Сценарий
проведения учебного занятия
|
Этап урока или
другой формы УВП
|
Подэтап урока или
другой формы УВП
|
Действия учителя
(педагога)
|
Действия
обучающихся
(примерные версии ответов)
|
1. Мотивационно ориентировочный
|
1.1. Вхождение в контакт
|
Учитель:Начинается урок,
Он пойдет ребятам
впрок,
Постарайтесь все
понять,
Интересное узнать.
Учитель : Здравствуйте, ребята! Посмотрим мультфильм
и определите тему урока.
Мультфильм
«Происхождение человека».
:
|
-Древние предки
человека
-Древнейший человек
|
1.2. Актуализация
субъектного опыта обучающихся
|
Учитель:
На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории, её
основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым
узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке.
Фронтальный
опрос.
Вопросы:
1.Дайте определение
истории как науки.
2.Для чего нужно
изучать историю?
Учитель:
Давайте представим, что мы с вами – группа археологов. Во время раскопок мы
обнаружили множество разнообразных вещей, перечень которых приведен на экране
(поверхность интерактивной доски) (слайд № 2– зачитывается перечень).
Ваша задача – в течение трех минут распределить найденные нами исторические
источники по двум категориям – вещественные и письменные, и внести НОМЕРА
выбранных вами вещей в правый и левый столбцы таблицы. Карточки для
выполнения данной работы у вас на столах.
|
-
-История - наука о
прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события
происходили
-История учит нас
справедливости, помогает по-новому взглянуть на окружающий мир. История - это
дорога во времени. Она уходит вглубь веков, в седую древность.
-Работают в группах
по карточкам
|
1.3. Создание
проблемной ситуации
|
Учащимся
предлагаются два рисунка по которым они должны сравнить древнейшего человека
и «человека разумного», проанализировать, найти сходства, различия и сделать
вывод. ; сравнить рисунки на странице 8 и 9 и
проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод
|
Выполняют задания,
перечисляя внешние отличия и сходства древнейшего человека и разумного,
пытаются сделать вывод причинам такого изменения:
-
|
2. Операционно –
исполнительский
|
2.1. Целеполагание
и планирование
|
Учитель: наверное,ребята,вы уже догадались,о чем мы
будем говорить на уроке и что должны узнать нового?
|
Ответы учащися:
-чем отличался
древний человек от современного
-где впервые он
появился
-какие занятия были
у него
|
2.2. Поиск способа
решения проблемной ситуации
|
Учитель: С исторической картой, как важным
источником информации, мы с вами познакомились на прошлом уроке. Откройте
страницу № 7 вашего учебника. Сейчас мы поработаем с предложенной вам
исторической картой. Перед вами – карта восточного полушария Земли с материками
Евразия, Африка, Австралия. Легенда карты поясняет нам, где располагается
ПРАРОДИНА человечества (находим область на карте).
Вопросы учащимся:
- На каком
материке находится искомая область?
- Какая часть
материка включает искомую область?
- Что такое,
по-вашему, прародина?
При обобщении
ответов учитель формулирует определение: Прародина - первоначальное
место обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места.
- Почему
прародина человека предположительно находится именно на этих территориях? Что
их объединяет?
- По каким
признакам ученые смогли сделать вывод о месте нахождения прародины человека?
презентация – слайды
№ 3 (Олдовайское ущелье) и 4 (Следы древних людей) с комментарием учителя:
«В 1931
г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал раскопки в
ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел через семь
часов после приезда в Олдувай. За десятилетия раскопок было найдено множество
таких орудий. Они встречались здесь на разных глубинах: иногда у самой
поверхности, иногда на глубине 100 м. Хорошо были видны 4 разноцветных слоя.
В самом нижнем слое на глубине почти 100
м были орудия и кости животных. Толщина слоя и здесь была внушительной — 40
м. В слое I тоже находили орудия труда древних людей – им более двух
миллионов лет. Никто до сих пор нигде не находил таких древних орудий. И их
назвали олдувайскими. Так в науку вошла новая культура — «олдуваиская».
|
Ответы учащихся:
-Материк Африка
-Юго-восточная
часть материка
-Прародина-место,откуда
пошло заселение и продолжение рода
-теплый климат
Учащиеся говорят об
археологических раскопках
-найдены останки
древнего человека
-найдены орудия
труда
-найдены древнейшие
стоянки первого человека
|
2.3. Выбор верного
варианта решения, фиксация найденного способа
|
Таким образом,
на сегодняшнем уроке мы с вами говорим о наиболее древних предках
человека – древнейших людях (слайд № 5), и узнаем об их
происхождении, орудиях труда, занятиях, условиях жизни (слайд № 6).
В конце урока
нам предстоит решить проблемный вопрос (слайд № 7) – ответ на
вопрос: «Чем древнейшие люди отличались от животных?», поэтому любую
информацию, полученную на уроке, старайтесь использовать для ответа на этот
вопрос.
