Открытый урок по математике "Число и цифра 4"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Половневская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

Урок

Математики

1 класс

Учитель В.И. Семенихина

2017 - 2018 учебный год

Тема урока: «Число и цифра 4»

Цели:

• в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 4,
• научить писать цифру 4, учить давать полные ответы, учить рассуждать и логически мыслить,
• воспитывать интерес к математике,
• развивать творческое воображение.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке,
• определять состав числа 4, соотносить число и цифру 4,
• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения,
• оценивать себя, границы своего знания и незнания,
• работать в паре, оценивать товарища.

Раздаточный материал: “Математические кораблики”.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Логическая разминка.

– На прошлом уроке мы учились разгадывать загадки и ребусы.

Загадки:

1) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

– Как вы догадались? Сколько у бабочки крыльев? Как они расположены?

2) Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвертый плачет. (Времена года)

– Назовите их.

3) Два мяча у Ани
Два мяча у Вани.
Два мяча да два. Малыш!
Сколько их? Сообразишь? (4)

– Как вы узнали? Где еще можно встретить число 4?

(У стола и стула по 4 ножки, у машины 4 колеса, на циферблате 4 часа, …)

У стола 4 ножки,
И у шкафа, и у кошки, –
Нам четверочка сказала,
Целый день она считала.
Молодцы!

3. Сообщение темы

– Сегодня мы знакомимся с числом 4!

– Посмотрите на натуральный ряд чисел.

* Назовите соседей числа 4. (3 и 5)

* Назовите числа, которые меньше ,чем число 4.

* Назовите числа, которые больше, чем число 4.

* Сосчитай от 3 до 8.

* Сосчитай от 10 до 4.

4. Практическая работа.

* Возьмите математические кораблики.

– Положите 3 красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4.

– Сколько кругов добавили?

– Как получили 4?

* Возьмите 2 красных круга. Добавьте столько синих, чтобы получилось 4?

– Сколько кругов добавили?

– Как получили число 4?

– За каким числом стоит число 4?

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря. (С.Маршак)

5. Просмотр видеофильма

– А сейчас у нас встреча со Знайкой, который познакомит вас с числом 4.

6. Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
                              (Ходьба на месте)
Крылья пестрые мелькают:
В поле бабочки летают.
                             (Взмахи руками)
1, 2, 3, 4,
Полетели ,закружились.
                            (Взмахи руками, покружиться)

7. Составление числовых записей

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало?

– Составьте с помощью математических карточек числовые выражения к стихотворению:

Как получили число 4?

Четыре зайца шли из школы.
Вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва.
А сколько не успело?

8. Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.

9. Работа по учебнику с. 62

– Найдите картинки.

– О чем можно сказать один? Два? Три? Четыре?

* Сколько получится, если к 3+1?

– Сколько машин было в гараже? (4)

– Все ли машины исправны?

– Составь рассказ.

(В гараже 4 машины. Одна сломанная.)

– Прочитай выражение , которое подходит к этому рассказу. Какой выбрали математический знак “+” или “–”

(Было 3 машины, починили еще 1)

* Рассмотрите монеты на полях.

– Как можно набрать 4 рубля, если есть мотеты только достоинством: 1 руб., 1 руб.,2 руб., 2 руб.

* Как называется геометрическая фигура, у которой 4 стороны?

– Возьмите квадрат, покажите 4 стороны, 4 угла, 4 вершины.

10. Знакомство с цифрой 4

– На что похожа цифра 4?

Цифра новая – четыре.*

Стол стоит у нас в квартире,
Сколько ножек у него –
У стола у твоего? (С.Маршак)

11. Работа в тетради на печатной основе

* Посмотрите на цифру 4. Что показывают две синие звездочки?

(Цифра пишется с отрывом)

– Обведи цифру в верхней строке и допиши самостоятельно строчку до конца.

– Какую закономерность вы заметили во второй строке?

(Цифры записаны в прямом порядке, 1 2 3 4 , а потом в обратном 4 3 2 1.)

– Допиши цифры до конца строки, соблюдая закономерность.

* Прочитай первое задание.

– Сколько красных яблок нужно дорисовать, чтобы всего стало 4?

* Прочитай второе задание.

– Как меняется количество квадратов?

– Сколько надо дорисовать квадратов в последней клетке?

* Задание третье.

– Выбери для каждого рисунка свою запись и соедини рисунок и математическую запись.

12. Самопроверка

– Обменяйтесь тетрадками и проверьте записи.

13. Подведение итогов

– Что нового вы узнали?

– Что было трудно?

– Достаньте и оцените себя.

Самоанализ урока:

1. Характеристика класса.

1- класс - общеобразовательный.

2. Анализ урока.

Урок математики проводится в системе уроков математики в 1 классе.

Тип урока – комбинированный.

У учащихся 1 класса на момент проведения урока общеучебные умения и навыки находятся ещё в стадии формирования, но дети уже способны воспринимать и усваивать учебный материал.

Тема урока: «Вычитание чисел 6,7,8,9 ».

Цель урока: создать условия для формирования представлений обучающихся о приемах  вычитания чисел 6,7,8,9.

Задачи урока:

- образовательные: познакомить обучающихся с приемом сложения и вычитания чисел .

- развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у обучающихся;

- воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

- здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Место урока в теме. Это первый урок по теме. Основная работа велась на тему урока. В устный счет были включены задания на в прямой и обратной счет, как по числовому ряду, так и в  задаче с грибами. Использовался занимательный материал, для лучшего восприятия и зрительного запоминания материала прошлых уроков. Тщательно проводила работу по теме урока , поэтому все задания на данном этапе были направлены на это. Для лучшего ориентирования в учебнике, нужный материал был выведен на доску. Причем всю свою работу в учебнике дети могли проверить самостоятельно и исправить, если это было необходимо.

Использовались методы и приемы работы: наглядно-образные, анализ задания, беседа по содержанию, наблюдение, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа, самостоятельная работа.

Прослеживались межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Контроль осуществляется на всех этапах урока, как со стороны учителя, так и самоконтроль со стороны обучающихся.

Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей обучающихся. Главный акцент был направлен на формирование знаний обучающихся на данном этапе. Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной, напряжение урока снималось через игровые моменты и физкультминутки. Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно.