Открытый урок по географии на тему: "Природные зоны Австралии.Органический мир Австралии"

  Открытый урок по географии в 7 классе

Тема: Природные зоны. Органический мир Австралии.

Тип урока: комбинированный с элементами урока путешествия-исследования

Цели урока:

Образовательные: определить, какие природные зоны представлены в Австралии; ознакомить учеников с наиболее яркими представителями органического мира Австралии; обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала; обеспечить формирование целостной системы знаний о своеобразии, неповторимости природы самого маленького материка; раскрыть причины этого своеобразия; обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала.

Воспитательные: экологическое воспитание учащихся  на примере отношения австралийцев к своей стране;

Развивающие: формировать умение выявлять причинно – следственные связи; формировать умение анализировать, сравнивать и делать выводы, давать качественную оценку своей работы, работы одноклассников. 

Планируемые результаты.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учебе;

- формирование основ экологической культуры.

Предметные:

Знать:

- причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон;

уметь:

- описывать природные зоны по комплекту карт.

Метапредметные:

- умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;

- овладение умениями работы с учебником.

Универсальные учебные действия (УУД).

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- умение вести самостоятельный поиск, анализировать информацию;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- умение организовывать свою деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные:

- самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Личностные:

- осознать необходимость изучения темы, осознание целостности природы.

Формы организации деятельности учащихся – групповая, индивидуальная.

Оснащение урока: мультимедиа, учебники, атласы, рабочие тетради.

Ход урока

І. Организационный момент:     

Учитель. Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами. Начинаем наш урок. Садитесь.

Проверка готовности к уроку.

Нам необходимы на уроке учебники, тетради, атласы, настенные карты.

Ребята, сегодня у нас на уроке гости, которые должны увидеть насколько вы умеете работать с разнообразными географическими источниками, нам много предстоит сделать, поэтому будьте внимательны, отвечаем быстро и  четко.

II. Проверка домашнего задания:

Учитель: (слайд 1) Сейчас я вам зачитаю отрывок из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта». Вы его прослушаете и скажите, о каком материке идет речь.

«…Этот край – самый любопытный на земном шаре! Его возникновение, растения, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит…  Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех, когда – либо существовавших!» О каком материке идет речь?    Обучающиеся.  Об Австралии.

Учитель. Правильно, Ребята, мы продолжаем изучать данный материк. И сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие к берегам самого маленького материка. Но это путешествие  будет не совсем обычным, его мы совершим на уроке, сидя за партами.

Для того чтобы вы смогли отправиться в путешествие, каждый из вас должен приобрести билеты.  Это Лист - успеха. Куда вы будете ставить себе оценки. 

Учитель.  А теперь открываем Атласы физическая карта Австралии. И начинаем географическую разминку. Я называют географический объект вы ищите в атласе и говорите  правильный ответ.

1. С  юга Австралию омывает залив (Большой Австралийский залив)

2. С севера Австралию омывает залив?  Карпентария

3. На востоке материка протянулись горы (Большой водораздельный хребет)

4. Мореплаватель, доказавший существование самостоятельного материка Австралия

            (Джеймс Кук )

5. С запада Австралию омывает океан  (Индийский) , а с востока океан (Тихий)

6. Самое большое озеро в Австралии (оз.Эйр)

7. Назовите крайние точки материка. Австралия маленький материк но имеет много противополных слов ? Большой. Посмотрите по атласу и назовите сколько раз встречается слово большой? (5 раз)

8. Назовите какие полуострова находятся на материке Австралия?  (Арм-Ленд и Кейп-Йорк)

Учитель.    Хорошо.  Следующее задание тоже на проверку  Географические тесты.

Дифференцированное задание  тесты (слайд 2)

1. Какое море омывает Австралию с севера?

    а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;

2.Самой высокой точкой материка является гора:

    а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

   а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль _________ берегов Австралии:

    а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;

5. Австралия – самый:

    а) маленький материк,   б)  большой материк, в)высокий материк

По окончании работы - самооценка знаний .Поставьте себе оценку в "Листах успеха"

                                                             ( 0 ошибок -"5" ,1ошибка-"4", 2-3 ошибки - "3").

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация          

Учитель. Изучая материк Австралия, мы отметили уникальность этого материка.

    Прослушайте отрывок из стихотворения Ирины Яворовской и определите, пожалуйста,    о чём пойдёт речь на уроке.

(Слайд 2) читает Сальков .В.

