уроке).

У1 - Hallo! Ich heiße … .Ich bin … Jahre alt und arbeite als Korrespondentin in der Zeitschrift “Der Weg”. Ich interessiere mich für ökologische Probleme in Deutschland.

У2 -…

У3-….

У4-….

 

 

 

Cмотрят отрывок из фильма,формулируют гипотезы, определяют тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участники делегации вместе само разрезанное (контрольное)слово собирают по частям.(карточки)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В группах обсуждают и прикрепляют на магниты ответы(проблемы окружающей среды) на цветных карточках(листах А4), вывешивая их на доске по очереди в  ассоциограмме три цветные карточки – три проблемы окружающей среды. Называют их вслух с переводом.(Слайд 3-пустая ассоциограмма).

Коммуникативные:

слушать, отвечать,

реагировать на реплику

адекватно речевой ситуации.

 

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

осознанно и произвольно

строить речевые

высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

использовать речевые,

опорные и наглядные

средства для выполнения

задания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные

ошибки.

Личностные: формировать

самооценку на основе

успешности учебной

деятельности.

 

2.

Целеполагание и мотивация.

(на основе аудиотекста и чтения немецкой статистики)

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Презентация,учебник,раздаточный материал,два немецких письма и

немецкие журналы “Der Weg”)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 Welche Probleme unser Planet noch hat?

Um diese Frage genauer antworten, zuerst mussen ich zusammen mit unserer Korrespondentin die Statistik von der Zeitschrift „der Weg“ vorzulesen und dann aktualisieren wir diеse Probleme weiter in unserem Assoziogramm.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Also die Frage unserer Konferenz sind(Цветные плакаты-картинки с перечнем проблем вывешиваю на магнитах на доску рядом с цветными карточками,поясняя их картинками)

     1)Saurer Regen;

     2) Luftverschmutzung;

     3) Wasserverschmutzung;

     4) Das Ozonloch;

     5) Das Aussterben der Tiere.

     6) Abfall

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wir mussen zusammen dieses Problem in der Diskussion besprechen und die wichtige Frage beantworten: Wie wir unsere Umwelt retten koennen? Aber zuerst hoert bitte drei Meinungen der Jugendliche daruber.

Ученица в роли корреспондента по очереди вместе с учителем читает статистику из журнала. Участники организаций должны угадать,о каких проблемах окружающей среды идет речь. Называют и затем заполняют до конца ассоциограмму на доске, прикрепляя магнитами остальные проблемы на карточках(еще три карточки).

 Еще три проблемы окружающей среды(Слайд 5 ).

Контрольная проверка ее по слайду 6.

(Заполненная ассоциограмма Слайд 6)

 

Der Okolog: Also heute sind viele Probleme aktuell: Wasserverschmutzung, Luftverschmutzung, zuviel Müll auf den Strassen und viele andere... Ich bin einverstanden. Die Umwelt ist ein gemeinsames Gut der Menschen, Die Naturressourcen sind nicht unendlich. Die Menschen sind für die Erde verantwortlich.

Korrespondentin:Alle Redaktionen bekommen viele Briefe von Lesern. Hier gibt es zwei Briefe von ihren Altersgenossen aus Deutschland in unserer Redaktion.Wollen wir diese Briefe in der Zeitung vorlesen!(Далее корреспондент передает всем участникам делегации два немецких письма. Рядом уже лежат немецкие газеты).

Учащиеся(2 человека) читают вслух на распечатках из конвертов(учебник упр.7 с 156-157) вслух высказывания Яна и Ванессы.

Кorrespondentin: Und was meint ihr,ist das, was Jan und Vanessa machen,wichtig fur den Umweltschutz?

Учащиеся как участники делегации высказывают устно  свои предположения:

 

Es ist wichtig, ______________________________________________

Es ist nötig (необходимо)_____________________________________

Es ist möglich (возможно) ____________________________________

Muster: Es ist wichtig, Energie zu sparen.

Energie und Wasser sparen; Abfälle vom Essen in die Müllkörbe werfen; nur gekochtes (кипяченую) Wasser trinken; die Klassenzimmer sauberhalten; jede Pause die Klassenzimmer lüften, mehr Grün um und in der Schule haben.(Слайд 7).

