|
Учитель
|
Киливник
А.А.
|
|
Название предмета
|
Физическая культура
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема урока
|
«Попеременный
двухшажный ход»
|
|
Цель
урока
|
Освоение техники
попеременного двухшажного хода
|
|
Задачи:
|
1.Совершенствование
техники скользящего шага
2.Закрепление
умения правильного выноса палок вперед при передвижении на лыжах
3.Сформировать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки
результатов своей деятельности.
4. Формировать положительную мотивацию, связанную с
самостоятельными занятиями лыжным спортом
|
|
Тип
урока
|
Образовательно – обучающий
|
|
Проблема
|
1. Какие вы знаете способы передвижения на лыжах?
2. Какой лыжный ход мы изучали на прошлом уроке?
3. Почему он так
называется?
Влияет ли при передвижении на лыжах правильная работа рук и
ног, и каким образом (привести пример).
|
|
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
личностные
|
Научиться: передвигаться на лыжах попеременным ходом;
Получат
возможность научиться: Организовывать
здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью занятий лыжным спортом
·
Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства её осуществления, определять общие цели и
пути их достижения, планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
·
Конструктивно разрешать конфликты в совместной
деятельности посредством учёта интереса сторон и сотрудничества.
·
Развитие адекватной мотивации учебной
деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося.
·
Проявление
культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей
при совместной деятельности;
|
№/
п/п
|
Этапы урока
|
Частная
задача этапа
|
Планируемые
результаты
|
Средства, методы обучения, воспитания, формы
организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля,
способы оценивания
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
1)
|
Организация подготовки
учащихся к уроку.
|
Определить готовность учащихся к уроку
|
Наличие формы, физическое состояние учащихся
|
Своевременная готовность к уроку,
дисциплинированность. Настроение.
|
Методы наблюдения, подает команды. Средства - опрос
учащихся о самочувствии.
Форма организации: фронтальная.
Способ оценивания- наблюдение.
|
Обращает внимание на внешний вид.
Выдает инвентарь
Сопровождает уч-ся к месту занятий
Организует построение, приветствие.
|
Получают инвентарь.
Двигаются к месту занятий
Слушают и своевременно выполняют команды учителя
|
|
|
2)
|
Постановка
цели урока и обеспечение её восприятия учащимися.
Проблема.
|
Мотивировать учащихся на
предстоящую деятельность актуализировать знания учащихся. Актуализировать
жизненный опыт. Создание проблемной ситуации.
|
Активное участие в обсуждении
проблемы.
|
Коммуникативные
(умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уважение к позиции
собеседника)
Регулятивные
(целеполагание,
планирование)
|
Метод обучения:
частично-поисковый, словесный – беседа. Наглядный метод: демонстрация.
Метод контроля: устный опрос. Форма организации: фронтальная. Система
оценивания: бальная.
|
Создаёт проблемную ситуацию.
|
Отвечают на вопрос
активно участвуют в обсуждении
|
|
|
3)
|
Психофизиологическая
подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная
познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся
|
Обеспечить психическую готовность
уч-ся к занятию за счет повышения функций ЦНС. Сформировать положительную
мотивацию
|
Планируют собственную
деятельность, распределяют нагрузку в процессе ее выполнения; осуществляют
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
Познавательные:
технически правильно выполняют двигательные действия. Личностные: активно
включаются в работу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленной цели, адекватно воспринимают оценку учителя и
сверстников. Умеют вносить необходимые коррективы. Осуществляют самоконтроль
за собственной деятельностью. Коммуникативные: слушают и обсуждают, отвечают
на вопросы учителя, обмениваются мнениями
|
Имитационные упражнения лыжных
ходов на месте в 2 шеренгах.
Методы: словесный(команды, инструктаж
распоряжения, указания).
Метод наглядности, демонстрация. Поощрение,
практическое выполнение.
|
Формулирует задание. Объясняет,
показывает упражнения.
Корректирует выполнение движений
учащимися, отмечает лучших.
Способствует созданию
положительного эмоционального настроя.Перестраивает класс на группы, дает
задания
.
|
Активно включаются в работу на
уровне: «хочу», «могу», «надо». Внимательно слушают и выполняют команды,
указания, инструктаж учителя.
Выполняют упражнения, сверяя по образцу.
Производят самооценку своей деятельности
|
|
|
4)
|
Обучение двигательным
действиям
|
Совершенствование техники
скользящего шага с
попеременной работой рук без палок.
