Открытый урок по математике

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ

Цели: дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счёта, чертёжные навыки и умения.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку «5».

II.                Каллиграфическая минутка

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

Для того, чтобы правильно и красиво писать цифры мы с вами пропишем в тетради красиво через клеточку по 1 строчке числа 61 и 79.

61 61 61 61 61

79 79 79 79 79

Актуализация изученного материала:

-  Ребята, что мы изучали на предыдущих уроках?

- Прочитайте тему сегодняшнего урока.

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

- Сегодня на уроке мы закрепим умение решать выражения в пределах 100, будем учиться решать задачи, много думать, быть внимательными и любознательными.

 - Ребята, свою работу вы будете оценивать сами. За каждый правильный ответ на «поле успеха» рисуете снежинку.

III. Устный счёт.

1. «Назови соседа».

2. «Занимательные рамки».

3. Решите устно задачи

IV. Работа с геометрическим материалом.

Учитель спрашивает учащихся о том, как называется линия, изображённая в задании 6 (с. 64 учебника, часть 1).

– Сколько звеньев в ломаной?

– Как узнать её длину?

– Определите длину этой ломаной линии.

– Начертите ломаную такой же длины, но состоящую из двух звеньев.

V. Работа над задачами.

Учитель предлагает учащимся рассмотреть задание 1 (с. 64 учебника, часть 1).

– Прочитайте задачу.

– Соотнесите текст задачи с выполненным ниже чертежом.

– Какова длина аллеи?

– Как это показано на чертеже?

– Какое расстояние прошел один из мальчиков?

– Как это показано на чертеже?

– Какое расстояние прошел другой мальчик?

– Как это показано на чертеже?

– Каким действием найдем расстояние, которое прошел второй мальчик?

– Почему вы так считаете?

– Запишите решение.

– Сформулируйте ответ задачи и запишите его.

Задача 2 (с. 64 учебника, часть 1) разбирается по аналогии с предыдущей задачей. Схема задачи составляется учащимися коллективно (на доске).

После этой работы учащиеся самостоятельно решают задачу 4 (с. 54 учебника, часть 1) с последующей самопроверкой, а затем идёт фронтальная работа, в процессе которой составляются две задачи, обратные данной.

(· Вася 1 час смотрел по телевизору различные фильмы. Из них 45 минут он смотрел фильм про Тарзана, а остальное время – мультфильмы. Сколько времени Вася смотрел мультфильмы?

· Вася 1 час смотрел по телевизору различные фильмы. Из них 15 минут он смотрел мультфильмы, а остальное время фильм про Тарзана. Сколько времени Вася смотрел фильм про Тарзана?)

VI. Работа в парах.

Учащиеся выполняют в парах задание 3 (с. 64 учебника, часть 1), в котором находят значения данных выражений, и задание 7 (с. 64 учебника, часть 1), в котором сравнивают выражения.

VII. Итог урока.

– Что узнали сегодня на уроке?

– Всё ли было понятно?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

Рефлексия.

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке. В тетради на полях нарисуйте смайлик.