Открытый урок по комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль"

Тема:

«Как воспитать истинного гражданина?». Основной конфликт и проблематика в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Цели урока:

1.    Выявление особенностей конфликта пьесы, важности истинного воспитания и образования. Научиться видеть в произведении взгляд автора на исторические и общественные события.

2.    Развивающая - создание условий для формирования умений и навыков аналитического характера; в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию, навыков актерского мастерства, работы с таблицей.

3.    Воспитательная - воспитание стремления быть по-настоящему нравственным, воспитанным, образованным человеком, умеющим видеть и ценить личность в другом человеке; формирование потребности жить по закону.

Эпиграф урока:

«Кто не сделался прежде всего человеком,

тот плохой гражданин»

(В. Белинский)

Ход урока:

1) Организационный момент.

2) Мотивация.

«Я рада, мои любезные друзья, видеть вас сегодня. Вы служите примером, как усердием и трудами можете сделать себе образование.     Ласкаюсь мыслью, что вы покажете мне достойные качества своего ума и плоды благородного воспитания».     Возможно, так поприветствовал бы вас, молодое поколение, писатель Д.И.Фонвизин.

Д.И.Фонвизин – удивительный писатель XVIII века. Ещё А.С.Пушкин назвал его «сатиры смелым властелином».

Сегодня мы завершаем изучение комедии «Недоросль».

Произведение «Недоросль» Фонвизина было написано в 18 столетии. С момента первого представления “Недоросля” прошло уже более двухсот лет, однако комедия Фонвизина с успехом идёт на сцене современного театра.

В чем секрет неувядаемости комедии?

Раскрывая тему воспитания, автор говорит устами своего героя Стародума: «Оно и должно быть залогом благосостояния государства».

А можно ли Митрофану и его матери, Скотинину   доверить будущее России? (это вопрос, на который, я надеюсь, мы сможем ответить в конце урока).

Какая проблема затронута в комедии «Недоросль»?

(Проблема воспитания достойного гражданина Отечества).

Что значит – быть гражданином?

(Быть полезным обществу, приносить пользу государству, стараться сделать его лучше).

Прочитайте тему нашего занятия и подумайте, на какие вопросы вы хотели бы сегодня  получить ответ? Каковы  цели нашего занятия?

(Подумать, что такое воспитание, что влияет на воспитание, как нужно воспитывать человека, чтобы он стал настоящим гражданином и патриотом?).

Давайте вспомним, каковы были культура, просвещение, политическая обстановка конца 18 века.

(Это было время расцвета крепостничества и помещичьего произвола. Крестьяне превращались в полную собственность помещика. Такое положение привело к обострению классовой борьбы. Крестьянская война, под предводительством Пугачева.

С другой стороны, велики были достижения в области науки, просвещения.

Так,

1)    в 1721 г. учреждается Петербургская Академия наук;

2)    в 1755 г. открывается Московский университет с двумя гимназиями.

3)    в 1757 г. основана Академия художеств).

В это время литературе, возникло новое направление – классицизм.

Само понятие «классицизм» в переводе с латинского значит «образцовый».

Комедия «Недоросль» является классицистической комедией:

– Герои делятся на положительных и отрицательных;

– герои наделены «говорящими» фамилиями;

– положительные герои являются воплощением идеи гражданского служения государству.

«Недоросль» - это блистательное сатирическое произведение.

Что же такое сатира? Комедия?

(Сатира (от лат. sature – смесь, мешанина) – вид комического; резкое осуждение и осмеяние человеческих пороков или несовершенства человеческой жизни.

Комедия - это жанр драмы, в котором высмеиваются человеческие пороки).

Итак, давайте мы с Вами перенесемся на 200 лет назад и вспомним героев комедии).

Беседа по вопросам из рабочей тетради.

-   Почему комедия так названа? «Недоросль»? Понравилась ли она? (ответы учащихся).

-     Почему Митрофана называют недорослем? (ответы учащихся).

- Какие качества героя сделали эти слова нарицательными?  (Недорослями тогда называли всех дворянских подростков до 15-16 лет. Закон 1736 г. продлил право оставаться недорослями до 20 лет, чтобы за это время молодые дворяне прошли необходимый курс наук в домашних условиях для поступления в службу).

