Открытый урок по ИЗО "Народные промыслы. Защита проектов"

• 1 слайд

  Проект по изобразительному искусству «Чудо-Гжель»
  Выполнила: ученица 5 класса
  Глушкова Мария
  Руководитель: учитель ИЗО
  Корой Людмила Владимировна
  

• 2 слайд

  Проект по изобразительному искусству «Чудо-Гжель»
  Выполнила: ученица 5 класса
  Глушкова Мария
  Руководитель: учитель ИЗО
  Корой Людмила Владимировна
  

• 3 слайд

  Цель: используя ранее полученные знания о русском народном промысле Гжель, создать коллекцию своими руками.
  Задачи:
  - собрать больше сведений о русском народном промысле Гжель;
  - обобщать и систематизировать знания о русском народном промысле Гжель;
  - воспитывать уважение и чувство гордости за историко-культурное наследие своей страны.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Гжель, как историко-культурное наследие России занимает немаловажное место в нём. Очень важно не только любить свою Родину, но и знать её историю, чем она славится.
  
  Актуальность.
  Россия богата своим историко-культурным наследием, отразившими вехи её многовековой истории. Наше культурно-историческое наследие - это духовный, экономический и социальный капитал невозместимой ценности, который, наравне с природными богатствами, является главным основанием для национального самоуважения и признания России мировым сообществом. традиции.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  История Гжели и её истоки
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ЗАВОД ЛАПТЕВА ПО ПРОИЗВОДСТВУ ГЖЕЛИ
  

• 8 слайд

  Необычность росписи
  

• 9 слайд

  Месторождение белой глины в гжельских районах содержит 17 сортов, из которых можно выделить два основных - первый для производства фаянса и фарфора, это "беложгущий" сорт, и второй - красная керамика "гжели" и майолика.
  

• 10 слайд

  Белая глина для аптекарей
  Добыча белой глины была налажена еще в 17 веке. В 1663 году вышел указ царя Алексея Михайловича, гласивший: "в волости гжельской добыть глины, что годится для алхимических да аптекарских сосудов".
  

• 11 слайд

  Художественное оформление изделий
  

• 12 слайд

  Популярность гжельского промысла
  

• 13 слайд

  Стилистика росписи:
  Орнаментальная
  Растительная
  Сюжетная
  
  

• 14 слайд

  Орнаментальная
  Капли;
  Усики;
  Травинки;
  Жемчужинки и т.д.
  

• 15 слайд

  Растительный рисунок
  

• 16 слайд

  Сюжетный рисунок
  

• 17 слайд

  Я - мастер
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 1 слайд

  Проект по
  изобразительному искусству
  «Мезенская роспись»
  Выполнила: ученица 5 класса
  Лазаренкова Алёна
  Руководитель: учитель ИЗО
  Корой Людмила Владимировна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Задачи:
  
  
  Цель: изделий в данной технике.
  Цель: познакомиться с мезенской росписью и создать свою коллекцию изделий в данной технике.
  научиться технике данной росписи;
  

• 4 слайд

  Мезенская роспись - одна из наиболее древних русских художественных промыслов.
  

• 5 слайд

  Прежде всего мезенская роспись – это свой самобытный орнамент.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Истоки символов мезенской росписи прежде всего лежат в мифологическом мировоззрении народов древнего севера.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  К числу самых распространенных и любимых образов, чаще всего изображаемых мезенскими мастерами, следует отнести изображение коней и оленей.
  

• 14 слайд

  Мои
  работы
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 16 слайд

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кощинская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Подготовила и провела:

учитель ИЗО

Корой Людмила Владимировна

2018г

Технологическая карта урока.

ФИО учителя: Корой Л.В.

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тема урока: «Народные промыслы» (Защита проектов)

Вид урока: урок открытия новых знаний.

Тип урока: защита проектов.

Цель урока: 1.Расширить и углубить знания о народных художественных промыслах России.

2.Создать условия  для творческого самовыражения и самоутверждения.

3.Воспитывать  культуру восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; формировать  способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи урока:

Образовательные – продолжить знакомство с народными промыслами.

