Открытый урок Образ Герасима по рассказу " Муму"

Образ Герасима по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

Цели: проанализировать 1 часть рассказа; формировать умение     анализировать текст художественного произведения; умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев.

Эпиграф: Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (Грибоедов).

Словарная работа: глухонемой, крепостной, челядь, дворовые.

Учит. Ребята, сегодня у нас особенный урок, к нам пришли гости, подарите им свои улыбки и знания. Желаю, чтоб сегодняшний урок принес вам только радость.

Дети, мы продолжаем изучать творчество Тургенева, вы прочитали его рассказ «Муму», давайте восстановим последовательность эпизодов в нем, мы записывали:

1 Герасима привозят в Москву.

2 Жизнь Герасима в доме барыни.

3 Герасим находит щенка.

4 Любовь Герасима к Татьяне.

5 Расставание с Татьяной.

6 Барыня требует уничтожить собаку.

7 Барыня решает женить Капитона на Татьяне.

8 Герасим подчиняется воле барыни, утопив Муму.

9 Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.

1.     Тема произведения:

А) осуждение крепостного права, калечащего судьбы людей;

Б)  противопоставление крепостников и крепостных

В)  размышления о необходимости отмены крепостного права

2. В основе повести «Муму» лежит:

А) художественный вымысел

Б)  историческая реальность

 В)  нереальное событие

3. Действие происходит в:

А)  Петербурге

Б) Москве

В) Орле

4. По характеру Герасим был:

А) общительным

Б) добродушным

В) замкнутым

5. Говоря, что Герасим «вырос немой и могучий, как дерево растёт  на плодородной земле», автор использовал:

А) гиперболу

Б) антитезу

В) сравнение

6. Герасим  желал жениться на Татьяне, потому что ему:

А) было одиноко жить в его каморке

Б) полюбилась Татьяна

В) было трудно справляться с домашними делами

7. Появление Муму в жизни Герасима:

А) скрасило его одинокую жизнь

Б) отдалило его от людей

В) позволило ему отдать собаке всю свою любовь.

8. Слова «решимость» и «отвага» являются:

А) антонимии

Б) синонимии

В) омонимии

9.  Герасим ушёл из Моск

Хорошо, все правильно, а сейчас мы узнаем, насколько легко вы ориентируетесь в трудностях. Ребята, перед вами ребус: «гgлiуdхsоnнjеwмzой». Вы должны зачеркнуть английские буквы и прочитать слово, которое получилось. Ученик работает и получает слово «глухонемой».

- Ребята, а что обозначает это слово?

(ученик объясняет значение слова).

- А кто у нас в рассказе глухонемой?

- Герасим, правильно. Вот сейчас мы  поработаем над образом Герасима.

- Дети, когда вы впервые видите человека, на что вы обращаете внимание?

- На внешний вид, одежду.

- Достаточно ли этих признаков, чтобы узнать человека, на что нужно еще обратить внимание?

- На поступки, на отношение к окружающим.

- Для чего все это надо?

- Чтобы узнать хорошо человека.

А чтобы хорошо узнать нашего героя, мы посмотрим на эту таблицу: (вывешиваю таблицу).

Поскольку наш герой не может нам рассказать ничего о себе, представление о нем складывается в сравнении с другими. С кем можно сравнить Герасима? Чтобы хорошо узнать нашего героя, мы обратимся к тексту.

- Как выглядит дом барыни? Находим в тексте и читаем: «В одной из отдаленных улиц Москвы…»

- Дети, как вы понимаете слова: «День ее нерадостный и ненастный давно прошел, но и вечер ее был темнее ночи».

- Она уже старая, сварливая, ко всему придиралась.

- Ребята я предлагаю вам посмотреть небольшой эпизод из мультика «Муму» (учащиеся смотрят начало мультика).

- Скажите, пожалуйста, с какой целью режиссер добавил эпизод с мухой?

- Чтобы показать капризы, причуды, прихоти старой барыни.

- Хорошо, вернемся к нашему герою, рассмотрим иллюстрации на доске, обратите внимание на портрет Герасима. Находим из рассказа описание портрета, читаем: «из числа всей челяди самым замечательным был…»

-Посмотрите, какие слова употребляет автор: «Замечательный. Славный. Симпатичный».

- Как же работал наш герой, подберите синонимы к слову «Не истомная работа» (неугомонная, не знающий усталости).

- И вот нарушается обычный образ жизни Герасима.  «Привезли в Москву. Купили…Сшили…Дали…Определили…».

Какой же силой должна обладать одинокая старушка, чтобы так обойтись с богатырем.

- Старуха – помещица. Герасим – крепостной.

- Кто такой крепостной крестьянин? ( Учащиеся читают историческую справку).

А сейчас поработаем с термином «сравнение», находим в тексте сравнения.

- Что такое сравнение?

- Художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.

Работа по карточкам. Учащиеся дописывают вторую часть сравнения.

1 Вырос немой и могучий, как…

2 Скучал и недоумевал, как…

3 Бросался на землю и целые часы лежал на груди неподвижно, как…

4 Дрова ли примется он колоть, топор так и звенит у него, как…

Ребята, эти сравнения помогают нам подчеркнуть его любовь к свободной жизни. А сейчас мы познакомимся с новым термином «Гипербола». Это художественное преувеличение.

Обращаемся к тексту рассказа, читаем описание коморки Герасима. Автор дает подробное описание коморки, чтобы показать, какой огромной силой обладает Герасим:

1 Он работал за 4х.

2 Один без помощи других сдвигал лошадь.

3 Сокрушительно действовал косой.

Вот такие художественные преувеличения использовал автор в тексте.

Дети, вы должны были дома нарисовать иллюстрации к рассказу «Муму» (вывешиваю рисунки учащихся, комментирую).

Физкультминутка.

Отношение Герасима к дворовым и Татьяне. Тургенев называет своего героя Герасимом, соответствует ли ему это имя? Оно произошло от греческого имени Герасимос – уважаемый, почтенный. Находим в тексте: «Со всей остальной челядью Герасим находился в отношениях…».

- Почему Герасим чувствует свое превосходство над другой челядью? Как он поступил с ворами, с петухами?

Объясните, что светлым пятном в жизни Герасима была Татьяна (полюбилась она ему, кротким ли выражением лица…).

- Что она была за человек? Читаем из текста про Татьяну.

- Почему Татьяну пугали знаки внимания со стороны Герасима, и что решила причудливая старушка?

Инсценировка:

- Как встретил Герасим известие о свадьбе? Почему не стал бороться за Татьяну? Почему Татьяна согласилась претвориться пьяной? Читаем из текста «опьянение Татьяны».

- Как ведет себя Герасим после этого случая (целые сутки не выходил из коморки…). Передайте состояние души героя.

Прослушиваем народную песню «Ноченька» в исполнении Оли Цибульской.

Рефлексия.

Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы без слов движением.

- Если вам было скучно, поднимите руки вверх.

- Если вы чувствовали отлично, то хлопните в ладошки.

- Если вы получили на уроке новые знания, то сядьте на свои места.

Итог.

- Да, мы все разные, мы имеем свое  мнение, мы можем не только с помощью жестов и мимики, но и слов. Нам дана речь, умение говорить, чем был обделен Герасим.

Д./З. написать сочинение.