Открытый урок по литературному чтению "Великие русские писатели"

Литературное чтение

Тема: Оценка достижений. Литературный праздник.

Обобщающий урок по разделу

 «Великие русские писатели»

Цели урока:

         Обучающие: обобщить сведения учащихся о писателях, изученных в разделе; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений, басен; приобщать учащихся к познанию литературного наследия.

         Развивающие: продолжать работу над развитием устной речи; развитие познавательных процессов учащихся; развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления учащихся.

         Воспитательные: воспитывать и корректировать эмоциональную сферу учащихся.

Тип: обобщение знаний

Оборудование: учебник литературного чтения Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий 3 класс, 1 Ч., портреты писателей, картинки к произведениям, карточки для оценки достижений.

ХОД УРОКА

1.                 Организационный момент  (1 мин)

Приветствие

2.                 Сообщение темы и целей (2 мин)

Всем, всем, всем – добрый день!

Все умеем мы читать,

Говорить и рассуждать.

И сегодня мы все вместе

Будем весело играть!

Сегодня наш урок мы посвящаем великим русским писателям. А о ком мы будем говорить, чье творчество вспоминать, узнаем, разгадав кроссворд.

-Итак, мы начинаем игру.

3.                 Актуализация знаний (5 мин)

Разгадывание кроссворда. (дети пишут под фото автора)

1.                 При чтении стихов этого автора вы испытываете чувство печали (Лермонтов)

2.                 У этого поэта была любимая няня, о которой знают все (Пушкин)

3.                 Этот писатель переводил стихи и прозу, великолепно знал литературу, интересовался театром, писал басни (Крылов)

4.                 Многие его рассказы и басни вошли в его же книгу «Азбука» (Толстой)

           

- Итак, назовите писателей, которым мы посвящаем наш урок

 (Михаил Юрьевич Лермонтов, Александр Сергеевич Пушкин, Иван Андреевич Крылов, Лев Николаевич Толстой)

4. Мотивация (2 мин)

-А сейчас мы с вами отправимся в путешествие в прошлое на паровозике. Впереди 4 станции. Ну что, поехали?

5.                 Обобщение и систематизация знаний (10 мин)

- Первая станция – Лермонтов, давайте вспомним, что мы о нем знаем (ответы учеников). Кто хочет прочитать стихи М. Ю. Лермонтова? (Дети читают стихи)

Сочинение стихотворений детьми

-А сейчас попробуйте сами сочинить стихотворения, переделав данный текст. Восстановите его  по  смыслу, а  потом переделайте в  стихотворение.

         А с рассветом на  село;

         На  поля, на  пустынный  сад;

         Ночью буря бушевала  ;

         Понесло   первым снегом.

Дети  составляют  стихотворения. например:

Ученики:

Ночью буря бушевала, 

А с рассветом на  село,

На  поля, на  сад  пустынный 

Первым снегом  понесло .

Молодцы! Ну что, отправляемся дальше?

6. Учитель:

- Попробуйте  отгадать,  про кого  я вам  расскажу.

( учитель рассказывает о писателе).

         Крестьянским ребятишкам  входить  в  усадьбу  было  заказано. За каменной  оградой  густо  зеленел старинный  парк, там, как в лесу  пели птицы. А где-то там, в глубине  парка, в большом  доме  жил богатый  и знатный граф.

         И вот –то удивились   ребята, когда  услышали, что  граф  созывает  их  к  себе  в  усадьбу!  По  всем  окрестным  деревням  пошёл  говор. Зачем  зовёт  их граф? Говорит, что хочет  учить  их грамоте. В  то  время в  городах  было  мало  школ, а в деревнях и того  меньше.  Редко -редко  какой  грамотей  находился  в  деревне.  Чаще  всего  это был  какой-нибудь  дьячок. И  вся деревня ходила  к   нему  на  поклон. И  вот  теперь  оказалось, что  сам  граф  хочет   устроить  школу  для  крестьянских  ребят  и   сам будет   их  учить.

Ребятишки  молча  подошли к белому  графскому  дому  и  остановились.  Двухэтажный дом  показался им огромным:  ведь сами – то они  выросли в  низеньких  избах  под  соломенными  крышами. Ребятишки  стояли  и ждали  графа.