Развивающие – продолжить развитие образного мышления, художественного вкуса, умения наблюдать и анализировать; совершенствовать навыки культуры труда; продолжить развивать самостоятельность в творческой деятельности.

Воспитательные – учиться художественному видению окружающего мира, воспитывать умение видеть прекрасное, расширить кругозор и чувствовать красоту, желание создавать эстетические изделия.

Планируемые результаты:

·        Предметные: формировать понятие о народных промыслах.

·        Метапредметные:

- познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала; проводить сравнение; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

- регулятивные – применять установленные правила в решении задач; уметь самостоятельно определять цели своего обучения; вносить необходимые коррективы на основе сделанных ошибок; уметь соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять самоконтроль.

- коммуникативные – задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь оценивать свои работы и работы своих товарищей.

·        Личностные: устанавливать связь между целью учебной задачи и её мотивом; определять общие для всех правила поведения; устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Основные понятия и термины: гжель, роспись, гуашь, темпера, акрил, Мезенская роспись, элементы, символы.

Межпредметные связи: изобразительное искусство и литература; изобразительное искусство и музыка; изобразительное искусство и технология.

Методы и формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, просмотр  - анализ работ.

Технология: здоровьесбережения, педагогика сотрудничества.

Оборудование: коллекция различных народных промыслов, простой карандаш, чёрная гелевая ручка, красная гуашь, кисточка №2, баночка с водой, подложка на парту, деревянная заготовка для росписи, набор разрезных картинок, презентация к уроку.

Ресурсы:

§  Технические средства обучения: проектор, ноутбук, экран.

§  Экранно-звуковые пособия: презентация «Народные промыслы», музыкальные произведения.

§  Книгопечатная продукция: учебник по изобразительному искусству 5 класс.

§  Материалы для учащихся: иллюстрированный материал с изображением людей в старинных праздничных костюмах.

Д/з к уроку: подготовить необходимые материалы для творческой работы (красная гуашь, кисточка №2, чёрная гелевая ручка, деревянная заготовка для росписи.)

Д/з после урока: рассказать своим родителям о Мезенской росписи, принести на следующий урок гуашь разного цвета.

