Инфоурок Другое КонспектыОткрытый урок по экономике "Деньги, их функции и роль в экономике".

Открытый урок по экономике.

Скачать материал

Министерство труда и социальной политики Луганской Народной Республики

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ ТЕХНИКУМ-ИНТЕРНАТ»

 

 

 

Рассмотрено и согласовано

 цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин

 

Протокол № ________

«____»__________________20____ г.

Председатель цикловой комиссии

 

______________Паленова Н.Н.

«Утверждаю»:

Зам. Директора по УПР

 

           _________________Лихачева Н.И.

 

 «____» __________________20___ г.

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

по дисциплине «Экономика»

по теме: Деньги, их функции и роль в экономике.

 

 

 

 

 

                                            Разработчик:

                                                                       Седлицкая О.И., преподаватель

                                    экономики

 

 

 

 

 

 

Луганск - 2021

Технологическая карта урока по дисциплине «Экономика» по теме «Деньги, их функции и роль в экономике».

      Дисциплина

«Экономика»

Тема урока

«Деньги, их функции и роль в экономике»

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цель урока

      сформировать представления о сущности денег, их роли в экономике и жизни человека        

Задачи урока

 

Образовательные:

·        познакомить обучающихся с видами и свойствами денег;

·        дать представление о функциях денег в экономике;

·        сформировать знания о сущности денег и их роли в экономике

·        выработать умение применять знания основ экономики, объяснять и анализировать экономические явления и события.

Развивающие:

·        продолжить формирование навыков самостоятельной работы с информацией;

·        учить анализировать информацию, обобщать, делать выводы;

·        развивать умение работать в группах.

Воспитательные:

·        воспитывать уважительное отношение к мнению других, умение слушать и слышать окружающих;

·        способствовать формированию и развитию экономической культуры обучающихся, повышению уровня познавательного интереса к предмету;

·        продолжить работу по формированию положительной мотивации к учебной деятельности;

·        формировать позитивную психологическую атмосферу в группе.

Планируемые результаты

1.     Научиться   использовать знания о значении   денежной системы в регулировании хозяйственной деятельности и их рациональном использовании в экономике.

2.     Овладеть профессиональными компетенциями:

·        Информационной (обладание информационными ресурсом и технологиями, критичное отношение к полученной информации

·        Коммуникативной (умение принимать решения о распределении денежных средств, исходя из экономической ситуации на рынке денег)

·        Социально - трудовой (способность вырабатывать решения и участвовать в их реализации, проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества и производства).

3.     Уметь самостоятельно приобретать новые знания.

Технологии обучения

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Методы обучения

Интерактивные, проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические

Формы организации учебной деятельности

Проблемный диалог, фронтальная работа, групповая работа.

Оборудование урока

Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.

План урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний, целеполагание и мотивация (стадия вызова).

3.     Изучение нового материала (стадия осмысления):

4.     Закрепление.

5.     Рефлексия.

6.     Подведение итогов.

7.     Домашнее задание.

Основные понятия и термины урока

Деньги, всеобщий эквивалент, функции денег, свойства денег, виды денег, аверс, реверс, легенда, гурт, номинал, нумизматика.

 

Источники информации

1.     Гомола А.И. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник /А.И. Гомола, В.Е. Кириллов, Г.А. Жанин – 4-е издание – М.: Издательский центр «Академия», 2013 г.

2.     Соколова С. В. Основы экономики: учебное пособие /С. В. Соколова – М.: Издательский центр «Академия», 2007 г.

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Деньги, их функции и роль в экономике.

 

Эпиграф урока:

Деньги очень хороши,

когда они служат нам, и очень плохи –

когда повелевают нами.

Ф. Бэкон

 

 

Эпиграф:

1. “Изобретение денег - одно из величайших достижений человечества…”
2. “Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”

Ход урока

1.Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

 

Надпись на двери кабинета «Монетный двор»

     Здравствуйте уважаемые обучающиеся, садитесь.

При входе в кабинет, какую табличку вы заметили? Правильно!

