Открытый урок по математике 2 класс Школа России "Решение задач. Подготовка к умножению"

Конспект открытого урока

Тема: Решение задач. Подготовка к умножению

Тип: закрепление изученного материала

Цель: закрепление умения решать задачи изученных видов, совершенствование вычислительных навыков

Задачи:

Образовательная: повторить компоненты действий сложения и вычитания и связь между ними; формировать умение составлять и решать задачи;  учить заменять сложение умножением.

Развивающая: развивать приемы логического мышления: сравнение, аналогию, анализ и синтез, классификацию, обобщение; математическую речь.

Воспитательная: воспитывать целеустремленность, настойчивость в достижении поставленной цели, ответственное отношение к результату своего учебного труда.

Планируемые результаты:

Предметные: развитие у учащихся умения решать задачи, проводить несложные наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи, решать задачи с жизненным опытом.

Метапредметные:

Познавательные УУД:  осознанно строит речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные УУД: умение принять учебную задачу и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.; понимает и применяет предложенные способы решения учебной задачи; осуществляет контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя.

Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе; воспринимает и обсуждает различные точки зрения и подходы к выполнению задания; принимает участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определяет общие цели работы, намечает способы их достижения, распределяет роли в совместной деятельности, анализирует ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Личностные: развитие у детей мотивации учебной деятельности и личностного смысла обучения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, навыки сотрудничества со сверстниками.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности
- Добрый день! Открытий путь – нелёгкий путь, но человеку не свернуть… Что? Почему? – за ним следят, чтоб шёл вперёд, а ни назад. Вот почему из года в год наука движется вперёд! Этими строками Ефима Ефимовского я хочу начать нашу работу. Желаю вам успеха!  Сегодня мы с вами будем путешественниками. Но не просто будем путешествовать, а искать клад!  Предлагаю нам стать кладоискателями! У нас с вами есть волшебный сундук, в котором мы с вами найдем карту! (достает сундук, в котором один ребенок находит карту). Нам придется долго плыть на красивом корабле под названием «2Д» и внимательно рассматривать острова, которые встретятся нам на пути, ведь именно там мы сможем раздобыть кусочки нужной информации для поиска клада! Посмотрим, через что нам придется пройти. (рассматривают карту) -Подумайте и скажите, что каждый из вас ждёт от этого урока? - Что вы хотите узнать на уроке? - Зачем вам эти знания нужны? -Вперед, мои юные кладоискатели!	- Приветствуют учителя - Я хочу узнать новый секрет математики. Я, думаю, что у меня это получится, и я буду применять полученные знания в жизни.
2. Актуализация знаний
И первая наша остановка -остров «Цифриус» Наш урок начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число и классная работа.  - Какое число вы видите на доске?  (10) -Дайте характеристику этому числу. - Это число четное или нечетное? -Назовите единицы этого числа, десятки. Какие соседи этого числа? -Пропишите у себя в тетради через клетку число 10. - Подчеркните самое красивое число 10. Устный счет: Первое слагаемое 26, второе 9. Чему равна сумма? Первое слагаемое 19, второе столько же. Назовите сумму. Какое число больше 14 на 4? Какое число получится, если 6 увеличить на это же число? -Решите такую задачу в тетради. На одно пальто пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто? - Вижу, что у вас возникло затруднение. Почему? - Математика – точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи. -Как же выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете? -К этому вопросу мы с вами вернемся в конце урока. Какую цель перед собой поставим на урок? - Мы с вами получаем первую подсказку. -Разверните её и прочтите.	Запись в тетради: 10 февраля Классная работа 10- это двузначное число, четное, 0 единиц, 1 десяток. В числе 10 содержится 10 единиц. Соседи числа 9 и 11. 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Сумма равна 35. 26+9=35 19+19=38 18. 14+4=18 6+6=12 Затрудняются ответить Предполагают цель урока: учиться решать задачи Находят первую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку. «Это действие, которое заменяет…..»
3.Первичное закрепление во внешней речи
