-
Курсы
-
Другое
Найдено 56 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Речушинская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок по географии
8 класс
Тема: «Зависимость человека от климатических условий.
Климатические ресурсы»
Подготовила учитель географии
Болваненко Людмила Николаевна
Тема: «Зависимость человека от климатических условий.
Климатические ресурсы»
Цели урока: Сформировать общее представление о климатических
ресурсах и их важнейших показателях.
Развивающие: показать влияние климата на хозяйственную деятельность
человека; используя межпредметные связи, вспомнить неблагоприятные климатические явления и их распределение по районам России.
Обучающие: развивать и совершенствовать умения устанавливать связи,
сравнивать изучаемые явления, продолжать обучение приема м анализа карты (в отношении условий жизни населения.)
Воспитательные: прививать трудолюбие, умение работать в коллективе,
прислушиваться к мнению окружающих, быть ответственным.
Задачи урока: решение поставленных целей через работу по индивидуальной карте-бланку.
Оборудование: атласы 8-9 класс, рисунок 52 (стр.102) - агроклиматические
ресурсы, раздаточный материал для модульного урока, тесты.
Тип урока: урок изучения нового материала
Технология: смысловое чтение, модульная технология
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Проверка ранее изученного материала. Тестирование
III. Изучение нового материала
Класс делится на 2 группы.
Каждой группе выдается карта-бланк для самостоятельного изучения материала.
Обучающиеся выполняют задания, пользуясь текстом учебника.
1 группа получает карту – бланк
«Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы».
На модульном уроке работают_____________________________________
( фамилия, имя обучающегося)
Климатические условия нашей страны очень разнообразны, от этих условий зависит жизнь и хозяйственная деятельность людей.
Чтобы доказать это, мы сегодня должны проделать большую работу с текстом учебника, картами атласа, справочной литературой.
Целевая установка:
ВСПОМНИ: 1.Какие элементы климата наиболее сильно влияют на
человека.
2. Почему необходим прогноз погоды?
3. Представителям каких профессий, особенно необходим
прогноз погоды.
УЗНАЙ: 1.Что такое агроклиматические ресурсы
2. Важнейшие показатели агроклиматических ресурсов.
3. Почему на территории России можно выращивать различные
сельскохозяйственные культуры?
УМЕЙ: 1. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы»
2. Устанавливать причинно - следственные связи (климат-
сельскохозяйственные культуры).
ШАГ 1.
-вспомни основные элементы климата;
- что такое прогноз погоды;
-почему для людей очень важен прогноз погоды
Прочитай в словарях и справочниках об этом, если не можешь справиться самостоятельно
ШАГ 2.
Люди практически заселили большую часть территории России.
Как они смогли приспособиться к различным условиям жизни ?
Какие освоили районы .
Какими видами деятельности они занимаются
ШАГ 3.
Почему возникла наука агроклиматология?
Какой фактор был положен в основу агроклиматологии.
Назовите важнейшие показатели агроклиматических ресурсов.
Как человек приспособился к выращиванию сельскохозяйственных культур?
Задание: Выдели главное из текста, составь краткий конспект.
ШАГ 4.
Используя карту атласа « Агроклиматические ресурсы» научитесь определять и показывать по карте районы с :
А) суммой температур за период с температурой воздуха выше
+ 10 °С;
Б) различным увлажнением
ШАГ 5.
Задание: Сделайте вывод по проделанной работе.
2 группа получает карту – бланк
« Неблагоприятные климатические условия».
На модульном уроке работают_____________________________________
( фамилия, имя обучающегося
Целевая установка:
ВСПОМНИ: ( уроки ОБЖ) 1. Неблагоприятные климатические условия
2. Что является причиной неблагопрятных климатических
условий
УЗНАЙ: 1. Какие неблагоприятные климатические явления наносят
большой вред сельскому хозяйству?
Задание: пользуясь текстом учебника стр. 102-103, составь таблицу,
придумай меры по уменьшению их влияния.
|
Климатические явления |
Определение |
Меры по уменьшению их влияния |
|
засухи |
|
|
|
суховеи |
|
|
|
пыльные бури |
|
|
|
ураганы |
|
|
|
морозы |
|
|
|
град |
|
|
|
гололед |
|
|
УМЕЙ: 2. Устанавливать причины возникновения неблагоприятных
климатических явлений.
ШАГ 1.
- из предложенного списка чрезвычайных ситуаций:
шторм на море, лесной пожар, извержение вулкана, цунами, вмерзание судна в лед, мороз, снежная лавина. песчаная буря, эаморозки, увязание в болоте, потеря ориентации в пещере, град. засуха, гололед, оползень, ураган, суховеи.
Задание: Выбери неблагоприятные климатические явления
Прочитай в словарях и справочниках об этом, если не можешь справиться самостоятельно
ШАГ 2.
Пользуясь текстом параграфа 25. Заполни таблицу ( см. УЗНАЙ)
ШАГ 3. Задание: Ответьте на вопрос: Какие неблагоприятные климатические явления возникают в нашем поселке?
ШАГ 4.
Сделай вывод.
Что нужно человеку делать, чтобы уменьшить влияние неблагоприятных климатических условий
Домашнее задание
1.П 25 прочитать, ответить на вопросы после параграфа.
2. Составить кроссворд, анаграмму «Неблагоприятные климатические явления»
Профессия: Учитель географии
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
Тема: Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия
Учебник: «География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
Тема: Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия
Учебник: «География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
Тема: Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия
Учебник: «География в 2-х частях (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
Тема: § 48. Регионы Северной Америки
Учебник: «География. Россия. Природа и население», Алексеев А.И. и др.
Тема: § 30. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
Учебник: «География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
Тема: § 39. Ветер