Наш кабинет сегодня превращается в монетный двор, где мы будем чеканить ваши новые знания, выпускать их в обращение, и вы сможете сохранить их как будущий капитал.

2. Актуализация знаний, целеполагание и мотивация (стадия вызова).

 

Я в руках держу закрытый конверт: «Как вы думаете, что у меня здесь лежит?»

На доске висит перевернутая тема.

Изречения:

-Обладают способностью размножаться.

-Там делать законам нечего, где они есть!

-Не пахнут, но улетучиваются

-Вещь очень важная. Особенно когда их нет.

-Портят характер

-Любовь к ним — корень всех бед

-Либо господствуют, либо служат

-Как навоз: если их не разбрасывать, то от них будет мало толку.

-Для людей умных составляют средство, для глупцов - цель.

-Нужны даже для того, чтобы без них обходиться.

-Не приносят счастья... Но зато сколько они приносят радости!

-Они лишними не бывают.

-Нужны, чтобы ничего не делать.

-В них прятать можно книги ...

-Чем их больше у тебя, тем больше знакомых

-Какова же тема урока?

 (Обучающиеся называют тему в тетради: Деньги, их функции и роль в экономике. Учитель открывает тему, написанную на доске).

 

А что бы вы хотели узнать на уроке? (Ответы учащихся)

- Конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши знания о дЕньгах, познакомимся с их свойствами, признаками и функциями. А еще мы даже научимся их зарабатывать. За каждый правильный ответ вы получите монеты, которые будут накапливаться в ваших копилках и в конце урока каждый из вас сможет обменять монеты на призы.

3.     Изучение нового материала (стадия осмысления).

                                Проблемный вопрос: Деньги – добро или зло?

 

Одни утверждают, что деньги – зло, потому что из-за них в жизни происходит немало бед и несчастий, другие говорят, что деньги – это всё! Тот, у кого они есть, может все на свете. А как вы думаете, что такое деньги зло или всё же блага? (на этот вопрос вы ответите в конце урока). 

 

А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”? (Приём “Корзина чувств”). Каждый ученик быстро называет слово, с которым у него ассоциируются деньги. (Деньги – магазин, копилка, банк, машина, компьютер, телефон).

 

А сейчас мы узнаем об истории происхождения некоторых денег.

Слушаем сообщение.

Слово рубль произошло от слова рубить (рубленый) В старину в качестве денег употреблялись бруски из золота или серебра. Рублём назывался брусок определённого веса, отрубленный от целого куска. Целковый – целый рубль. Копейка получила своё название от слова копьё. На этой монете раньше изображался всадник с копьём. Есть утверждения, что слово копейка происходит от слова копить; даже – от татарского слова копек (собака). Слово "монета" произошло от названия храма Юноны-Монеты в Древнем Риме, при котором был открыт первый монетный двор.

 

А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории дЕньгами выступали различные продукты, предметы.

 

 

Текст «Что было деньгами». (слайд   )

Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы”. У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна, зерна какао.

На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 4 м. Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.

 Составление кластера «Что было деньгами» (слайд   ) - за правильное выполнение учащиеся получают монеты.

Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала. 

 

 

                                                               

   Люди, чтобы облегчить обмен, стали искать что – то равноценное. А вот что они нашли, давайте послушаем рассказ «Как деньги стали деньгами».

Сообщение.

 Со временем люди догадались, что все сделки можно разделить во времени. Сначала нужно вещь обменять на какой-то товар-посредник, а уж потом обменять этот товар на нужную вещь. Товар-посредник в таком случае выступает в роли эквивалента. Это слово означает нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару. Так появились первые деньги – вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или услуги. Постепенно роль эквивалента перешла к металлам: меди, бронзе, позднее серебру и золоту. (слайд  ). Металлы, особенно благородные, отличались такими свойствами, как относительно высокая собственная стоимость, связанная с тем, что их добыча трудоемка и требует немало мастерства. Кроме того, они могут долго сохранять свои свойства без изменений – еще одно преимущество над недолговечными эквивалентами. Наконец, металлы легко делятся на части, что очень удобно при расчетах. С появлением денег покупка и продажа товаров осуществляется не сразу, а по очереди. Пока не найден подходящий товар, деньги могут полежать в кошельке или банке.

