Открытый урок по математике на тему: " Таблица умножение на 7 "

                                                      Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Горковская средняя общеобразовательная школа                                                           

Открытый урок

                                в 3а классе

                                  на тему:            

                            «Части речи »

                                                                                                                                                                                                                                                                 Подготовила

учитель начальных классов

Агабекова МильвараТажировна

                                                                                                                2019г

                                                                                            Технологическая карта урока математики

Горковская СОШ  3 класс

Учитель начальных классов: Агабекова Мильвара Тажировна

Тема. Таблица умножения на 7

Тип урока: закрепления изученного материала

Цель: закрепить табличные случаи умножения

Задачи:

Образовательная:

- произвести актуализацию ранее полученных знаний;

- совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Развивающая:

- развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся.

Воспитательная:

- воспитывать самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.

УУД:

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные:

- формировать собственное мнение;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие с поставленной задачей;

- осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Личностные:

- развивать образное и логическое мышление;

- формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач;

- закладывать основы математических знаний.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	- Здравствуйте, меня зовут..... и сегодня урок математики проведу у вас я. - Тихо сядут те ребята, у кого день рождение чётного числа месяца. - А теперь те, у кого — нечётного.	Приветствуют учителя и садятся за парты в определённой последовательности	Познавательные: - развивать логическое мышление;
2. Самоопределение к деятельности	- Что нам нужно знать, чтобы сказать, чётное число или не чётное? - Ребята, а для чего ещё нам нужна таблица умножения? -Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? -Какую цель мы поставим перед собой? - Сегодня на уроке мы должны закрепить знания таблицы умножения, развивать умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать, запоминать.	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока. Слушают слова учителя	Регулятивные: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные: - воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
3. Актуализация знаний а) каллиграфическая минутка б )гимнастика для ума в)математический диктант	- Чудеса света – сколько их, нам подскажет загадка цифру, которая означает это число. В сказках цифра 7 живет, В гости всех детишек ждет. Гномов 7 и 7 козлят С нами поиграть хотят. Цифра эта известна всем Чудес света тоже…(7). - Запишите строчку цифры 7. - Статуя Зевса – первое чудо света. Вы его увидите после гимнастики для ума. Игра «Продолжи предложение» 1) Чтобы найти произведение, мы выполняем действие… (умножение). 2) Компоненты действия умножения называются … (множитель, множитель, произведение). 3) Увеличить число в несколько раз – значит выполнить …(умножение). 4) Уменьшить число в несколько раз – значит выполнить … (деление). 5) Во сколько раз число больше (меньше) – значит нужно … (делить). 6) На сколько единиц число больше (меньше) – значит … (вычесть). Рассказ о статуе. Статуя Зевса в городе Олимпия (Греция) создана греческим скульптором Фидием. До нас скульптура не дошла. Нам известно, как выглядела статуя Зевса, так как она была отпечатана на древнегреческих монетах. Статуя представляла собой фигуру Зевса высотой 12 м, одетую в золотые одежды. — Следующее наше путешествие — к статуе Колосса Родосского. Эта фигура возвеличивала бога Солнца – Гелиоса. - Сейчас мы с вами проведём математический диктант, ответы на который вы будете записывать в тетрадь. 1) Увеличь 9 в 3раза. 2) Увеличь 7 на 6. 3) Уменьши 24 в 3 раза. 4) Уменьши 32 на 4. 5) Найдите произведение чисел 6 и 5. 6) Найдите частное чисел 18 и 6. 7) Найдите сумму чисел 8 и 9. 8) Найдите разность чисел 40 и 8. 9) На сколько 70 больше 10? 10) Во сколько раз 5 меньше 50?	Отгадывают загадку, выполняют задание учителя. Активно принимают участие в игре Внимательно слушают рассказ В темпе выполняют задания математического диктанта, записывая ответы в тетрадь.	Познавательные: - воспитывать интерес к математике. Регулятивные: - осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Регулятивные: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
