Открытый урок по химии 8 класса "Вода. Оценка качества воды реки Амга"

Распространение воды на Земле

71 % поверхности Земли занят Мировым океаном. Озера, водохранилища, болота и реки занимают 5,9 млн. км2ее площади, т.е. еще 4% поверхности планеты заняты водной массой. Значит, площадь поверхности Земли, занятая водами, достигает 75 %. Если учесть еще территорию, покрытую ледниками (11 %), то выяснится, что 86 % поверхности планеты покрыты водами.                                                                                       Все воды планеты, т.е. включая подземные воды верхней части литосферы и почвенную влагу, занимают объем 1388 млн. км3. Из них 96,4 % воды сосредоточено в Мировом океане. Значительная доля воды приходится на ледники. Очень трудно оценить объем подземных вод, но ученые считают, что в зоне активного водообмена литосферы сосредоточено 23,4 млн. км3 воды.                                                                                                                  Под действием силы тяжести и под влиянием поступающей на земную поверхность солнечной энергии природные воды находятся в непрерывном движении и, активно взаимодействуя друг с другом через круговороты в природе, создают единую систему. Благодаря глобальному круговороту природные воды непрерывно обновляются, но сроки обновления у каждого водного объекта разные. Самые активные в обновлении водной массы - атмосферная влага и речные воды.                                                                  Основное звено круговорота природных вод - водообмен между океаном и сушей. Этот процесс обеспечивает материки не только количественно, но и качественно высоким уровнем чистой воды. Испаряясь с поверхности Мирового океана, в атмосферу ежегодно поднимается огромное количество воды. Большая часть этой влаги выпадает в виде дождя обратно на поверхность океана. Меньшая часть, выпадая на поверхность суши, дает начало поверхностным водам - рекам, озерам, накапливается на ледниках и других водных объектах, обеспечивая их непрерывное возобновление.
Основной источник пресной воды - реки. Они используются человеком для удовлетворения биологических и хозяйственных потребностей. Самая главная особенность речных вод - непрерывное их возобновление в процессе круговорота. Речной сток не только важнейшая часть возобновляемых водных ресурсов самих рек, но и фактор, обеспечивающий непрерывное возобновление вод озер и водохранилищ.                                                       Реки земного шара ежегодно выносят в Мировой океан 44700 км3 воды. 1000 км3 речных вод участвуют в круговороте бессточных бассейнов. Годовой объем речного стока составляет 45700 км3.

Проба воды реки Амга

Проба воды реки Амга

Проба воды реки Амга

Инструкция по проведения тест - анализа  воды

1. Определение запаха.

ü Закройте колбу пробкой;

ü Встряхните колбу;

ü Откройте пробку;

ü Определите запах воды.

0        -        не ощущается;                           3        -        заметный;

1        -        очень слабый;                           4       -        отчетливый;

2        -        слабый;                                     5        -        очень сильный.

2. Определение прозрачности.

Оборудование: прозрачный мерный цилиндр, шрифт, линейка

ü возьмите цилиндр;

ü под цилиндр на расстоянии 4 см от его дна положите шрифт;

ü Сливайте воду до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт;

ü Измерьте высоту столба оставшейся воды линейкой.

3. Определение цвета

Оборудование: стеклянный сосуд, лист белой бумаги

ü Возьмите стеклянный сосуд и лист белой бумаги;

ü В сосуд наберите воду и на белом фоне бумаги на уровне глаз определите цвет воды.

4. Наличие хлорид-ионов

Несколько капель нитрата серебра капните в пробирку с водой и взболтайте. Если вода помутнела, следовательно, есть хлорид-ионы.

5. Наличие органических веществ

Возьмите чистую пробирку, налейте исследуемую воду. Капните каплю марганцовки, если окраска исчезла, следовательно, присутствуют органические вещества.

6. Определение жесткости.

На стеклышко капните каплю исследуемой воды и нагрейте в пламени спиртовки до полного испарения воды. Если на стекле остался след, то вода жесткая. По степени осадка определите степень жесткости (жесткая - не жесткая).

По данным ваших исследований сделайте общий вывод: пригодна ли ваша вода для питья.

Результаты исследований.

1.     Запах -

2.     Прозрачность –

3.     Цвет -

4.  Наличие хлорид – ионов -

5. Наличие органических веществ -

6. Жёсткость воды –

Стандартные нормы качества питьевой воды.