Сценка.

 -    Как героя воспитывала мать?

 -    Какое воздействие оказывала на Митрофана мать?

Давайте разберемся . Для этого группы получают задание на карточке и отвечают.

Групповая работа (3 группа).

А остальные разберем прием «хорошо-плохо».

Материнская любовь – это чувство естественное, заложено любить и заботиться о ребенке. Простакова тоже любит сына. Такая слепая материнская любовь хорошо или плохо?

Хорошо	Плохо
1)    заботится, чтобы сынок был сыт, обут, одет; 2)    беспокоится, не загружен ли он умственно; 3)    заботится о будущем (выгодная женитьба), ни в чём не отказывает, исполняет все желания.	1)    воспитала эгоизм, он вырос неблагодарным, не обременён ни умом, ни совестью; 2)    ограничен в развитии, нет духовного воспитания; 3)    невежество, необразованность; 4)    не умеет и не хочет трудиться, приносить пользу обществу; 5)    научился хитрить, приспосабливаться, использует людей, никого не уважает, даже свою мать, которая его так любит.

Да, Простакова любит своего сына, заботится о его счастье, он сыт, обеспечен. Но чего нет в такой любви, в таком воспитании?

(В любви и воспитании Простаковой нет заботы о том, каким человеком вырастет сын, мать не научила его трудиться, приносить пользу. Заботясь о его биологических потребностях, не понимает, что будущего у её сына нет. Не понимает, что воспитала ненужного для общества человека. В нём нет ничего от настоящего гражданина.)

Групповая работа.

1 группа.

-  Давайте посмотрим, в какой семье воспитывается Митрофан.

-  Обращаясь к тексту, покажите на примерах,  как Простакова ведет себя со своими б близкими: с мужем, братом,  с учителями Митрофанушки, со слугами.

-  Что это за женщина?

К Тришке: мошенник, вор, скот, воровская харя, болван. ( д.1, яв.2, 4 )

К Еремеевне:  бестия, остолбенела, а ты не впилась братцу в харю, а ты не раздернула ему рыла по уши...

Ты еще, старая ведьма, разревелась...

Еремееевна о себе:    Сорок лет служу, а милость вся та же. По пяти рублей за год, да по пяти пощечин в день  ( д. 3,яв. 6 );

Мужу :  Я холопам потакать не намерена. Поди, сударь, и теперь же накажи ( д.1 яв.3)

            Все сама управляюсь, батюшка: то дерусь, то бранюсь; на том дом и держится.     (  д.2, яв.5)

.К брату:   … Пусти! Пусти, батюшка! Дай мне до рожи, до рожи...( д.З, яв.З  - дерется со Скотининым). Сердце взяло, дай додраться! (Милон их разнял). ...Плуты! Воры! Мошенники! Всех прибить велю до смерти!  (д.5, яв.2)

К учителям (  д.3  явл. 7 урок Митрофана )

    Простакова - полновластная хозяйка имения. Никто в доме не может ни слова сказать, ни шагу ступить без ее согласия. Властно, грубо она относится ко всем. Она особенно отвратительна со слугами. Обзывает их, ругает, оскорбляет, бьет.

 Муж у нее под каблуком,  она им помыкает. Брата норовит обхитрить, узнав о наследстве Софьи. К учителям относится неуважительно,  кормит плохо.

2 группа.  

-  Но как эта «презлая фурия»  относится к сыну – Митрофану? Любит она его? Найдите в тексте комедии ответы.    Однако, какая это любовь? Требовательная? Или слепая, безрассудная, животная?

( Заступается за сына, ругает учителей, Еремеевну.   («Ах, Господи Боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! «Тебе жаль шестой /булочки/, бестия?»)

(  То, как она им любуется…  «Мы все делали, чтоб он стал у нас таков, как изволишь его видеть. Не угодно ль…посмотреть, как он у нас выучен»). 

-   В чем она видит благо, счастье для своего сына? Каков её идеал?