4. Работа по теме урока а) игра «Кто быстрее?» б)решение задач г)задача на построение	На доске примеры для каждого ряда. Кто решит быстрее, тот побеждает. (Один за всех – и все за одного). 1 ряд: 5*8=, 32:4=, 4*6=; 35:7=, 5*4=, 42:7= 2 ряд: 6*6=, 45:5=, 8*6=, 54:6=; 3*9=; 48:6= 3 ряд: 4*7=, 24:4=, 3*8=, 40:5=, 7*7=, 28:4= — Статуя была разрушена землетрясением. Ее обломки оставались на месте около 1000 лет. — Далее на нашем пути — Храм Артемиды в Эфесе. Воздвигли его в знак уважения Артемиды, богини благосостояния и плодородия. Храм строили 120 лет из сплошного мрамора. «Во время строительства храма рабочие за 1 день поднимали и устанавливали 2 колонны. Имея современное оборудование, они бы устанавливали 9 колонн за 1 день. На сколько меньше колонн устанавливали рабочие за неделю работы без современного оборудования?» -О чём говорится в задаче? - Что нам известно? -Что необходимо узнать? - Составим краткую запись. - Можем ли мы ответить на вопрос задачи? - Как это сделать? Первый способ: Второй способ: 1) 9 – 2 = 7 (к.) 1) 2 * 7 = 14 (к.) 2)7 * 7 = 49 (к.) 2) 9 * 7 = 63 (к.) 3) 63 – 14 = 49 (к.) Ответ: на 49 колонн меньше. — Четвертое чудо света – Александрийский маяк. Это сооружение построено как указатель пути для кораблей и одновременно позволяло осматривать морские просторы. Служило также крепостью на подступах к Александрии. Его строительство продолжалось 15 лет. Маяк был разрушен землетрясением. — Постройте прямоугольник со сторонами 2см и 3см. Найдите периметр и площадь прямоугольника. Разделите одним отрезком прямоугольник на два прямоугольника. Что вы можете сказать о площадях полученных прямоугольников, не вычисляя их? -Правильно, они могут быть как одинаковыми так и различными, всё зависит от построения.	Соревнуются в игре, повторяя таблицу умножения. Решают задачу. 1 человек на оценку у доски, остальные у себя в тетради. Решают задачу на построение выполняя чертёж. 2 человека у доски	Познавательные: - учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - развивать логическое мышление. Регулятивные: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие с поставленной задачей; - осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Личностные: - развивать образное и логическое мышление; - формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; - закладывать основы математических знаний.
5. Физкультминутка	Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора! — Двигаемся дальше к Мавзолею в Галикарнасе. Это усыпальница царя Мавсола. Мавзолей просуществовал 1500 лет. В 12 веке он пострадал также от сильного землетрясения.	Повторяют движения за учителем Слушают рассказ учителя
6. Закрепление а)самостоятельная работа	— Мы в Вавилоне. Тут находились Висячие сады Семирамиды. «Висячие», потому что поднесены на высоту 25 метров над землей. - Настало время для самостоятельной работы. Задание будет по группам. Я разрешаю выбрать вам задание себе самостоятельно. - Если вы чувствуете какие-либо затруднения в знании таблицы выполните задание 1 группы. - Если вы хорошо знаете таблицу умножения, выполните задание из 2 группы. 1 группа 1) Укажи произведение чисел 7 и 8 2) Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство было верным:  ∙ 6 = 48ÿ24:  ∙ 7 = 63ÿ54: 3) Укажи частное чисел 72 и 8 4) С помощью какого выражения можно ответить на вопрос: «На сколько число 7 меньше числа 28?» 2 группа 1) Укажи все выражения, значения которых равны 8 72:9 64:8 54:7 32:4 40:5 24:3 32:4 2) С помощью какого выражения можно ответить на вопрос: «Во сколько раз 36 больше 4?» 3) Укажи все выражения, значения которых равны 6 48:8 36:6 63:9 30:5 24:4 18:3 16:2 4) Укажи знак сравнения, который надо поставить, чтобы получить верную запись: 36:4 … 27:3 18:3 … 12:2 — Висячие сады Семирамиды были разрушены во время землетрясения. — Путешествие заканчивается. Еще одно чудо света – пирамида Хеопса. Прошло 4500 лет со времени ее сооружения. - Решите те уравнения, в которых нужно найти неизвестный множитель. Работаем в паре, помогаем друг другу. Х * 4 = 28 5 * Х = 25 16 : Х = 8 — Пирамида Хеопса – единственное из 7 чудес света, которое сохранилось до настоящего времени.	Самостоятельно выбирают задание исходя из собственного знания темы и выполняют его. Решают уравнение в паре, первая пара получает оценку	Регулятивные: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие с поставленной задачей; - осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
7. Подведение итогов	— Вам понравилась экскурсия ? Что вы запомнили? - Что для вас было на уроке важным? - Что не совсем получилось? - Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я …» -Оценки на сегодняшнем уроке получают.....	Подводят итоги урока совместно с учителем	Коммуникативные: - формировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - строить понятные для партнёра высказывания.
8. Рефлексия	- Оцените свою работу на уроке выбрав смайлик.	Оценивают свою деятельность на уроке	Познавательные: - воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
9. Домашнее задание	Учебник стр. ....... № .........	Записывают домашнее задание в дневник.