Запишем в тетрадь определение.

Эквивалент – нечто равноценное, равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью заменяющее его.

Практическая работа обучающихся с использованием монет.

Кто-то накапливает сбережения в банке, кто-то у себя дома, а у некоторых людей монета – объект изучения. Изучает монеты наука нумизматика.

Нумизматика (от лат. «nomisma» — монета) - вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам. (слайд    )

Запишем в тетрадь определение

 

А сейчас посмотрите внимательно на монеты.

 

Задачи практической работы: выяснить, что изображено на монете, какие надписи есть на монете, где и когда она выпущена.

Для выполнения работы подойдут монеты любого достоинства.

- Рассмотрите монету, определите, что изображено на аверсе, реверсе монеты

 Аверс – лицевая сторона монеты, на ней содержится номинал монеты.

Реверс – оборотная сторона монеты, на ней содержится герб государства.

- Каков номинал монеты?

 Номинал – нарицательная стоимость, указанная на монете)

- Что содержится в легенде монеты?

Легенда – надпись, содержащая название города, государства, год чеканки, наименование монеты)

- Что такое гурт?

 Гурт – боковая поверхность, ободок, ребро, обрез монеты.

Запишите эти определения в тетрадь.

Давайте послушаем доклад.

История денег

Считается, что первые монеты появились в Китае и в Лидии в 7 в. до н. э. (слайд 8) Около 500 г. до н. э. персидский царь Дарий ввел монеты вместо бартера. Бумажные деньги появились в Китае в 8 в. н. э. Вначале это были расписки, которые выдавались под ценности, сдаваемые на хранение, либо свидетельства об уплаченных налогах (слайд 9). Марко Поло писал, что бумажные деньги – способ достичь той цели, к которой стремились алхимики. В 13 в. правительство Чингисхана обменивало бумажные деньги на золото, и их стали подделывать. В 1500 г. в Китае прекратили выпуск бумажных денег из-за финансовых трудностей, но некоторые частные банки все равно продолжали эмиссию. В разное время в разных странах деньгами были слитки металлов, раковины, перья, бобы какао, скот и т. д.

Дополнительно учитель может привести ряд интересных фактов из истории денег с опорой на иллюстративный материал

·         Жители острова Яп использовали в качестве денег огромные каменные диски диаметром до 4-х метров. (слайд  )

·         Когда испанские конкистадоры завоевали Мексику, индейцы использовали для платежей какао-бобы и маленькие медные топоры - их мягкий металл не годился для хозяйственных нужд. (слайд   )

·         Самому раннему свидетельству об использовании раковин каури в качестве денег в Китае около 3500 лет. Раковины каури служили деньгами в 9-18 вв. в Индии, в 17 веке в Таиланде и в 19 веке в Африке. (слайд  )

·         1993 год. Изобретены "цифровые деньги" - DigiCash. На основе этой технологии чуть позже были созданы смарт-карты - карточки с компьютерным чипом, на который записывается информация о количестве денег на счете. (слайд   )

 

Думаю, что вы готовы дать определение понятию «Деньги».

Выполним следующее задание.

 Задание– переписать определение в тетрадь, заполнив пропуски.

Деньги – особый _____, который принимается всеми в _____ на любые другие товары и _____.

 (Деньги – особый товар, который принимается всеми в обмен на любые другие товары и услуги).

Однако, меняя свое обличье, деньги сохраняли важнейшие функции.

Какие же функции выполняют деньги, вы узнаете, прослушав внимательно информацию. (слайд    )

Функции денег

1)     Деньги как мера стоимости (в деньгах измеряется стоимость всех товаров);

2)     Деньги как средство обмена (обращения) (обмен товара на деньги, денег на товар);

3)     Деньги как средство накопления (деньги оседают на банковских счетах, в сейфах);

4) Деньги как средство платежа (плата за услуги, уплата долгов);

5) Функции мировых денег (деньги используют для международных расчетов).