Отправляемся на следующий остров «Задачи». - Откройте учебник на стр. 31 найдите  №2. Прочтите задачу. В автобусном парке было 90 автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших и 25 маленьких. Сколько автобусов осталось в парке? -Про что задача?  Что происходило с автобусами? -Какие слова выберем для краткой записи? -Прочитайте, сколько было автобусов. -Известно сколько автобусов выехало? -А знаем сколько точно выехало автобусов?  -Можем узнать?  -Каким действием? -Прочитайте вопрос задачи. -Каким действием будем находить сколько осталось автобусов? -Сколько действий в задаче?  -Что узнаем в первом действии? -Что узнаем во втором действии?  -Какой ответ запишем? -Запишите решение и ответ задачи. Молодцы!  Мы получаем новую подсказку! Прочитайте ее. Следующий остров «Остров Веселья». Здесь мы не сможем получить никакую подсказку, но весело проведем время и отдохнем! (Физминутка)	Открывают учебник, находят задание. Читают задачу: В автобусном парке было 90 автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших автобусов и 25 маленьких. Сколько автобусов осталось в парке? Реши задачу разными способами. -Задача про автобусы. -Автобусы выехали в рейс. - Было- Выехало- Осталось- -Автобусов было 90. -Известно, выехало 50 больших и 25 маленьких автобусов. -Не знаем - Можем узнать - Можем узнать действием сложения. -Сколько автобусов осталось в парке? - Действием вычитания -В задаче 2 действия. -Первым действием найдем сколько всего автобусов выехало утром в рейс -Вторым действием узнаем сколько автобусов осталось в парке. -ответ: 15 автобусов осталось в парке Записывают задачу в тетрадь Находят вторую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку. «…..сложение одинаковых слагаемых. Для…..» Физминутка
4.     Самостоятельная работа с самопроверкой
Следующий остров « Геометрикус» -Посмотрите на поля страницы 31. -Какая фигура лишняя? Почему? -В своих тетрадях начертите треугольник, у которого один угол прямой, одна сторона 4 см, другая 6 см.  (все ученики чертят в своих тетрадях сами, учитель потом берет 2 тетради на проверку) Ребята, обменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. Сравните  свое задание с эталоном. -За верное выполнение задания мы получаем новую подсказку!	Находят задание, выполняют его в своих тетрадях Сравнивают с эталоном Находят третью записку в сундуке, один ребенок читает подсказку. «…..вычисления значения произведения…..»
5.Закрепление ранее изученного материала
Идем дальше! Следующий остров «Угадай-ка» Задание 4. Прочитайте задание. -Рассмотрим рисунок, перед нами игральные кубики. - Сколько точек на одном синем кубике? -Сколько таких кубиков? -Почему эти кубики одинаковые? Значит сколько раз по 5 возьмем? Как мы запишем выражение к этому рисунку? Работа в группах -Сейчас вы поработаете в группах. Вспомните правила работы в группах. -Перед вами 2 рисунок. По нему выполните задание на листках. На листе -Сколько точек на одном красном кубике? -Сколько таких кубиков? -Почему эти кубики одинаковые? -Значит сколько раз мы возьмем по 3? -Как запишем выражение к рисунку? Следующая подсказка! И мы плывем к нашему последнему острову «Сосчитай-ка» Задание 5. Давайте рассмотрим образец. -Из каких двух одинаковых слагаемых состоит число 6? - А какими еще одинаковыми слагаемыми можно получить число 6? -Ребята, а на какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 8? -А на какие еще?  Запишите по образцу. Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Вспомним правила работы. -В паре по тому же принципу, как мы сейчас с вами разобрали прошлые примеры, вы сделаете 2 последних числа 12 и 16. Подумайте со своим соседом по парте, на какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 12? На какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 16? И запишите это в свою тетрадь. -И мы находим последнюю подсказку. Составьте из наших подсказок одну фразу. -Подумайте, о каком новом действии здесь готовится? -Верно! Мы с вами проделали огромный путь и нашли клад «Новое математическое действие – умножение». На следующих уроках мы с вами будем знакомиться с умножением. А сейчас подведем итоги урока. -Вернемся к началу урока. Мы с вами решали задачу: На одно пальто пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто? -Так как же надо решить задачу? -Верно! Подведем итоги урока.	-На синем кубике 5 точек. -4 синих кубика -потому что на каждом кубике по 5 точек. - по 5 возьмем 4 раза - 5+5+5+5=20 Вспоминают правила работы в группах -на красном кубике 3 точки -3 красных кубика -потому что на каждом кубике по 3 точки. -по 3 возьмем 3 раза. 3+3+3=9 Находят четвертую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку. «…..можно представить его в виде….» Используя таблицу составляют выражения и решают - 6=3+3 6=2+2+2 8=4+4 8=2+2+2+2 Записывают по образцу Вспоминают правила работы в паре -12=6+6  12=2+2+2+2+2+2 12=3+3+3+3 -16=8+8 16=2+2+2+2+2+2+2+2 16=4+4+4+4 Находят пятую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку. «…..суммы и найти значение этой суммы.» «Это действие, которое заменяет сложение одинаковых слагаемых. Для вычисления значения произведения можно представить его в виде суммы и найти значение этой суммы» -Умножение Надо 6+6+6+6 и так 100 раз!
6.Рефлексия учебной деятельности
-Вспомним чему учились. (задачи урока) -Выполнение каких заданий вызвало трудности? -Вы сегодня хорошо поработали! Молодцы! «Градусник» Синий цвет, если все получилось и не было ошибок. Красный цвет , если плохо работали и многое не получилось. -Откройте дневник и запишите домашнее задание.

«Это действие, которое заменяет…..»

«…..сложение одинаковых слагаемых. Для…..»

«…..вычисления значения произведения,…..»

«…..можно представить его в виде….»

«…..суммы и найти значение этой суммы.»