Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыОткрытый урок по ИЗО на тему «Цвет в натюрморте» ( 6 класс )

Открытый урок по ИЗО на тему «Цвет в натюрморте» ( 6 класс )

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока:

«Цвет в натюрморте»

Класс:

6 класс

Цели
деятельности
педагога

Расширить представление учащихся о законах отображения реалистичной формы цветом, холодном и теплом цвете, цветовых отношениях; создать условия для развития навыков выявлять форму предмета с помощью светотени, умений смешивать цвета для получения нужного оттенка, ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания; развивать умение наблюдать, анализировать, воспитывать интерес к предмету, художественный вкус

Задачи:

- образовательная: научить выражать в натюрморте своё настроение и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен;

- развивающая: развивать умения учащихся творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над натюрмортом;

воспитательная: воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение;

Тип урока

Урок творчества

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, парная

Основные понятия и термины

Свет, цвет, светотень, рефлекс, теплые и холодные цвета

Демонстрационный материал

Учебник, мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка

Оборудование

компьютер, проектор, учебник, муляжи фруктов, ваза, живые цветы, презентация, акварель, гуашь, палитра

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся находить гармоничные цветовые сочетания; смешивать цвета для получения нужного оттенка; различать оттенки цветов.

Мета-предметные:

регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге
с учителем успешность выполнения задания;

познавательные – научатся находить необходимую информацию
в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы;

Коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

 

Планируемые результаты УУД

 

1.Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность

Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Урок начинается с психологической разминки:

- Прозвенел звонок,

Ну что все готовы

Начинаем наш урок.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

Подготовка класса к работе.

 

 

 

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Мета-предметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа:

подготовка мышления учащихся

Предлагает вспомнить, какие вещи окружают учащихся в их повседневной жизни.

Каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. Как мы называем такие предметы? Правильно. Предметами быта. У каждой вещи своя история и судьба, так же как и у людей. Одни вещи аристократы. Это дорогие, любимые, красивые вещи и занимают почетное место в вашем доме. А другие труженики. Это…? Верно каждодневные наши помощники – ваза, посуда, еда....

Есть и особые вещи в доме, которые дороги по каким-то причинам. И у каждого из вас есть такие вещи: книги, фамильные ценности и так далее.

Где можно увидеть большое разнообразие красивых и нужных вещей, находящихся в одном месте? Кто догадался?

Правильно, на художественной картине.

Если вы отгадаете загадку поэта и музыканта Григория Гладкова, то узнаете в каком жанре пишутся подобного рода картины. (Слайд № 1 – на слайде показаны разные натюрморты)

 

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это … натюрморт.

 

Правильно!

Обратите внимание на слайд. (на слайде два натюрморта одинаковых –один черно-белый, второй – в цвете). Чем отличаются эти натюрморты?

Верно. Натюрморты можно рисовать не только черно-белые, но и цветные.

Какова тема нашего урока? Да, вы правы «Цвет в натюрморте».

Запишите тему урока.

Какова цель сегодняшнего урока?

Создать натюрморт в цвете в ходе практической работы

 

Задает вопросы:

Что мы называем натюрмортом? Правильно! Натюрморт – это композиция из нескольких неодушевлённых предметов;

(в переводе с французского означает «мёртвая натура», с немецкого «тихая жизнь» (1)

Многих художников увлекло изображение прекрасного мира вещей и все они по своему о них рассказали. 

Одни изображали в натюрмортах композиции из фруктов и овощей, а другие видели красоту в вазе с цветами.

Ранние натюрморты часто выполняли утилитарную функцию (2) например, в качестве украшения створок шкафа или для маскировки стенной ниши.

 

Назовите известные вам признаки натюрморта.

Молодцы! Все верно назвали!

Кроме этого в композиции должен быть композиционный центр. Как вы думаете, что это такое? (3)

(ответы учеников).

Композиционный центр - главный предмет, изображенный на картине.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют определение ключевых понятий

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему и цель урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют признаки натюрморта:

На рисунке нет случайных предметов.

Предметы натюрморта должны быть разнообразными по форме

Изображенные предметы не должны загораживать друг друга.

 

Мета-предметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

 

3.Определение места и причин затруднения

Цель этапа: обсуждение затруднений

(почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Расставляет фигуры предметов на доске – ваза, цветы, фрукты. Но все предметы не цветные.

Ребята, перед нами натюрморт? А о каком натюрморте мы ведем речь на сегодняшнем уроке? Можем ли мы его таким назвать?

 

Достаточно ли тех знаний, что мы имеем на данный момент, для написания натюрморта в цвете?

 

 

Отвечают на вопрос.

Фиксируют, что для написания натюрморта не хватает знаний о цветовом решении.

Мета-предметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результаты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог

4.Построение алгоритма выхода из затруднения

Цель этапа: составить план достижения целей

 

Задает вопросы.

Что же нужно для написания натюрморта в цвете?

Верно. Добавить цвет.