Задание: Составить кластер: «Функции денег». (слайд   )

 


 

Теперь давайте определим, в каком виде бывают деньги?

(ответы учащихся: монеты, купюры, карточки, чеки – наличные и безналичные). (слайд…) 

Обобщение ответов.

Существуют заменители денег:

1)    Чек (распоряжение владельца банковского счета перечислить определенную сумму денег в пользу предъявителя чека).

2)       Вексель (письменное обязательство должника заплатить определенную сумму денег в определенный срок).

3)    Кредитная карточка (расчетное средство, которое обычно выдает банк своим клиентам).

 

Запишите эти определения в тетрадь.

Задание: Работа с пластиковыми карточками

- А теперь рассмотрите пластиковую карточку и определите, какую информацию о владельце она содержит. Какие преимущества карточек перед наличными деньгами? Можно ли реализовать эти преимущества в нашем населенном пункте? Почему?

 

4.Закрепление. 

Задание: Работа в группах. Учащиеся получают карточки с ситуациями. Их задача - определить, какую функцию играют деньги в каждом случае.

Карточка 1. Люди получают деньги (заработную плату) за выполненную ими работу в кассе предприятия;(средство платежа)

Карточка 2. Андрей собирается купить новый автомобиль и экономит на других продуктах; (средство накопления)

Карточка 3. Международный валютный фонд выделяет кредит европейской стране (мировые деньги)

Карточка 4. Лена поменяла яблоко на грушу у Вовы. (средство обмена)

Карточка 5. Саша на рынке купил килограмм картофеля за 30 рублей, а килограмм мандарин –за 100 рублей. (мера стоимости)

 

(Слайд…) Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной экономической теории.

5. Рефлексия

Сегодня мы с вами проделали большую работу, познакомились со многими новыми понятиями и явлениями. И в заключении мне бы хотелось обобщить полученную информацию. Для этого предлагаю составить синквейн. Не пугайтесь этого слова. Синквейн - это стихотворение, представляющее собой анализ информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия на основе полученных знаний. Ну а ключевое понятие сегодняшней темы? Инструкция по заполнению на инструкционной карте.

Время выполнения 2- 3 минуты (Попросить кого-нибудь зачитать).

                         За выполнение задания получают монеты.

Инструкционная карта.

Слово синквейнпроисходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

·         Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

·         Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

·         Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

·         Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

·         Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

1пример:

Деньги

Бумажные, металлические,

Торгуют, накапливают, платят



Средство товарного обмена

Торговля

 

2 пример:

 Деньги.
Необходимые, незаменимые.
Помогают, отдают, приносят.
Эквивалент оплаты труда.
Средства.

3 пример:

Деньги.
Долгожданные, полезные.
Предоставляют, получают, выпускают.
Необходимы каждому человеку.
Купюры.

4 пример:

Деньги.
Неограниченные, фиксированные.
Создают, оберегают, сохраняют.
Поддерживают жизнедеятельность людей.
Монеты.

5 пример:

Деньги

современные, нужные

обменивают, накапливают, зарабатывают

средство обращения, мера стоимости

вода (т.к быстро уходят)

 

В конце нашего урока хотелось бы отметить:

– Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования человечества по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме деньги большое внимание.

Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Все же за деньгами мы не должны забывать человеческие отношения, вряд ли мы сможем купить дружбу, уважение, любовь и здоровье.

6. Подведение итогов.

 Когда вы получали монету за правильный ответ – я вам что делала? Платила. Какую функцию выполняли в данном случае деньги? (Функцию платежа).

    Вы их бросали в копилку. Какая функция? (сбережения).

    В начале урока я обещала, что вы научитесь зарабатывать деньги.

Пришло время посчитать свой заработок. Я предлагаю вам сходить в мой магазин и на заработанные деньги купить приз. Вы думаете, что же купить, сравниваете товар и его …..? (цену) – какая функция денег? (мера стоимости).