 (Её идеал – батюшка, который «не умел грамоте, а умел достаточек нажить и -  сохранить», для этого хочет женить на Софье Митрофана.

-    Как Простакова относится к образованию? Для чего она нанимает учителей?

“Без наук люди живут и жили”- говорит помещица. Она присутствует на уроках и во всем поддерживает сына: “Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит...”- говорит она Цыфиркину.

При решении задачи о деньгах она советует сыну: “...Врет он, друг мой сердечный. Нашел деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. д.З, яв.7)

Простакова о географии: “...Да извозчики-то на что? Это их дело. Это-таки и наука-то не дворянская.. (д.4, яв.8)

-   Почему же Митрофан ничему не научился?  На кого похож?

Сама она невежественная, безграмотная женщина.  Простакова  вынуждена пригласить к сыну учителей,  хотя не считает образование необходимостью,  и смотрит на обучение,  как на тяжелую повинность.

Выводы:

 Простакова   -  невежественная, необразованная женщина, очень властная, деспотичная, жестокая по отношению к людям, беспощадная крепостница, слепо любящая своего сына.

Она  уродует его характер, воспитывает в нем наглость, лень, подлость и  жестокость. И он действительно становится похожим на мать.

3 группа.

Герои - антиподы Митрофана.

Кто они? Прочитайте высказывания Стародума и объясните их. Согласны ли вы с ними?

·         Глупому сыну не в помощь богатство.

·         Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время.

·         Невежда без души – зверь.

·         Золотой болван – всё болван.

·         Наличные деньги - не наличные достоинства.

-    Кто Милон по роду занятий? Какой он офицер? Что мы узнаем о нем?

-   Какие качества он ценит в человеке? Можно ли его считать истинным гражданином своего Отечества      ( дейст.4 явл.  6 ).      

  Милон любит Родину, он честен, справедлив, умен, думает о благе государства, он смелый и благородный офицер. Он образец настоящего гражданина  Отечества.

Включение в систему новых знаний и повторение.

Давайте обратим свои взоры в будущее. Наше будущее -  сочинение на ОГЭ с приведением аргумента из своего читательского опыта для подтверждения своей позиции. Вот текст. Какую проблему ставит автор в тексте?

Аргумент – это доказательство, приведение примера для обоснования своей точки зрения на проблему.

·         Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это  уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

·         Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг  материальными благами.

·         Мир изменяется. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, то не стоит удивляться тому, что ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.   (по  Ю. Нагибину)                                                                                                                                                       

Подведение итогов.  Рефлексия.

Фонвизин обращается к вам, молодому поколению страны: вам надо обязательно учиться, получить образование, верой и правдой служить своему Отечеству, быть полноправными членами общества.

- На какие вопросы вы получили ответы на нашем занятии?  

- Кого можно назвать настоящим гражданином своего Отечества?

- Продолжите строчку: «Сегодня на уроке я задумался…»

 - Можно ли Митрофану доверить будущее России? Почему?

Вывод:

В комедии главная героиня уверена, что мир создан ради нее и ее интересов.

И сына она пытается чему-то учить, хотя и вполне безуспешно. Их учителей она больше уважает немца Вральмана за то, что «он дитя не неволит».

И в результате Митрофан оказывается не просто невеждой, но и образцом бессердечия, от которого сама Простакова и пострадала.

Фонвизин пытался своей комедией донести до людей, что если ребенка не воспитывать должным образом, не научить его правильным языком выражать мысли, и мысли разумные, то он навсегда останется невеждой и безнравственным человеком.

Сколько учителей не нанимай, если у ребенка не будет желания, то ничего не получится.

Задание на самоподготовку

Напишите 5-7 предложений в качестве аргумента сочинения  на ОГЭ. «Что такое истинное воспитание человека»? (с опорой на читательский опыт: комедия «Недоросль» Фонвизина).

Используем фразы: « говоря о воспитании достойного человека, обратимся к литературному примеру», «в комедии автор рассказывает о Митрофане Простакове, который…», « трудно назвать этого героя достойным человеком ,потому что…»     Оценки выставить и прокомментировать!

Кроссворд из рабочей тетради по литературе.