Далее ученики прослушивают текст и выполняют задания на карточках после второго прослушивания(рабочие листы:опора на материал рабочей тетради упр.1 с 76). (Учебник,упр.1 с 158)

Познавательные:

принимать участие в беседе,

формулировать и ставить

познавательные задачи.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и

формулировать

познавательную цель,

уметь планировать свою

деятельность в

соответствии с целевой

установкой.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем

(многосторонняя коммуникация).

 

 

3.Актуализация знаний для закрепления изученного учебного материала в форме дискуссии

Время

Используемые ресурсы

 

10 минут

Презентация,раздаточный материал.

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

 

Цель – обеспечение мотивации и актуализация имеющихся у учащихся знаний, организация речевого взаимодействия в группах, выражение собственного мнения.

Интерактивный приём – игра «Пинг-понг», преднамеренное создание различий в объёме информации у партнёров по общению.

.

 

В процессе дискуссии обращаю внимание учащихся на слайды презентации по той или иной проблеме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wir muessen auch den Wald schuetzen. Bei uns zu Gast sind junge Naturfreunde aus Deutschland: “die Wald-Jugend”.

 Sie erzaehlen uber Aktion “Sauberer Wald”.(Cлайд 9)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ich weiss, ihr haben Vögel,Tiere,Insekte gern. Ich erzähle über das Rote Buch. Dieses Buch erschien in der Sowjetunion im Jhare 1978. Es heisst “Das Rote Buch”. Dieses Buch ist wirklich rot. Das Rote Buch dient zum Naturschutzt. Dieses Buch erzählt über seltene aussterbende Tiere, Vögel und Pflanzen. (Слайд 11)

 Wer möchte noch etwas sagen? Bitte!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель – готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

 

Korrespondentin:

Die Wissenschaftler sagen, dass in 10 Jahren 7 Milliarden Menschen auf  unserer Erde  leben  werden.

Jeder Mensch braucht  Essen, Wohnung, eine Arbeit. Aber es gibt jetzt viele Probleme: Der Boden wird durch Chemikalien belastet. Und es gibt jetzt schwere Krankheiten. Meine Frage an dem Okolog: Was muss man machen, um die Gesundheit der Menschen weniger zu schädigen?

 Okolog: Das Problem des Wassersverschmutzung(с опорой на слайд 8) ist sehr aktuell.Man muss alle Lebensmittel kontrollieren.Auch das Trinkwasser muss kontrolliert werden. Das Wasser ist auch  in Gefahr.Es gibt ein Problem der Wasserverschmutzung. Wasser bedeckt ¾ unseres Planeten. Alles Leben auf der Erde braucht Wasser. Aber fast ueberall ist das Wasser verschmutzt. Seen und Fluesse sind mit Muell verschmutzt und giftigen Stoffen.Man muss das Wasser sauber halten.

Korrespondentin: Danke.Ich interessiere mich für das Problem von Schutz des Waldes.

Der 1 Mitglieder Delegation 2: (Слайд 9)Wir leben eben in einem Dorf Waldsruhe. Nicht weit von uns befindet sich der Wald. Unser Foerster zeigte uns, wie der Wald verschmutzt ist. Nach den Sonntagen kann man besonders oft im Walde Muell sehen.

Der 2 Mitglieder Delegation 2 (по слайду 9) Eine grosse Rolle im Leben der Menschen spielt der Wald. Der Wald ist fur eine gesunde Landschaft wichtig. Der Wald ist eine Gemeinschaft von Pflanzen und Tieren.  Der Wald hilft auch den Menschen. Er schutzt die Menschen von Kälte.  Gibt uns Holz. Und viele Menschen gehen oft im Sommer und im Herbst in den Wald, um Pilze zu suchen und Beeren zu sammeln. Aber nach den Sonntagen kann man besonders oft Mull im Walde sehen. Die Menschen sollen den Wald lieben und sorgen fur die Sauberkeit.

Der 3  Mitglieder Delegation 2:Wir machten uns an die Arbeit. In einer Stunde haben wir einen grossen Haufen Muell gesammelt.(Слайд 10).

Der 4  Mitglieder Delegation 2: Was da alles zusammenkam: schmutziges Papier, Plaste, Flaschen, Altmetall, sogar alte Schuhe. Bitte helft den Wald sauberhalten!