Организационная структура урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые УУД
1	Организационный. Цель: настроить обучающихся на предстоящую учебную деятельность.	Психологический настрой на урок, проверка готовности к уроку.	Оценивание готовности к уроку, самоорганизация на учебную деятельность.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
2	Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Цель: постановка проблем, целеполагание, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Ставит проблемный вопрос (загадывает загадки), просит сформулировать тему урока и цели для её достижения.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы и формируют тему и цели урока, сопоставляют с собственной позицией.	Предметные: приобщение к пониманию места и роли декоративного искусства в жизни человека. Метапредметные: Познавательные: формулирование темы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач. Регулятивные :целеполагание как постановка учебной задачи; планирование , прогнозирование. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывании. Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
3	Актуализация знаний. Цель: актуализация на осмысление этапов работы урока, извлечение необходимой информации.	Народные промыслы – это гордость России. В народе говорили: «Что ни ремесло, то и промысел». А какие промыслы вам знакомы?		Предметные: владение знаниями об особенностях мужского и женского костюма; проявление эмоциональной чуткости, эстетического вкуса. Метапредметные: Познавательные – извлечение необходимой информации, осмысление этапов работы. Регулятивные – определение последовательности деятельности. Коммуникативные – умение самостоятельно формулировать связные высказывания. Личностные – осознавать личностный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию.
4	Защита проекта.	В нашем классе есть ученица, которая подготовила проект по гжели. Давайте пригласим её к доске и выслушаем. Ребята, Маша так увлеклась своим проектом, что приготовила для вас развлекательное задание: на парте у вас есть конверт, в котором находятся разрезные картинки. Работать вы будете в парах. На выполнение данного задания мы вам даём не более двух минут. Кто первый выполнит, поднимет руку.	Глушкова Мария выступает по защите проекта «Чудо-Гжель» Учащиеся собирают разрезные картинки в парах.	Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений мастеров и работ учащихся. Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу и оценивать ее результаты, анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления. Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы росписи, разнообразные приемы работы.
5	Физкультминутка. Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся.	Ребята, мы немного устали. Давайте отдохнём.	Дети под музыку выполняют танцевальные движения.	Коммуникативные: умение работать в парах, взаимодействуя с товарищами. Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.
6	Защита проекта	Ребята, я хочу пригласить к доске Лазаренкову Алёну. Она тоже подготовила проект по одному народному промыслу, с которым мы ещё не знакомились.	Лазаренкова Алёна выступает по защите проекта «Мезенская роспись»	Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений мастеров и работ учащихся. Метапредметные: учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу и оценивать ее результаты, анализировать собственную художественную деятельность, развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления. Предметные: понимать «язык» декоративного искусства, освоить основные мотивы росписи, разнообразные приемы работы.
7	Творческая практическая деятельность. Цель: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении учебной задачи.	Ребята, Алёна приготовила для вас задание и предлагает сегодня вам побыть настоящими мастерами.  Вы сегодня будете создавать своё изделие: расписывать деревянную заготовку в технике мезенской росписи.  Но прежде давайте вспомним правила техники безопасности на уроке.	Ребята отвечают правила безопасности на уроке. Дети выполняют творческую работу, создают костюм.	Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей. Познавательные: классифицируют по заданным критериям предметы, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные: излагают своё мнение, умение работать в парах, учатся понимать позицию партнёра, получают эстетическое наслаждение от произведений искусства.
8	Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: анализ содержания итогов работы, формирование выводов по изученному материалу, самооценка учащимися результатов своей деятельности.	Вопросы к классу: 1.                О чем сегодня говорили? 2.                С каким народным промыслом мы познакомились на уроке? 3.                Что вам больше всего понравилось на уроке? На ваших партах находятся смайлики разного цвета, отражающие ваше настроение после урока: зеленый – хорошее, красный - нехорошее. Выберите  смайлик и поднимите.	Анализируют свои творческие работы и работы своих товарищей. Формулируют собственное мнение и аргументируют его	Коммуникативные : рефлексивные умения - умение отвечать на вопрос. Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
9	Домашнее задание. Цель: организация самостоятельной творческой работы обучающихся.	Рассказать своим родителям о Мезенской росписи, принести на следующий урок гуашь разного цвета.

Самоанализ открытого урока по ФГОС

Тема урока: «Народные промыслы (защита проектов)»

Цель урока: 1.Расширить и углубить знания о народных художественных промыслах России.

2.Создать условия  для творческого самовыражения и самоутверждения.

3.Воспитывать  культуру восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; формировать  способность воспринимать его исторические и национальные особенности.

Формируемые УУД:

·        Предметные: формировать понятие о народных промыслах.

·        Метапредметные:

- познавательные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала; проводить сравнение; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

- регулятивные – применять установленные правила в решении задач; уметь самостоятельно определять цели своего обучения; вносить необходимые коррективы на основе сделанных ошибок; уметь соотносить свои действия с планируемым результатом; осуществлять самоконтроль.

- коммуникативные – задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю; слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь оценивать свои работы и работы своих товарищей.

·        Личностные: устанавливать связь между целью учебной задачи и её мотивом; определять общие для всех правила поведения; устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Вид урока: урок открытия новых знаний.

Тип урока: защита проектов.

Содержание урока: материал был отобран в соответствиями с современными требованиями, с возрастом обучающихся, темой и целью урока. Соблюдался принцип систематичности и последовательности получения знаний. Учителем был дан психологический настрой на урок, загадки помогли сформулировать тему и цели урока. Создание мотивационного поля было введено на этапе целеполагания, актуализация знаний направлена на осмысление этапов работы урока, извлечение необходимой информации.

Дидактическая структура урока:

1.     Организационный этап.

2.     Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3.     Актуализация знаний.

4.     Защита проекта «Чудо-Гжель»

5.     Физкультминутка.

6.     Защита проекта «Мезенская роспись»

7.     Творческая практическая деятельность.