Стандарты качества питьевой воды в России определяются гигиеническими требованиями и нормативами или санитарными правилами и нормами (СанПиН 2.1.4.559-96) и содержат следующие основные пункты:

1. Питьевая вода должна быть безопасна в эпидемическом и радиационном отношении, безвредна по химическому составу и иметь благоприятные органолептические свойства.

2. Качество питьевой воды должно соответствовать гигиеническим нормативам перед ее поступлением в распределительную сеть, а также в точках водозабора наружной и внутренней водопроводной сети.

3. Безопасность питьевой воды в эпидемическом отношении определяется ее соответствием нормативам по микробиологическим и паразитологическим показателям, представленным в таблице 1 нормативного документа, обозначает полное отсутствие термотолерантных  и общих колиформных бактерий, колифагов, цист лямблий, спор сульфитредуцирующих клостридий и допускает общее микробное число не более 50 образующих колонии бактерий в 1мл.

1.3апах – не более 2 баллов (незначительный)

2. Прозрачность – более 20 см

3. Цвет – бесцветный

4.Содержание хлорид – ионов – нет

5.Содержание органических веществ – нет 

6. Жёсткость – нет

Николаева Вера Владленовна

Учитель химии МБОУ «Алтанская СОШ»

Тема урока	«Вода. Оценка качества воды реки Амга»
Методическая цель	Показать организацию проектно- исследовательской деятельности учащихся на практическом занятии.
Цель урока	организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению материала о составе воды, воде в природе и определению качества воды, ознакомить с физико–химическими способа анализа  воды
Задачи урока	Образовательные: - формирование целостного научного мировоззрения, химического мышления учащихся, гуманистической направленности обучения; -  теоретическое  и практическое обучение учащихся основам исследовательской деятельности в лабораторных условиях; Развивающие: -   личностное развитие школьников; -   развитие познавательных интересов учащихся в области химии; Воспитательные: -  совершенствование нравственных основ культуры учащихся; - создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; - воспитание бережного отношения к природным ресурсам и своему здоровью.
Приобретаемые навыки	- учащиеся учатся работать в группах, обобщать, сопоставлять, проводить исследования; - развивают логическое мышление, память, речь; - повышается уровень восприятия, осмысления и запоминания; - подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность.
Тип урока	Урок - практикум
Форма работы	беседа, фронтальный опрос, дискуссия, работа в группах.
Средства обучения	Учебник Химии 8 класс Инструктивные карточки по выполнению практической работы по группам Электронная презентация урока
Оборудование	Компьютер, проектор, химическая посуда и реактивы

План  урока

Организационный момент:	Приветствие, проверка готовности аудитории к работе, отсутствующие, положительный настрой на изучение темы	- Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. -Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. -Коммуникативные  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Мотивация учебной деятельности учащихся:	Тема, цели и задачи урока, значение для дальнейшего изучения химии.
Актуализация знаний учащихся по изучаемой теме	Что я знаю о том, где и в каком виде вода встречается в природе, о ее составе, о значении для живых организмов	-Регулятивные Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик. -Познавательные Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. -Коммуникативные Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практическая работа	Ознакомление с инструкцией по проведению тест - анализа  воды. Практическая работа: «Оценка качества  воды реки Амга в условиях школьной лаборатории».	-Регулятивные Умение определять цель практической работы самостоятельно, корректировать работу по ходу выполнения, отслеживать продвижение в выполнении задания и уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им формируется на протяжении всего практикума -Познавательные формирование химического языка, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно, представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблицы, объяснять полученные результаты и делать выводы, строить речевое высказывание в устной и письменной формах, развитие логического мышления, наблюдательности, формирование умений и навыков по использованию лабораторного оборудования для проведения химического эксперимента -Коммуникативные устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.
Определяем алгоритм действия:	Проблема – гипотеза – цель исследование – решение Проблема: Пригодна ли вода реки Амга для питья? Гипотеза: Вода реки Амга может быть загрязнена, и не соответствовать гигиеническим         требованиям. Цель исследования: дать гигиеническую оценку воды реки Амга. Решение: Сравниваем полученные результаты с гигиеническими требованиям СанПиНа.
Рефлексия: «Ромашка»	Учащиеся   берут для себя лепесток. На лепестке с одной стороны пишут то, что они знают по данной теме (в начеле урока), а с другой стороны то что узнали (в конце урока). В центре ромашки – то, что хотят узнать. Затем все лепестки собирают в один общий цветок.	*Заполняется учителем после освоения темы учащимися
Задание на дом	Составить отчет работы

Инструкция по проведения тест - анализа  воды

1. Определение запаха.