Синий-синий океан,

Кенгуру прыгучий,

Быстрый-быстрый бумеранг

И цветок пахучий.

Страус весело бежит,

Тень короче стала.

А на ветках сладко спит

Маленький коала.

Обучающиеся. Речь на уроке пойдет об органическом мире материка.

Учитель. Правильно, речь сегодня пойдёт о растениях и животных Австралии. Изучая органический мир, нельзя оставить в стороне природные зоны. Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Обучающиеся. Природные зоны и органический мир Австралии.

Учитель. Для уточнения темы урока давайте обратимся к нашему учебнику Откройте учебник стр.  155 и прочитайте, как называется тема урока в учебнике? (сл.)

Учитель. Записываем тему в тетрадь: «Природные зоны и органический мир Австралии»

А теперь давайте сформулируем цель нашего урока.

Обучающиеся.  Узнать, какие природные зоны сформировались в Австралии, и объяснить причины своеобразия  органического мира. (Сл.)

Учитель:  «…путешествие – это проникновение в область значительного и прекрасного» -  писал К.П. Паустовский.  Австралия для нас до сих пор остается землей, полной загадок, сюрпризов и сокровищ. Как ни одно другое место на планете, она поражает своим многообразием. Это страна прекрасных дорог и бесконечных океанский пляжей, край необъезженных мустангов и коралловых рифов. По количеству видов уникальных растений и животных у Австралии нет соперников. По сути, вся страна – это заповедник мирового значения.

Словарная работа:    Заповедник 

Cлeдyeт зaпoмнить, чтo cлoвapнoe cлoвo "зaпoвeдник" пишeтcя c бyквaми

"a" и "o".

     Cлoвa-oбpaзы для зaпoминaния:

      фayнa - зaпoвeдник  флopa - зaпoвeдник пpиpoдa - зaпoвeдник

уникальный  - синоним  (неповторимый, редкий, единственный )

Физминутка:        Мы немного все устали

                           Ну ка все дружно встали

                           Мышцы   будем разминать.

                           Чтоб  пятерки получать.

      Разминка на шейный позвонок голову вперед-назад.

      Развинка на плечевой сустав - руки на плечи повороты вперед-назад.

     Затем правую руку подняли левая внизу и соединяем руки  коснуться пальца . затем

     Разминка на отдел позвоночника  руки собираем в кулачок и ставим их на область поясницы, затем выполняем круговые движения тазом и при этом массируем поясницу.

     Дыхательная гимнастика: Нашли баланс, закрыли глаза и вдох надуваем живот, задержка дыхания 3.2.1 и медленно через рот выпускаем воздух.

                       Молодцы. Продолжаем.

 В путешествии - исследовании  вам пригодятся маршрутные листы, но для начало разделимся на подгруппы . В них вы, как настоящие туристы,  будете делать записи по ходу путешествия.   1 группа записывает растения Австралии, 2 группа - животные

Маршрутный лист

Природная зона	Растения	Животные
Саванны и редколесья	Эвкалиптовые редколесья, злаки, акации,  казаурины	Сурок, ехидна,  гигантский кенгуру, вомбат, сумчатый  крот, страус эму.
Полупустыни и пустыни	Эвкалипт, казаурины	Страус эму, ехидна, змеи, кенгуру,  собака Динго
Жестколистные, вечнозеленые  леса	Низкорослые виды эвкалиптов,  заросли колючих акаций.	коала,  кенгуру, сумчатые: вомбат,лирохвост.

Ребята, в процессе нашего исследования нам предстоит решить одну проблему: а именно, ответить на вопрос: почему органический мир Австралии столь уникален? Что вы можете предложить для объяснения этой проблем.

 1) Откройте форзац учебника.  В  каких природных зонах находится материк Австралия? Назовите  природные зоны в нем.

Обучающиеся. Саванны и редколесья, полупустыни и пустыни, жестколистные и вечнозеленые леса.

Учитель:  Знакомы ли вам эти природные зоны? На каком материке встречались? С каким регионом Африки можно сравнить Австралию? (южная Африка)

Проверяет правильность нахождения информации и запись ее в маршрутный лист учащимися.

Учитель. (Слайды ) .

Хотя  Австралия имеет те же природные зоны, что и Южная Африка, органический мир здесь совершенно иной. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие растения и животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках. Органический мир долгое время развивался изолированно. До 75% видов растений встречаются только в Австралии.