 

Объясняет необходимость правильного выбора цветового решения натюрморта.

Цвет – замечательное явление природы. Он не только передаёт важную информацию о предмете, но и обладает способностью вызывать волнующие человека мысли и чувства. С давних пор было известно, что красный цвет бодрит, синий успокаивает, серый угнетает, а жёлтый способствует созданию хорошего настроения. Изучением воздействия различных цветов на психику человека занимался и И.В. Гёте. Он считал, что свет, цвет и эмоция являются звеньями одной цепи.

 

- На какие две группы делятся все существующие цвета?

- Назовите ахроматические цвета?

- Как делятся в свою очередь хроматические цвета?

- Назовите тёплые?

- Холодные?

 

Известно, что каждый предмет имеет определённый природный цвет: лимон жёлтый, морковь оранжевая, огурец зелёный. Такой ярко выраженный цвет предмета называется локальным.

В живописи под цветом предмета понимают не локальный его цвет, а видимый в определённый момент в конкретной среде.

Самое важное значение для цвета в живописи имеет освещение. Наибольшую насыщенность все цвета имеют при среднем освещении. При сильном освещении локальные цвета предметов становятся более светлыми, их насыщенность уменьшается, они как бы выцветают.

Такие наблюдения за изменением локального цвета предмета и помогают создавать иллюзию объёма на плоскости.

Но для создания хорошего натюрморта важно помнить и об общем колорите рисунка.

Колорит – означает сочетание, соотношение цветов, создающих единство замысла, идеи художника.

Обратите внимание на цветовой круг.

- Какие цвета помогут создать ощущение радости, праздника?

- Грусти, печали?

Важно, чтобы общее цветовое построение работы передавало эмоциональное настроение зрителю. Если эта задача решается художником успешно, то энергетика его картины передаётся через века, делая её ценной для любых поколений. Импрессионисты были именно такими художниками. Они были большими новаторами в области цвета.

 

Организует работу с учебником.

Посмотрите как необычно изображает Винсент Ван Гог самые обычные и недорогие вещи. (стр. 79 учебника).

- Ван Гог любил один цвет больше чем остальные. Посмотрите на репродукции его работ и угадайте – какой?

- Определите общий колорит работы русского художника Игоря Грабаря?

(Стр 81).

- Можно ли догадаться где художник рисовал эту картину?

- Какие ощущения у вас вызывает работа знаменитого русского художника Козьмы Петрова-Водкина «Скрипка»?

(Стр 84)

- Определите колорит репродукции «Утренний натюрморт»? Почему, по-вашему, художник выбрал такие розово-оранжевые тона для своего натюрморта? (Стр 85)

- Удалось ли художнику Кузнецову показать хрупкость хрустальных вещей? Что помогло ему? (стр 84)

Обратите внимание на способы «лепки» объёма на плоскости у разных художников.

Итак, мы убедились с вами, что цвет в живописи не только передаёт реальную окраску, но и позволяет нам ощутить материал предмета, его фактуру, почувствовать его тяжесть или лёгкость, спелость, холод или тепло. Цвет помогает ощутить время года, время суток, погоду. Но главное, цвет способен создавать настроение – печальное или радостное, спокойное или драматичное, таинственное или откровенное.

 

Подобно живописцам нам с вами нужно создать галерею натюрмортов, выражающих то или иное настроение: праздничное или грустное , таинственное или торжественное, утреннее или вечернее.

В какой последовательности вы будете рисовать натюрморт?

Каковы будут ваши «шаги»?

Верно.

1.      Выбрать предметы.

2.      Определить количество предметов

3.      Выбрать верное расположение листа

4.      Определить цветовое решение натюрморта.

Во время работы обратите внимание на особенности написания натюрморта: откройте стр 85, прочитайте задание №2.

Прикрепляет карточки на магнитную доску. На карточках указаны этапы рисования натюрморта.

Для создания натюрморта можно применять различные виды письма (пятно, тычки, линии, чередование красок). Показ на классной доске. (6)

 

 

 

 

 

 

Внимательно слушают учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучают особенности написания натюрморта в цвете

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают с иллюстрациями учебника

 

 

 

Рассуждают о тонах и цветовых решениях, использованных в натюрмортах разными художниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Намечают пути решения задач;

Формулируют алгоритм написания натюрморта.

 

Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

5.Реализация практической работы

Но прежде чем приступить к выполнению художественной работы необходимо отдохнуть. ФИЗМИНУТКА.

Алгоритм написания натюрморта готов. Правила написания натюрморта нам известны. Самое время подготовить галерею картин, созданных учениками 6 класса.

Вам на выбор даются две постановки натюрморта – ваза с цветком или фрукты (демонстрирует учащимся постановки натюрморта).

По окончанию работы каждая пара художников должна будет доказать правильность составления и написания своего натюрморта.

Устное составление эскиза

 

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

6.Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Контролирует выполнение самостоятельной работы учащимися, дает рекомендации для исправления неточностей.