ü Закройте колбу пробкой;

ü Встряхните колбу;

ü Откройте пробку;

ü Определите запах воды.

0        -        не ощущается;                           3        -        заметный;

1        -        очень слабый;                           4       -        отчетливый;

2        -        слабый;                                     5        -        очень сильный.

2. Определение прозрачности.

Оборудование: прозрачный мерный цилиндр, шрифт, линейка

ü возьмите цилиндр;

ü под цилиндр на расстоянии 4 см от его дна положите шрифт;

ü Сливайте воду до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт;

ü Измерьте высоту столба оставшейся воды линейкой;

3. Определение цвета

Оборудование: стеклянный сосуд, лист белой бумаги

ü Возьмите стеклянный сосуд и лист белой бумаги;

ü В сосуд наберите воду и на белом фоне бумаги на уровне глаз определите цвет воды.

4. Наличие хлорид-ионов

Несколько капель нитрата серебра капните в пробирку с водой и взболтайте. Если вода помутнела, следовательно, есть хлорид-ионы.

5. Наличие органических веществ

Возьмите чистую пробирку, налейте исследуемую воду. Капните каплю марганцовки, если окраска исчезла, следовательно, присутствуют органические вещества.

6. Определение жесткости.

На стеклышко капните каплю исследуемой воды и нагрейте в пламени спиртовки до полного испарения воды. Если на стекле остался след, то вода жесткая. По степени осадка определите степень жесткости (жесткая - не жесткая).

По данным ваших исследований сделайте общий вывод: пригодна ли ваша вода для питья.

Результаты исследований.

1.     Запах—

2.     Прозрачность –

3.     Цвет -

4.  Наличие хлорид - ионов————-

5. Наличие органических веществ-----

6. Жёсткость воды————————

Стандартные нормы качества питьевой воды.

Стандарты качества питьевой воды в России определяются гигиеническими требованиями и нормативами или санитарными правилами и нормами (СанПиН 2.1.4.559-96) и содержат следующие основные пункты:

1. Питьевая вода должна быть безопасна в эпидемическом и радиационном отношении, безвредна по химическому составу и иметь благоприятные органолептические свойства.

2. Качество питьевой воды должно соответствовать гигиеническим нормативам перед ее поступлением в распределительную сеть, а также в точках водозабора наружной и внутренней водопроводной сети.

3. Безопасность питьевой воды в эпидемическом отношении определяется ее соответствием нормативам по микробиологическим и паразитологическим показателям, представленным в таблице 1 нормативного документа, обозначает полное отсутствие термотолерантных  и общих колиформных бактерий, колифагов, цист лямблий, спор сульфитредуцирующих клостридий и допускает общее микробное число не более 50 образующих колонии бактерий в 1мл.

1.3апах – не более 2 баллов (незначительный)

2. Прозрачность – более 20 см

3. Цвет – бесцветный

4.Содержание хлорид – ионов – нет

5.Содержание органических веществ – нет 

6. Жёсткость – нет

Краткое описание документа:

Тема урока	«Вода. Оценка качества воды реки Амга»
Методическая цель	Показать организацию проектно- исследовательской деятельности учащихся на практическом занятии.
Цель урока	организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению материала о составе воды, воде в природе и определению качества воды, ознакомить с физико–химическими способа анализаводы
Задачи урока	Образовательные: - формирование целостного научного мировоззрения, химического мышления учащихся, гуманистической направленности обучения; -теоретическоеи практическое обучение учащихся основам исследовательской деятельности в лабораторных условиях; Развивающие: -личностное развитие школьников; -развитие познавательных интересов учащихся в области химии; Воспитательные: -совершенствование нравственных основ культуры учащихся; - создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; - воспитание бережного отношения к природным ресурсам и своему здоровью.
Приобретаемые навыки	- учащиеся учатся работать в группах, обобщать, сопоставлять, проводить исследования; - развивают логическое мышление, память, речь; - повышается уровень восприятия, осмысления и запоминания; - подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность.
Тип урока	Урок - практикум
Форма работы	беседа, фронтальный опрос, дискуссия, работа в группах.
Средства обучения	Учебник Химии 8 класс Инструктивные карточки по выполнению практической работы по группам Электронная презентация урока
Оборудование	Компьютер, проектор, химическая посуда и реактивы