Слайд № 8 – Посмотрите на эти рисунки. На первый
взгляд, это обычные камни неправильной формы и осколок кости. Как вы думаете,
для чего мы рассматриваем эти предметы? Какое отношение они имеют к
первобытному человеку? Занятия древнейших людей
Учитель:
Давайте представим, что мы с вами – не 5А класс, а группа первобытных людей,
проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте,
какими способами мы бы обеспечивали пищей свою группу? (Ответы учащихся,
приводящие к выводу, записанному в тетрадь):
Основными
занятиями древнейших людей были собирательство и охота.
Демонстрация слайда
№ 13 с комментариями учителя.
Овладение огнем
Учитель:
Очень важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем. Огонь –
это опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной
стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких
средств защиты от пожаров? Представьте себе: молнией зажгло кустарники и
траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают
птицы, спасаются бегством и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же
человек смог овладеть огнем, укротить его?
-демонстрация
слайдов №№ 14, 15, 16 с комментариями учителя).
|
Ответы учащихся:
-это орудия труда древнейшего
человека
слайд № 9 – заостренный камень, слайд № 10–
изготовление рубила, слайд № 11 – отщепы,
слайд № 12
– иглы и шила).
Ответы учащихся:
- ловили рыбу,если
есть река или озеро
- попытались
поймать дичь
- стали собирать
растения,ягоды,корешки
-Ответы учащихся:
- древний человек принес его в свое жилище,
сделал для него свой дом (очаг) и постоянно его кормил (поддерживал огонь) и
из врага сделал его своим другом
|
2.4. Отработка
открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий
|
Учитель : так давайте теперь вернемся к нашему
проблемному вопросу «Чем древнейшие люди отличались от животных?» (слайд № 17).
После ответов
учащихся демонстрируется слайд № 18 с прописанными отличиями.
Работа в
микрогруппах с использованием ЭОР:
Учитель предлагает
учащимся пересесть на рабочие места возле компьютеров группами по 2-3
человека (такие группы планируются заранее).
На экране – слайд
№ 19 с опорными словами для составления мини-рассказа о жизни древнейших людей.
На каждом мониторе
открыт файл «Сцены из жизни древнейших людей» (ЦОР № 194522), с которым
учащиеся знакомятся с помощью мыши и выбирают один из пяти сюжетов для
составления рассказа.
Задание – составить рассказ о жизни древнейших
людей из 6-10 предложений, используя не менее пяти опорных слов
(словосочетаний), приведенных на экране, и записать на листе бумаги с
указанием номера группы, находящемся на столе.
|
Ответы
учащихся:
- внешний вид
- появились орудия
труда
- появилась первая
сигнальная речь
Пример
рассказа:
Древнейший человек
сильно отличался от современного, был похож на крупную обезьяну, но ходил на
двух ногах. Руки были длинные, свешивались до колен. Лбы были низкие,
покатые. Говорить древний' человек еще не мог, он издавал лишь немногие
отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и
предупреждали друг друга об опасности.
Жили там, где
всегда тепло. Поэтому им не нужно было заботиться о теплой одежде. Дома
строили для того, чтобы защититься от непогоды и хищников. Большая часть
времени первобытных людей уходила на поиски пищи. Женщины и дети срывали
плоды с деревьев, находили съедобные корешки, разыскивали яйца птиц и
черепах. А мужчины добывали на охоте мясо. В то время на земле жили
мамонты.
съедобные корешки,
разыскивали яйца птиц и черепах. А мужчины добывали на охоте мясо. В то
время на земле жили мамонты.
|
3. Рефлексивно –
оценочный
|
3.1. Ситуация
контроля за выполнением учебных действий
|
Закрепление
изученного материала
Игра
«ДА – НЕТ»
Древние люди
появились более 1 млн.л.т.н.
У древних людей
руки свисали ниже колен
Они ходили прямо
Жили
древние люди стадами
Люди умели
разговаривать
Древние люди жили в
холодных странах
Люди занимались
охотой и собирательством
Тест «Жизнь древнейших людей»(приложения 2)-
выполняется письменно.
|
Учащиеся отвечают
на задания игры (устно) и теста (письменно)
|
3.2. Ситуация
оценки образовательных результатов
|
Рефлексия
«Закончи предложение»
1)
Сегодня я узнал…..
2)
Мне понравилось на
уроке…..
3)
Хотел б узнать поподробнее…
Домашнее задание :
Прочитать п.1, Задания на выбор:
1)
Составить план текста
любого раздела
2)
Составит синквейн
«Древнейшие люди»
|
Ответы учащихся
-как жили древние люди-как они выглядели,чем
занимались
-чем отличались от
современного человека
-работать в группах
-хотел бы узнать,
как развивался человек в будущем
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.