          Граф  вышел  на  крыльцо – плечистый, крепкий, с чёрной  бородой. Ребята  слегка заробели, когда  он  окинул  их  острым  взглядом  из-под  густых  бровей.  Но граф  улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость прошла, сразу  стало просто, хорошо. С  первой же встречи началась дружба. А  потом возникла и любовь, которая  у  многих  ребят  так  и  осталась  на  всю жизнь  в  их  сердцах.

          Учитель  был  графом, его полагалось называть « ваше сиятельство».  Но  граф  этого не хотел.

    « Не  называйте меня « ваше сиятельство», - сказал он, - меня  зовут …

Ученик:.(Лев Николаевич , так и зовите  меня».)

Учитель:

- Вы  правильно  догадались,  о  ком идёт речь. Вторая станция – Толстой. Кто хочет рассказать сведения об авторе? (дети рассказывают)

- Перечислите  рассказы  этого писателя, которые  вам запомнились и перескажите один из них. 

7.Как известно, в дороге все устают. И нам нужно отдохнуть и размяться.

Физкультминутка   (1 мин)

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем

И попрыгаем скорей,

Чтобы стало веселей.

Ветер дует сильный-сильный,

И качается сосна.

Нам зарядка помогает,

Быть здоровыми всегда!

- Молоды! Поехали дальше!

8. Продолжение обобщения и  систематизации знаний    (13 мин)

Учитель:               …  Ох! Басни смерть моя!

                                           Насмешки вечные над львами! Над орлами!

                                       Кто что ни говори:

                                       Хотя животные, а все-таки цари!

                                                                  (А.С.Грибоедов. «Горе от ума»)

- Как же называется эта станция? (Крылов)

- А что вы о нем знаете? (дети рассказывают)

- Что писал автор? (басни)

- Давайте вспомним названия басен, которые мы изучали.

Учитель:

- В какой басне была такая мораль?

«Уж  сколько  раз  твердили  миру,

Что  лесть  гнусна,  вредна; но  только  всё  не  впрок,

И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок». (Ворона и лисица)

«Чем кумушек считать  трудиться,

Не лучше  ль на себя,  кума,  оборотиться?» (Зеркало и обезьяна)

«К несчастью, то  ж  бывает у  людей:

Как  ни  полезна  вещь, -  цены  не  зная  ей,

Невежда  про неё свой  толк всё  к  худу  клонит;» (Мартышка и очки)

- А  какая из них у вас самая любимая? (дети рассказывают наизусть)

9. Учитель:

Четвертая станция -  Пушкин.

- Давайте вспомним то, что мы знаем о нем.

Учитель: - Где родился А.С.Пушкин? (В Москве.)  

  - Когда он родился? (6 июня 1799 г.)

 - Как ласково называла его няня? (Мой свет, красно солнышко, милый анге

 - Как звали няню   Пушкина? (Арина Родионовна )

- А что вы знаете про автора? ( дети рассказывают)

  Учитель:  - Кто сказал (ну, без подсказки):

               «Что за прелесть эти сказки!»?

                 Ну что ж, отправляемся смело вперед,

                 Нас пушкинских сказок ждет городок.

                - Узнайте сказку по картинке.

1) Бочка. («Сказка о царе Салтане  …»)

Учитель: - Прочитайте отрывок. (Дети читают отрывок, связанный с этим предметом.)

2)Яблоко. («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).  (Дети пересказывают эпизод  сказки, в котором фигурирует этот предмет)

3)Изба. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

 

Учитель:- Расскажите  начало  сказки.

Учитель: - Какие отрывки из произведений Александра Сергеевича вам хочется ещё прочитать? (дети читают)

- Наше путешествие в прошлое закончилось. Сейчас вы закроете глазки и, после того, как услышите хлопок, откроете. Ну вот, мы снова в классе.

10. Подведение итогов   урока. Рефлексия.  (4 мин)

Учитель:

 - Что вам особенно запомнилось, что произвело на вас большое впечатление во время нашего путешествия? Почему?

  11. Домашнее задание. Выставление оценок.  (2 мин)

- Давайте напишем письмо в прошлое нашим писателям (в письме можно поблагодарить писателей за их творчество, что-то спросить или пожелать им)

- У вас на партах лежат «солнышки» и «тучки». Оцените  нашу с вами работу на уроке. Если вам понравился урок, покажите «солнышко», а если нет – «тучку». Спасибо, ребята!

- А сейчас я оценю вашу работу на уроке (проговариваются оценки). Урок окончен, спасибо вам, ребята, за работу. На перемене вы можете поднести свои дневники, для того, чтобы я выставила оценки.