Закрепление техники попеременного двухшажного хода
одновременного бесшажного
хода
|
закрепление
перекрестной координации
правильная постановка палок на снег
Моделируют технику освоенных лыжных ходов
|
Планируют собственную
деятельность, распределяют нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
Управлять эмоциями в процессе
игровой деятельности.
адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклассников
Взаимодействуют со сверстниками в
процессе совместного освоения лыжных ходов
Демонстрировать сдержанность и
терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей.
|
Ср-ва- игра «Шире шаг»
Методы: словесный Наглядный (показ); самоанализа,
взаимоанализ
Форма: фронтальная, групповая. Форма контроля:
наблюдение
Критерии оценки:
технически правильное выполнение упражнения по
образцу
передвижение на лыжах с одной палкой
|
Осуществляет контроль за выполнением Т.Б, делит
класс на две подгруппы,дает пояснения к выполнению двигательных действий.
Наблюдает за правильностью выполнения
заданий.
Делит класс на группы, дает пояснения к выполнению
двигательных действий. Наблюдает за правильностью выполнения заданий.
|
Воспринимают инструктаж и правила игр.
Передвигаются на лыжах по учебному кругу .
Адекватно реагируют на замечания учителя и
одноклассников . Осуществляю самоконтроль и взаимоконтроль. , Проводят
самоанализ двигательной деятельности.
Устраняют типичные ошибки
Передвигаются на лыжах с одной палкой
произвольно ,меняют лыжные ходы
Осуществляют самоконтроль, самооценку, проводят
самоанализ двигательной деятельности
|
|
|
5)
|
Снижение физической
нагрузки учащихся
|
Восстановление основных функций организма(
сердечно-сосудистой и дыхательной системы),
|
Владеть навыком наблюдения за физическим состоянием,
за счет отслеживания изменения ЧСС.
|
Владение основами самоконтроля
|
Средства
Методы: словесный Наглядный (показ); самоанализа.
Форма: фронтальная.
Форма контроля: измерение ЧСС; самоанализ
собственной деятельности:
|
Осуществляет контроль за выполнением Т.Б, и измерением
ЧСС; Наблюдает за правильностью выполнения заданий. Сопровождает детей до
школы
Собирает инвентарь
|
Измеряют ЧСС
Осуществляют самоконтроль,
Ходьба до школы
Сдают инвентарь
|
|
|
6)
|
Контроль, анализ и оценка
результатов учебной деятельности обучающихся
|
Организовать контроль, оценивание учителем, самоконтроль
и взаимоконтроль.
|
Уметь проанализировать результат учебной
деятельности.
|
Коммуникативные: умение слушать,
вести диалог.
Регулятивные: оценивать свои
действия по балльной системе.
Личностные: умение вести себя в
обществе согласно принятым нормам.
Познавательные: умение
анализировать, делать выводы, применять полученные знания.
|
Метод контроля: наблюдение, практического
выполнения.
Форма организации: фронтальная.
|
Организует контроль и оценку, анализ результатов
учебной деятельности обучающихся. Контролирует ЧСС.
|
Анализируют результаты учебной деятельности,
используя самоанализ, взаимоанализ
|
|
|
7)
|
Подведение
итогов урока.
Рефлексия
|
Подвести итог
совершенствование техники попеременного хода
|
Понимание пользы занятий на лыжах
как средства организации здорового образа жизни;
Применять полученные знания и
умения в повседневной жизни
|
Проявление
культуры взаимодействия, терпимости толерантности в достижении общих целей
при совместной деятельности;
Демонстрировать
сдержанность и терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей. Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Методы: словесный. Наглядный
(показ); самоанализ.
Форма организации: фронтальная.
|
Создает
ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения.
|
Дети анализируют свою деятельность:
оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании
работы. Определяют перспективы выполненного задания.
|
|
|
8)
|
Задание
на дом
|
Заканчивает урок, дает задание на дом.
|
Наличие формы, физическое
состояние учащихся
|
Своевременная
готовность к уроку, дисциплинированность. Настроение.
|
Методы наблюдения, подает
команды. Средства - опрос учащихся о самочувствии. Форма организации:
фронтальная. Способ оценивания- наблюдение.
|
Дает задание
|
Слушают задание учителя.
|
|
|
9)
|
Организационное завершение
|
Передвижение до раздевалки
|
Передвижение в колонне
|
|
средства спокойная ходьба
|
Провожает до раздевалки
|
Переодеваются
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.