Korrespondent:Danke. Ich bin mit solcher Antwort zufrieden.Viele Vögel und Tiere kommen in Gefahr, weil man ihren Lebensraum zerstört und verschmutzt hat. Hier gibt es das Problem  von Tieraussterben.(Слайд 11)

Ich möchte kennen, was die Menschen fur Waldtiere und Vögel machen?

Okolog( Der 2 Mitglieder Delegation 1): (Слайд 12)Der Wald ist ein Zuhause für viele Tiere und Vögel. Die Tiere und Vögel brauchen die Hilfe des Menschen, besonders im Winter. In der Welt gibt es viele Tier- und Vogelarten. Sie bringen uns Lebensmittel, Kleidung; arbeiten für uns und verschönern unser Leben, sie helfen  und retten uns. Sie sind unsere Freunde.Es ist im Winter schwer Futter zu finden. Die jungen Naturfreunde sammeln  im Herbst Kastanien und Eicheln und füttern im Winter die Waldtiere. Die Kinder basteln Vögelbauer und hangen sie an die Baume und füttern die Vögel.

Korrespondent:Danke. Ich habe eine Frage. Viele Menschen verschmutzen seiner Hof. Was machen sie, um euer Hof sauber zu machen?

Sagen Sie bitte,wie ist die Situation mit dem Müll in Deutschland?  Sortieren die Deutschen den Müll?

Der 2 Mitglieder Delegation 1 (Слайд 13)  Genau.  In Deutschland sortiert man den Müll. Manche Sachen kommen nicht in die Mülltonne, es gibt spezielle Container. Der Müll kommt in die Container verschiedener Farbe. Auf dem Container kann man lesen, für welchen Müll der Container bestimmt ist. Seht euch diese Container auf dem Foto an. Das Altglas wird auch sortiert. Es gibt Container für Wießglas, Grünglas und Braunglas. Der blaue Container ist für Altstoffe.Der weisse Container für Altpapier Auf diesen Fotos sehen wir verschiedene Müllwagen.

Korrespondent:: Wie oft kommt der Müllwagen?

Der Okolog:  Einmal in der Woche.    

Der 3 Mitglieder Delegation 1:  Auch muss man sparsamer mit kleinen Dingen im Leben sein, wie Toilettenpapier,Schreibpapier, Verpackungen. Aber wenn man aus dem Altpapier neues Papier macht,das eine leicht graue Farbe hat, bracht man 90 Prozent weniger Wasser und keinen einzigen Baum!

Der 1 Mitglieder Delegation 1: (Слайд 14 )Darf ich sagen?  Oben am Himmel liegt eine Schicht aus einem Gas, das heisst OZON.Diese Ozonschicht hält alle Sonnenstrahlen zurück, die schädlich für uns sind, aber lässtdie Strahlen durch, die gut für uns sind. Aber die Ozonschicht, die uns schützt, wird durch Gase zerstört und bekommt ein Loch.   Die Folgen sind erhöhtes Hautkrebsrisiko1, Augenerkrankungen und längerfristig eine Veränderung des Klimas auf der Erde.                                                                     Korrespondent:Manche Gase machen den Regen ist sehr gesauer. Saurer Regen ist gefaehrlich, fuer Pflanzen, Fluesse und seen, auch fuer die Tiere.  Wie muss man dagegen kampfen?(Слайд 15)

Der 3 Mitglieder Delegation 1:  

(Слайд 16)

Астахова Вика: 11)Und wie mussen die Deutschen vernunftig die Energie und das Gute der Natur benutzen und sparen?

Дружинин Арсений: Wussten Sie schon nicht, dass

Ктиторов Максим: Und ich muss betont werden dass

Korrespondent:Danke schon fur dieses Gesprach.Das wird  in der Artikel in unserer Zeitschrift bald veroffentlicht.

 

 

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

2-3 минуты

компьютер с ИКТ,презентация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – смена учебной деятельности на уроке.

„Liebe Gaeste, jetzt machen wir eine kleine Pause in unserer Diskusson und machen das Gymnastik für die Augen“(Слайд 17)

Цель – снять напряжение, вызванное утомлением.

 

 

Познавательные:

активизация

лексических единиц по

теме «Проблемы

окружающей среды» на

основе учебной ситуации и личного опыта.

 

 

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Презентация,рабочие листы с таблицами

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – подведение итогов урока, установление соответствий полученного результата изначально поставленной цели.

Интерактивный приём – «Карусель»

Учитель готовит несколько заключительных тезисов для обсуждения в группах.Учащиеся сидят друг напротив друга, образуя два круга (внешний и внутренний). Каждый ученик вытягивает карточку с тезисом, далее продолжает мысль, двигается по часовой стрелке к следующему человеку и т.д.

Also, wir schreiben die Schlussfolgerungen unserer Konferenz aufschreiben. Hier einige Stutzen. (На столах предлагаются опоры для составления тезисов: листы с таблицами для кажой команды.    

(Cлайд 18:таблица для заполнения)

 

Problem

Was ist wichtig zu machen

1.      Sauer Regen;

2.      Luftverschmutzung;

3.      das Ozonloch;

4.      Wasserverschmutzung;

Aussterbung der Tiere.

 

 

Wir schreiben an die Zeitschrift ,, Der Weg” einen Brief und erzahlen, was wir fur die Umwelt tun. Unsere Vorschlage.         Слайд 19(Контрольная таблица).

Problem

Was ist wichtig zu machen

5.      Sauer Regen;

6.      Luftverschmutzung;

7.      das Ozonloch;

8.      Wasserverschmutzung;

Aussterbung der Tiere.

-  Wir muessen die Luft, das Wasser, den Boden, den Wald sauberhalten.(…)

- Wir muessen uns um die Tiere und Voegel kuemmern. Wir muessen auch an den Naturschutzaktionen teilnehmen.(…)

- Man darf nicht im Wald   unter den Baumen Feuer machen.

 - Man darf nicht die seltenen Pflanzen, Insekten und Tiere vernichten.

 - Man muss Gas, Wasser,  Energie sparen.

 - Man muss neue Parks und Garten anlagen.

- Man darf nicht im Wald Abfalle hinterlassen.

 - Man muss Altstoff und Altmetall sammeln.

- Man mus auf der Erde mehr Naturschutzgebiete schaffen.

- Man muss furTiere und Vögel sorgen.

 - Man muss Baume und Blumen pflanzen.

 

Слайд 19(Контрольная таблица).

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У. составляют письменно выводы и собственные предложения по  защите окружающей среды.  Все предложения и выводы обучающихся в тезисной форме помещаются в общий большой конверт для отправки в редакцию журнала

,, Der Weg”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Все участники конференции высказываются:

У.1: Wir muessen die Luft, das Wasser, den Boden, den Wald sauberhalten.(…)

У.2: Wir muessen uns um die Tiere und Voegel kuemmern. Wir muessen auch an den Naturschutzaktionen teilnehmen.(…)

У3: Man darf nicht im Wald   unter den Baumen Feuer machen.

У4: Man darf nicht die seltenen Pflanzen, Insekten und Tiere vernichten.

У5: Man muss Gas, Wasser,  Energie sparen.

У6: Man muss neue Parks und Garten anlagen.

У7: Man darf nicht im Wald Abfalle hinterlassen.

У8: Man muss Altstoff und Altmetall sammeln.

У9: Man mus auf der Erde mehr Naturschutzgebiete schaffen.

У10:Man muss furTiere und Vögel sorgen.

У11: Man muss Baume und Blumen pflanzen.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные:  формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать важность знаний для человека.

6.

Объяснение домашнего задания

Врем

Используемые ресурсы

2-3 минуты

Учебник,презентация, карточки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – объяснение способов выполнения домашнего задания. Рекомендации по выполнению домашнего задания.

Слайд 20:Работа над мини-проектом. Каждый ученик делает одну страничку по одной проблеме окружающей среды для презентации.

Unsere Konferenz ist zu Ende.

Ihr habt heute gut gearbeitet, gut erzählt. Vielen Dank für eure gute Arbeit! Sie war sehr tüchtig!

Wir müssen für den Naturschutz kämpfen.  Jeder von Ihnen wird ein Problem der Umweltschutz wahlen und ein Projekt-Programm fur Zukunft verarbeiten. Bald presaentiert man in Presentation auf der nachsten Konferenz!

Sagt mir bitte «Welche Stimmung habt ihr im Anfang der Stunde und jetzt?»Lasst uns jetzt uns selbst mit Hilfe von kleinen Lächeln (Smiles) bewerten!

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

 

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.