Показ слайдов: с 6 по 14 (дети по ходу записывают) с помощью презентации и учебника  заполняем  маршрутный лист 

Учитель: Хорошо ребята давайте познакомимся какие растения и животные обитают в Австралии.

Посмотрим, как вы внимательно смотрели и слушали меня? Я читаю предложение и вы, если согласны со мной, хлопаете в ладоши 2 раза. Если не согласны – не хлопаете. Проверим?!

 - Коала питается только листьями эвкалиптов.

-  В Австралии встречаются кенгуру, бегемот, страус эму.

-  Природные зоны Австралии и Африки очень похожи.

-  Утконос и ехидна – яйцекладущие млекопитающие.

-  В Австралии много эндемиков

Учитель: .  Самый уникальный материк! Но не совсем,  существует и экологическая проблема. Но с освоением материка особенно сильно пострадала природа. Многие животные находятся на грани вымирания. Значительные площади, очищенные от леса, заняты полями и виноградниками. Существуют природоохранные законы, создаются национальные парки, но, несмотря на эти мероприятия, многое еще предстоит сделать.

 Учитель: Найдите в тексте учебника на стр.158 последний абзац. Австралийцы стремятся сохранить уникальный органический мир.  На гербе Австралии изображены страус и кенгуру, на монетах – ехидна, утконос и птица лирохвост.

Учитель:  Ребята  а мы в какой стране проживаем?

                   кто помнит что изображено на гербе России, какая птица ?

                   А в  какой республике мы проживаем? А на нашем гербе и флаге какое

                   растение изображено?

  Закрепление. Творческая работа. Напишите призыв, просьбу или воззвание на тему: «Сохраним природу материка», например, Она – Природа – всегда была и будет сильнее человека. А потому - не вреди!

Работа в парах, время – 3 мин.

Учащиеся зачитывают свои работы.       

Подведение итогов.

 Выводы о своеобразии органического мира материка.

-  Какие виды растений произростают в Австралии

-  В чём своеобразие животного мира Австралии.

Учитель. Пожалуйста, выразите свое мнение о нашем путешествии:

Рефлексия (смайлики)

1.                  Мне было интересно на уроке, и я понял новый материал.

2.                  Мне было интересно на уроке, но не совсем разобрался в новой теме.

3.                  Мне было неинтересно, и я ничего не понял.

Что вы узнали на уроке? Как вы поработали на уроке? Оцените себя.

Домашнее задание: прочитать § 30.составить кроссворд.

Оценки за урок.

Дифференцированное задание  тесты  Ф.И_______________________

1. Какое море омывает Австралию с севера?

    а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;

2.Самой высокой точкой материка является гора:

    а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

   а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль _________ берегов Австралии:

    а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;

5. Австралия – самый:

    а) маленький материк,   б)  большой материк, в)высокий материк

Дифференцированное задание  тесты  Ф.И_______________________

1. Какое море омывает Австралию с севера?

    а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;

2.Самой высокой точкой материка является гора:

    а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

   а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль _________ берегов Австралии:

    а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;

5. Австралия – самый:

    а) маленький материк,   б)  большой материк, в)высокий материк

Дифференцированное задание  тесты  Ф.И_______________________

1. Какое море омывает Австралию с севера?

    а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;

2.Самой высокой точкой материка является гора:

    а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

   а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль _________ берегов Австралии:

    а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;

5. Австралия – самый:

    а) маленький материк,   б)  большой материк, в)высокий материк

Дифференцированное задание  тесты  Ф.И_______________________

1. Какое море омывает Австралию с севера?

    а) Фиджи, б) Арафурское, в) Тасманово, г) Коралловое;

2.Самой высокой точкой материка является гора:

    а) Брус, б) Либиг, в) Косцюшко, в) Орд;

3.Остров Тасмания отделяет от Австралии пролив:

   а) Бассов, б) Торресов, в) Малаккский, г) Гибралтарский;

4. Большой Барьерный риф тянется вдоль _________ берегов Австралии:

    а) западных, б) восточных, в) северных, г) южных;

5. Австралия – самый:

    а) маленький материк,   б)  большой материк, в)высокий материк

Синий-синий океан,

Кенгуру прыгучий,

Быстрый-быстрый бумеранг

И цветок пахучий.

Страус весело бежит,

Тень короче стала.

А на ветках сладко спит

Маленький коала.