 Вы выбираете ….. (печенье) - какую функцию в данном случае выполняют ваши деньги? (обращения)

 

В начале урока был поставлен проблемный вопрос: Деньги – добро или зло?

Обсудим: Деньги – это нравственная категория. Они – добро или зло? (Слайд ) Должны написать несколько предложений:

Деньги – добро, потому что……

Деньги – зло, потому что….

Заслушиваются ответы.

Итоги урока: Сегодня вы хорошо поработали и за сегодняшний урок все получают оценки.

Рефлексия деятельности на уроке:

Я думаю, что наш сегодняшний урок не прошел даром. Мне хотелось бы услышать ваше мнение о своей работе на уроке. Я предлагаю вам закрыть глаза и осмыслить, что произошло на уроке и пусть каждый будет говорить поднятой рукой о себе.

 Я зачитываю утверждения вы в случае согласия с утверждением достаточно поднять руку (Слайд    )

1.     Я удовлетворен (а) своей работой на занятии…

2.     Я испытал(а) некоторые трудности при работе с кластером…

3.     Я вижу практическое применение данной темы…

4.     Мне было сложно работать в команде …

Заключительное слово учителя.

Культура отношения к деньгам – показатель культуры человека. Она должна закладываться в каждом человеке с детства. Чтобы не страдать от недостатка денег, нужно выполнять несколько правил.

1. Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Это делают многие известные люди, не знающие недостатка в деньгах.

2. Подсчитывать деньги следует не на людях, ведь это ваше личное дело.   

3. Планируйте свои расходы, будьте разумны в тратах: пока вы не столь богаты, чтобы удовлетворять все свои желания.

4. Никогда не забывайте о своих близких! Им не нужны дорогие подарки, им нужно внимание.

5. Старайтесь не влезть в долги! Никогда и ничего не просите, особенно у тех, кто имеет над вами власть.

6. Если у вас возникнут трудности, приложите усилия в поисках решения, не спешите раздражаться или начинать жаловаться.

Русские купцы издавна говорили: «Денежку наживай, да честь не продавай»; «Превыше всего прибыль, а честь выше прибыли». Так что не ставьте деньги превыше всего.

Вступая во взрослую жизнь, вспомните наш разговор и постарайтесь разумно и честно зарабатывать, и тратить деньги.

Ведь не зря говорят: «Деньги – очень плохой хозяин, но хороший помощник».

7.Домашнее задание:

1) Исправить ошибки Незнайки (письмо Незнайки). На следующем уроке мы их обсудим.

2) Ответить на вопрос письменно(мини-сочинение). Объяснить свою точку зрения.

Сегодня большинство людей и предприятий стран с рыночной экономикой пользуются кредитными карточками. Кредитные карточки – только заменители денег. Чем объяснить отказ от реальных денег в пользу их заменителей?

3) Кроссворд

1. Стоимость единицы товара

2. Ценная бумага, по которой в банке можно получать деньги

3. Буквально «банковская расписка»

4. Обозначенная стоимость

5. Выпуск денег в обращение

6. Все, что может быть использовано для оплаты покупок

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы на кроссворд:1. цена   2. Чек 3. Банкнота 4. Номинал 5. Эмиссия 6. деньги

4) Заполнить схему «Роль денег в экономике».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


5) Расшифруйте старинные названия русских денег:

2 копейки – г.......ш                               (грош)

3 копейки – а…н                                  (алтын)

10 копеек – г…….к                              (гривенник)

15 копеек – п……….й                         (пятиалтынный)

20 копеек – д……….й                         (двугривенный)

Полкопейки – д….а                            (деньга).

 

 

Всем спасибо за урок за сотрудничество и понимание. До новых встреч!

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по экономике "Деньги, их функции и роль в экономике"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер монтажа

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 334 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.02.2021 2030
    • DOCX 74 кбайт
    • 102 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Седлицкая Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Седлицкая Ольга Ивановна
    Седлицкая Ольга Ивановна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 14470
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 38 регионов

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Практические навыки трекинга и менторства

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе