Открытый урок по
литературному чтению в 3 классе
Тема урока: «А. С. Пушкин
«Зимнее утро»».
Выполнил работу
: Темирова Е.В.
Цель урока: продолжить знакомство с лирикой
А.С.Пушкина, показать
своеобразие пейзажной лирики поэта.
Задачи:
- развивать навыки анализа художественного произведения
(лирического
стихотворения): учить видеть средства художественной
выразительности
- воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина, любовь к
родной природе.
- развивать умения учащихся выразительно читать;
Ход урока:
1.Организационный момент:
Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок Литературное чтение
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок!
2. Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, сегодня на уроке мы совершим путешествие в далекое
прошлое, в
то время, когда жил великий русский поэт …
3. Самоопределение темы и целей урока.
- Мы продолжаем изучать творчество А.С.Пушкина.
Послушайте загадку. О каком времени суток в ней говорится?
Когда роса и солнце,
И зелень, и багрянец -
Всё сразу соберется
На маленькой поляне? (Утро)
-А теперь представьте себе утро зимой, когда светит солнце?
Скажите, что
вы увидели? (Ответы детей)
- Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Какая тема
урока? (О
зимнем утре. Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро»)
- Это стихотворение А.С.Пушкин написал в далёком 1829 году в
тверском
имении Вульфа, где поэт гостил у своего друга по пути в Петербург,
когда
возвращался с Кавказа. Стихотворение написано было очень
быстро, в 1 день
– 3 ноября.
- Ребята, давайте подумаем, чему будем учиться на уроке?»
(Ответы детей)
- Мы сегодня на уроке попытаемся понять смысл стихотворения
«Зимнее
утро» и настроение, которым оно проникнуто, научимся
выразительно
читать это стихотворение.
- А что значит прочитать выразительно? (Значит передать
чувства,
переживания героя)
4. Первичное восприятие. Слушание стихотворения
(аудиозапись)
https://mixmuz.ru/mp3
Первичная проверка понимания. Беседа.
- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Радостным)
- Узнали ли вы что-то новое из стихотворения о времени года
зима?
(Ответы детей)
- Значит в стихотворении главное не рассказать, а передать
чувства,
переживания героя (автора). Такие стихотворения, основу
которых
составляют переживания, чувства человека, называются
лирическими.
- Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» относится к
пейзажной
лирике. Давайте вспомним, что такое пейзаж?
- Пейзаж – изображение природы. Значит Пушкин рассказывает о
своих
чувствах через изображение природы.
5. Словарно-лексическая работа. Групповая работа.
-В стихотворении много слов, которые требуют объяснения.
Давайте
попытаемся их объяснить: соотнесите слова из левого столбика
со словами
из правого столбика (соедините стрелками).
Карточка для работы в группах (Приложение 1)
- Проверим работу в группах.
взоры - взгляд, «глаза»
сомкнуты - закрыты
нега – блаженство(сон)
мрачный - тёмный
вечор – вчера вечером
мгла - тьма, мрак
нынче – сегодня
великолепный - превосходный
бурый - серо-коричневый
озарить – ярко осветить
кобылка - лошадь
предаться – подчиниться
аврора - богиня утренней зари
янтарный – прозрачно-жёлтый
лежанка – длинный выступ у печки, для лежания
6. Физминутка.
- Давайте перенесёмся в зимнее утро и проведём физминутку
"Зимняя
прогулка"
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой) -
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
7.Чтение и анализ стихотворения по частям.
- Как построено стихотворение, из скольки частей оно
состоит?
(Стихотворение состоит из 5 частей.)
- Приготовьтесь прочитать вслух по частям.
Читаем вполголоса 1 часть.
- Какую картину вы хотели бы нарисовать? (Ответы детей)
(Слайд 12).
- Какое настроение выражено в 1 части? (Слайд 13)
-Какие слова и выражения подтверждают радостное настроение?
(Чтение
детьми)
-Как герой обращается к своей собеседнице? («Друг
прелестный»,
«красавица», «звезда севера»)
-Как герой относится к этой красавице? (Восхищается ей,
относится к ней с
любовью и нежностью)
Читаем вполголоса 2 часть.
- Какую картину вы хотели бы нарисовать? (Ответы детей)
-Каким настроением проникнута 2 часть? (Печальное,
тревожное)
-Докажите словами из текста. («Вьюга злилась», «Тучи
мрачные», «И ты
печальная сидела»)
- Пушкин говорит «вьюга злилась», «мгла носилась»? Какой
художественный приём использует автор в этой части? (олицетворение)
- С чем сравнивает поэт луну?( Луна как бледное пятно.)
Какой это приём?
(Сравнение)
- Какие использует эпитеты – образные выражения? (Мутное
небо, бледное
пятно, мрачные тучи.)
-В шестой строчке 3 части на словах: «А нынче… погляди в
окно…»
настроение резко меняется. С каким настроением читаем
дальше?
(удивление)
Читаем вполголоса 3 часть.
- Какую картину вы хотели бы нарисовать? (Ответы детей)
(Слайд 16).
-Какое настроение у героя? (Радостное, весёлое) (Слайд 17)
-Какой приём использует автор, чтобы передать состояние
природы?
Приведите примеры эпитетов.
- Сравните настроение и чувства героя во 2 и 3 частях.
- Вы заметили, что в одном стихотворении могут уживаться
разные
настроения, не только близкие, но и противоположные,
контрастные. Это
приём контраста.
Читаем вполголоса 4 часть.
- О чём рассказывает 4 строфа? (Описывает комнату, откуда
поэт наблюдает
утро)
- Чем нравится герою комната?
-Что можете сказать о настроении героя? (Мечтательное,
восторженное)
- Можно ли услышать, что происходит в доме? Послушайте:
Весёлым треском
Трещит затопленная печь…
- Чтобы мы могли услышать происходящее в доме, автор
использует приём
звукопись. Какие согласные помогают передать треск дров в
печи? (тр, т, ч)
- Хочет ли он поделиться своими впечатлениями с красавицей?
- Какие слова помогают это понять? (Чтение вопросительного
предложения).
- Почему герою не терпится покинуть комнату?
Читаем вполголоса 5 часть.
- В этой части речь идёт не о кобылке, а о нетерпеливом
коне. В чём
разница, почему поэт так пишет? (разница в движении)
- «Предадимся бегу нетерпеливого коня» – значит предадимся
бегу жизни,
её разнообразию.
- Какое настроение будем передавать при чтении этой строфы?
(Радостное)
Обобщения по анализу стихотворения:
- Какое настроение преобладает во всём стихотворении? (В
стихотворении
преобладают радостные чувства, восторг. Поэт счастлив.)
- О чём рассказывает это стихотворение? (О красоте зимнего
утра; о том, как
приятно разделить переживания с близким человеком) (Слайд
22)
- «Зимнее утро» - это одно из самых оптимистичных
стихотворений
Пушкина. Поэт восхищается проявлениями природы.
8. Этап включения в систему знаний и повторения.
Работа в парах: выразительное чтение стихотворения детьми.
9.Итог урока. Рефлексия.
- С каким стихотворением познакомились сегодня?
- Удалось ли почувствовать зимнее утро, изображённое А.С.
Пушкиным? С
помощью каких приёмов?
- Как меняется настроение и чувства лирического героя на
протяжении
стихотворения? ( радость, грусть, радость, восторг)
— Выберите и продолжите любое предложение.
• На уроке я узнал...
• На уроке я похвалил бы себя за...
• Сегодня я сумел...
Оцените свою работу на уроке. ( На доске зимняя картинка)
-Прикрепите на зимнюю картину:
Белую снежинку, если вы довольны своей работой на уроке.
Голубую снежинку - хорошо потрудился, но были допущены
неточности.
Синюю снежинку - надо еще постараться.
10.Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина
«Зимнее
утро» на страницах 88-89.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.