Маршрутный лист

Природная зона	Растения	Животные
Саванны и редколесья	Эвкалиптовые редколесья, злаки, акации,  казаурины	Сурок, ехидна,  гигантский кенгуру, вомбат, сумчатый  крот, страус эму.
Полупустыни и пустыни	Эвкалипт, казаурины	Страус эму, ехидна, змеи, кенгуру,  собака Динго
Жестколистные, вечнозеленые  леса	Низкорослые виды эвкалиптов,  заросли колючих акаций.	коала,  кенгуру, сумчатые: вомбат,лирохвост.

Уникален растительный  и животный мир материка. Внимательно посмотрите видеофрагменты и постарайтесь ответить, в чем их особенность. Запишите названия животных, о которых пойдет речь. Видеофрагменты.

В чем же заключается уникальность животных? А почему эти животные встречаются только на этом материке?

Пауза. Посмотрим, как вы внимательно смотрели и слушали меня? Я читаю предложение и вы, если согласны со мной, хлопаете в ладоши 2 раза. Если не согласны – не хлопаете. Проверим?!

Коала питается только листьями эвкалиптов.

В Австралии встречаются кенгуру, бегемот, страус эму.

Природные зоны Австралии и Африки очень похожи.

Утконос и ехидна – яйцекладущие млекопитающие.

Эвкалиптовые леса светлые, так как листья повернуты к солнцу ребром.

Оцените, на все ли вопросы вы ответили?

Поскольку климат большей части материка засушлив, здесь  широко  распространены  пустыни и полупустыни.

Для севера континента, где жарко и выпадает много осадков, и северо - востока, востока - характерны саванны и редколесья.

На юго-востоке и юго-западе   - жестколистные и вечнозеленые леса и кустарники.

Вывод  обучающихся. В расположении природных зон четко прослеживается их зависимость от климата.

          2) Вспомним, как произошло образование материка Австралия. (Слайд    КАРТА)

 Учитель. Предлагаю вам выполнить творческое задание на скорость. Необходимо разрезать предложенную карту правильно.

  

Вывод делают обучающиеся. Поскольку Австралийский материк давно отделился от других  континентов  планеты,  его органический мир развивался в условиях длительной изоляции.

Учитель. А вот и решение нашей проблемы (возникновение этого материка (очень давно и развивался изолированно), особенности  климата и рельефа).

Учитель. Молодцы! Одну проблему разрешили. Теперь перед нами еще одна задача: исследовать характерные особенности природных зон Австралии.

         Обучающимся  предлагается охарактеризовать природную зону, пользуясь атласами, учебником, записями в рабочей тетради и презентацией.

   ФИЗминутка:  в начале сделаем небольшую разминку:  

  Упражнения для ног и рук.

Учитель называет объекты, если они расположены на материке Африка – нужно подняться с места и поднять руки вверх, если на материке Австралия то – сидите.

Река Нил, Оранжевая, Конго, Муррей, озеро Виктория, Эйр, Чад, Ньяса. Большой Барьерный риф, г Косцюшко, г Драконовы, мыс Йорк, мыс Игольный, Мыс Байрон,

	Саванны – среди травы растут: эвкалипты, акации, бутылочное дерево
	Пустыня- растут низкие колючие эвкалипты и др кустарники – эти заросли называют скрэбом.
	Почвы – красные ферралитные
	Леса – 2% , в тропических лесах встречаются фикусы, древовидные папоротники, эвкалипты, баньян, араукария, казуарина
	На о.Тасмания распространены леса умеренного пояса.
	Эндемики -  растения и животные сохранившие от прошлых геологических эпох.
	Примитивные млекопитающие: утконос и ехидна
	Сумчатые: кенгуру, коала (австралийский ленивиц), вомбат (в пустыни)
	Единственное хищное животное Австралии – собака динго.

Большой Барьерный риф расположен вдоль западного или вдоль восточного побережья Австралии?

• Какой остров – Тасмания или Новая Гвинея- находится южнее Австралии?
• Австралию омывает с севера Индийский или Тихий океан?
• Большой Барьерный риф находится в Тихом или Индийском океане?
• Крайняя северная точка мыс Йорк или мыс Байрон?
• Крайняя восточная точка - мыс Байрон или мыс Стип-Пойнт?

Почему Австралия имеет такой необычный растительный и животный мир?

Ученые объясняют это следующим образом. В далеком прошлом, около 130 млн. лет назад, на материке Гондвана были одни и те же виды растений и животных. После разделения Гондваны, материк Австралия оказался наиболее удаленным от других материков, поэтому и сохранились эти растения и животные. А на других южных материках, в результате изменения климата, вмешательства человека в природу – эти растения и животные погибли.