 

В конце работы размещает рисунки учащихся на доске

Проводит анализ работ, выставляет оценки

 

Выполняют практическую работу по рекомендованным темам

 

Защищают свои работы, доказывают правильность составления и написания натюрморта в цвете.

ставят себе оценку за работу.

Мета-предметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

7.Рефлексия деятельности

Цель этапа:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

 

Ребята, у вас получились замечательные работы, достойные для размещения их на выставке в галерее!

Давайте вспомним:

·         Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

·         Удалось ли достичь поставленной цели?

·         Каким способом?

·         Какие получили результаты?

·         Что вызвало особые затруднения?

·         Где вы сможете применить новые знания?

 

Ребята, перед вами лежат смайлики, я предлагаю оценить наше творчество: жёлтый цвет-тёплый, если наш урок понравился, если не понравился - синий.(8)

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

 

 

Домашнее задание

Объясняет суть домашнего задания

Создать натюрморт в технике «аппликация»

 

 

 

Ресурсный материал к уроку

Основные понятия к уроку

1. Натюрмо́рт (фр. nature morte с итальян. natura morta — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики.

2. Ранние натюрморты часто выполняли утилитарную функцию, например, в качестве украшения створок шкафа или для маскировки стенной ниши.

 

Слайды презентации

Слайд 1

hello_html_347c37a6.png

Слайд 2

hello_html_1007f3ed.png

 

 

Слайд 3

hello_html_mee28e92.png

 

 

Слайд 4

hello_html_459c761.png

 

 

 

Слайд 5

hello_html_m5c3a8319.png

 

 

 

Слайд 6

hello_html_34393b2b.png

 

Слайд 7

hello_html_34a88bd4.png

 

Слайд 8

hello_html_63a316f0.png

 

Слайд 9

hello_html_m47eda07c.png

 

Слайд 10

hello_html_m2952afc8.png

 

 

 

Слайд 11

hello_html_6f968933.png

 

 

 

Физ. минутка

Упражнения для снятия зрительного утомления:

1. «Дождик»

Капля первая упала «кап - кап»                 - пальцем стучать

И вторая побежала «кап - кап»                  - по ладошке

Мы на небо посмотрели                             -   смотреть вверх

Капельки «кап - кап» запели                      -   постучать по голове

Намочились лица,                                       -   вытирать лицо

Мы их вытираем.

Туфли - посмотрите                                    -     посмотреть на туфли

Мокрыми стали                                          -     показать руками

Плечами дружно поведем                             -   трясти плечами

И все капельки стряхнем

От дождя убежим                                      -     бег на месте

Под кусточком посидим                          -     присесть

 

 

Словарь

АКВАРЕЛЬ — водяные краски с растительным клеем в качестве связующего вещества и живопись ими.

ГАММА — ряд взаимосвязанных оттенков цвета, создающих гармоническое целое и используемых при создании художественного произведения.

КОЛЕР — окраска, цвет.

КОЛОРИТ — система колоритных тонов, их сочетаний и взаимоотношений в произведении искусства, образующая эстетическое единство.

КОМПОЗИЦИЯ — построение художественного произведения, взаимное расположение его частей.

КОНТРАСТ — противопоставление и взаимное усиление двух соотносящихся качеств, важное выразительное средство пластических искусств.

КОНТУР — линия, очерчивающая предмет или его детали, средство художественной выразительности.

СВЕТ — наиболее освещенные части художественного произведения.

ТЕНЬ — наименее освещенные части художественного произведения.

ТОН — 1) исходный, простейший элемент светотени в натуре и в художественном произведении;

2) исходный простейший элемент цвета, колорита в действительности и в произведении искусства;

3) общий светотеневой строй художественного произведения или мотива, определяемый регистром

светотени (шкалой светотеневых градаций); 4) общий цветовой строй художественного произведения

или мотива, основной оттенок, обобщающий и подчиняющий себе все цвета картины и сообщающий

единство колориту.

ТОНАЛЬНОСТЬ — общий строй колорита или светотени в произведениях живописи и графики.

ЦВЕТ — 1) свойство материальных объектов излучать и отражать световые волны определенной части спектра; 2) цветовой тон, определяющий своеобразие и природу каждого данного цветового оттенка вместе со светлотой, яркостью и насыщенностью цвета.

Цветовые отношения – это влияние цветов друг на друга в передаче зрительных образов с помощью красок.

 

 

 

Смайлы для оценки своего творчества

жёлтый цвет-тёплый, если наш урок понравился, если не понравился - синий

 

hello_html_4ca12285.jpg

Урок понравился

Урок не понравилсяhello_html_m28bfb82.jpg

 

Использованные источники и литература:

Из книги Я. А. Башилова "Как научиться рисовать", 1938

Информация с сайта: http://www.artprojekt.ru/

Шорохов Е.В. Основы композиции: Учебное пособие для студентов. - М.: Просвещения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Искусство. Изобразительное искусство (в 2-х частях)», Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В.
Тема: Цвето-тоновые отношения в натюрморте
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.