8.     Подведение итогов урока. Рефлексия.

9.     Домашнее задание.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, т.к. основной организационной задачей являлось создание условий для обучения и углубления ранее изученного материала по теме. Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной мыслительной деятельности на всех этапах урока, различные формы обучения (индивидуальная, групповая, коллективная) и организация учебной деятельности обучения способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы обучающихся. Выбор методов и приёмов (словесный, проблемный, объяснительно-иллюстративный) оправдан, соответствует целям урока.

Содержание урока – прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Структура урока подчинена основной дидактической задаче. Индивидуальная форма обучения способствовала самостоятельности при устном сообщении, групповая – формировала навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности), коллективная форма организации обучения создавала условия, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят какой-либо фрагмент урока.

На уроке осуществлялось развитие познавательной и творческой деятельности обучающихся: ставили цель, определяли задачи, способы их достижения, соотносили запланированный и полученный результаты, планировали свою дальнейшую деятельность. Прослеживалась организация обратной связи на уроке «учитель-ученик», «ученик-ученик». Формирование УУД достигалось оптимальным сочетанием объяснения материала учителем, сообщением учащихся с проблемным характером обучения, применением ИКТ. Реализация межпредметных связей предусмотрена, показано, с какой дисциплиной и как будет осуществляться. На уроке соблюдены гигиенические требования: температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамическая пауза, которая имела здоровьесберегающий эффект.

Я постаралась создать ситуацию успеха, психологического комфорта для обучающихся. Урок прошёл в дружеской атмосфере, что повысило мотивацию обучающихся. Обучающиеся на уроке были активны, работоспособны, внимательны. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель-ученик». На мой взгляд, выбранная форма учебной деятельности была достаточно эффективна. Уровень самостоятельной деятельности обучающихся, их познавательная активность, уровень усвоения и использования материала заслуживают отметку «хорошо».

Все этапы урока были отражены, временные рамки соблюдены. Я считаю, что данный урок достиг поставленных целей и основных дидактических задач. Перегрузки учащихся как физической, так и психологической не наблюдалось, благодаря смене форм работы и видов деятельности.

Осуществлялась качественная, словесная оценка деятельности обучающихся, присутствовал самоконтроль. Сформирована направленность на предметные и общепредметные компетентности, подведены итоги и дана оценка личного вклада обучающихся в совместную деятельность, получено творческое домашнее задание, которое станет неким эмоциональным акцентом в изучении данной темы.

• 1 слайд

  «Народные
  промыслы»
  

• 2 слайд

  Цель:
  
  
  
  
  расширить и углубить знания о народных художественных промыслах.
  

• 3 слайд

  Задачи:
  
  
  
  
  продолжить знакомство с народными промыслами;
  развивать художественный вкус; умение наблюдать;
  расширять кругозор, воспитывать умение видеть прекрасное.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  – урок понравился,
  настроение хорошее,
  
  
  
  
  -урок не понравился,
  настроение - плохое.
  

• 6 слайд

  Домашнее задание:
  Рассказать дома родителям о уже известных народных промыслах.
  Попробовать нарисовать любой мотив в технике мезенской росписи.
  

Краткое описание документа:

Данный материал содержит конспект урока с технологической картой и презентацией, а также проекты детей, используемые в данном уроке. Материал был отобран в соответствиями с современными требованиями, с возрастом обучающихся, темой и целью урока. Соблюдался принцип систематичности и последовательности получения знаний. Учителем был дан психологический настрой на урок, загадки помогли сформулировать тему и цели урока. Создание мотивационного поля было введено на этапе целеполагания, актуализация знаний направлена на осмысление этапов работы урока, извлечение необходимой информации. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, т.к. основной организационной задачей являлось создание условий для обучения и углубления ранее изученного материала по теме. Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной мыслительной деятельности на всех этапах урока, различные формы обучения (индивидуальная, групповая, коллективная) и организация учебной деятельности обучения способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы обучающихся. Выбор методов и приёмов (словесный, проблемный, объяснительно-иллюстративный) оправдан, соответствует целям урока.